《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）二年級下冊《折一折、剪一剪》教學設(shè)計|義務(wù)教育教科書六年級上冊語文

《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）二年級下冊《折一折、剪一剪》教學設(shè)計一、學習目標（一）學習內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）二年級下冊第三單元第31頁生活中的數(shù)學、32頁例4以及練習七的第12題，教材介紹了我國民間藝術(shù)剪紙，表達了生活中軸對稱圖形的作用，課堂練習剪一剪探究剪4個手拉手小人的方法，熬煉學生的運用學問的力量和動手操作力量。感知圖形中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，通過探究剪紙的方法，培育學生的空間觀念并感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）學習目標1．通過觀看剪紙藝術(shù)，感受圖形中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

2．在探究剪紙方法的過程中，綜合運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)學問，能化繁為簡思索并解決問題，感受對折的次數(shù)與圖形個數(shù)的變化規(guī)律。培育空間的想象力，進展空間觀念。

3．通過剪紙，感受其中蘊含的數(shù)學學問及傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）學習重點能夠剪出連續(xù)的對稱圖案。

（四）學習難點感受對折的次數(shù)與圖形個數(shù)的變化規(guī)律。

（五）教學具預(yù)備PPT課件、彩紙、剪刀等。

二、教學過程一．回憶導(dǎo)入1.同學們，你對這件剪紙小衣服還有印象嗎？思索：你在這件剪紙作品中，能發(fā)覺我們學過的數(shù)學學問嗎？2.下面那些圖形是軸對稱圖形？青蛙小馬桃子活動1：學生觀看剪紙圖案，找到軸對稱圖形，第三個圖案，連續(xù)找出圖形的對稱軸。引導(dǎo)學生找出圖形中的大對稱和小對稱。引導(dǎo)學生說出推斷理由。

【設(shè)計意圖：以剪紙圖案導(dǎo)入。調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)覺其中蘊含的數(shù)學學問為接下來的探究做預(yù)備?！慷骄啃轮?.你能剪出象下面這樣手拉手的小人嗎？課件出示4個手拉手的小人思索2：認真觀看你發(fā)覺了什么？小組爭論（預(yù)設(shè)：學生可能會說不能連續(xù)，4個一摸一樣，不能剪斷，大小對稱，只需要剪2個等等）

思索3：認真觀看這兩個小人，你又發(fā)覺了什么？有了前面同學4個小人只剪2個小人的啟發(fā)下，學生會很簡單說出只剪1個小人。

思索4：認真觀看一個小人，你又有什么發(fā)覺？（學生會迫不及待的說出只剪半個小人）

依據(jù)圖形對稱的特點，我們勝利的把剪4個小人的難題轉(zhuǎn)化成了只用剪半個小人的問題，比剛剛更簡潔更高效。

【設(shè)計意圖：依據(jù)學習的軸對稱的學問，以4個小人對稱的特點引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)化成了剪2個小人，始終到只剪半個小人。引導(dǎo)化繁為簡，體會轉(zhuǎn)化思想。】2.通過剛剛的分析，我們發(fā)覺再剪半個小人之前需要把紙連續(xù)對折3次。請拿出預(yù)備好的紙，折一折。

活動2：學生動手折一折。

3.你折好了嗎？把折好的紙豎起來看一看，是這樣的嗎？活動3：猜一猜，沿著哪邊畫才能使剪出來的小人是手拉手的？假如把半個小人的頭部沿著開口的邊緣畫行不行？為什么？和家人說一說。

活動4：剪一剪折紙的方法可不止一樣，還可以像折扇子一樣來回對折。

活動5.說一說：翻開看一看，你剪勝利了嗎？出示不勝利的剪紙（有半個小人的）。說一說問題在哪里？5.沒剪見勝利的同學找準問題，再試一次。剪勝利的同學用另外一種折紙方法試一試吧。

活動6.想一想假如用剛剛的方法多對這一次，翻開后是什么樣的呢？【設(shè)計意圖：既讓學生經(jīng)受了猜測、驗證的數(shù)學過程,不但激發(fā)了學習數(shù)學的主動性和參加性，而且還提高了學生自主學習與分析問題解決問題的力量。】三、課堂練習其實四個手拉手的小人還可以這樣剪的。它和排成一排的小人相比有什么不同？這樣的小人怎么折、怎么畫、怎么剪呢？先認真觀看，在和家人說一說這樣的小人怎么折、怎么畫、怎么剪呢？活動7：想好以后，動手剪一剪。

4．課堂總結(jié)這節(jié)課我們探究了剪紙方法，你有哪些收獲？剪紙里原來也藏著這么多數(shù)學學問呢，課后，信任同學們可以利用這些學問，制造出更