小學語文教學中信息技術的運用創(chuàng)造充滿生機與活力的小學語文課堂，調動起小學生的學習積極性與欲望，進而提高小學語文課堂的教學效果是每一位小學語文教師教學的主要目標。將多媒體應用到小學語文的課堂中輔助語文教學，是構建高效高質課堂的有效保證。下面我就談談多媒體運用到語文教學中的實踐。１信息技術激發(fā)學生學習欲望，提高學習效率。美國著名教育心理學家布盧姆有一句名言：世界上任何一個人能學會的東西，幾乎所有人都能學會———只要給他提供適當?shù)那疤岷蛯W習條件。也就是說，任何知識都可以以合適的方式教給任何年齡段的兒童。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出要學習的新課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。在教學《花鐘》一文時，我是這樣導入的：同學們，鮮花是我們都喜愛的，它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？我們一起來欣賞好嗎？接著我播放了牽?；?、薔薇、睡蓮等多種花開放的視頻，學生的眼球一下子就被深深地吸引，學生學習的興趣一下子被激發(fā)，自然而然就進入了學習狀態(tài)。２信息技術創(chuàng)設教學情境，開啟教學大門。情境教學是現(xiàn)在課堂教學中頗受教師青睞的一種教學方式，教師結合教學內容為學生創(chuàng)設出合適的教學情境，可以讓學生更好地理解課文要表達的主旨，更深刻地體會到課文中人物的思想感情，從而幫助學生更好地進行學習，提高教學的效率。例如，在教學課文《狼牙山五壯士》時，我就先利用多媒體為學生播放了這個電影中的片段，學生看到情況緊急、戰(zhàn)況危急的時刻，他們都十分緊張，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學生的心情也變得起伏不定，他們都全身心地投入到了影片的情境中。在觀看了五壯士跳崖這一段后，學生的心更是久久不能平靜。然后我讓學生高聲有感情地朗讀課文，他們都十分認真，將自己的情感寄托在課文中的文字上。經(jīng)過這樣的情境創(chuàng)設，學生在學習時更加認真，在課堂上積極地與我進行互動，積極地思考回答問題，使得課堂教學十分順利。３信息技術豐富教學內容，拓展知識領域。語文教材中的內容多種多樣，但是深度與廣度都不足，學生僅僅學習語文課本中的內容是遠遠不夠的。在素質教育快速發(fā)展的今天，教師也要注重對小學生的教育，使其具有豐富的知識與內涵，這樣不僅可以提高語文課堂的教學效率，還可以促進學生的發(fā)展。而將多媒體應用到語文課堂中，可以有效地豐富語文教學的內容，拓寬學生的知識視野。例如，在學習《長城》這篇課文時，如果教師讓學生單調地閱讀課文，學生很難體會到長城的連綿不斷、氣魄雄偉，這不利于學生對課文的理解。我在教學這篇課文時，就先利用多媒體為學生展示了一些長城的圖片，讓學生通過直觀的感受來切實地體驗長城的氣勢，然后我又利用網(wǎng)絡上的資源，利用多媒體為學生講述了幾個長城的故事，學生真正體會到了長城的精神，體會到了“不到長城非好漢”的氣勢。接下來學生用心地閱讀學習，在輕松活躍而充滿激情的課堂氛圍中，課堂教學圓滿結束。例如說我們在教學《丑小鴨》這篇課文的過程中，使用信息技術輔導學生開展角色扮演活動，進而培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。另外依靠互聯(lián)網(wǎng)展開情境教學，借助于視頻或者動畫來展示丑小鴨的形象，拓展引導學生思考丑小鴨的自卑心理可能帶來哪些不好的后果，之后丑小鴨變成天鵝的原因等。學生進行角色扮演的過程中能夠真正的融入到課堂教學氛圍中來，學生的學習積極性也能夠有效提升，還可以培養(yǎng)他們獨立思考的良好習慣，進而促進語文課堂質量的提高?？傊?，現(xiàn)代信息技術在小學