第34頁共34頁2023年8月觀課心得體會2023年8月觀課心得體會。今天觀摩了來自東莞一中的鄧寧霞和來自廣州執(zhí)信中學(xué)的林爽老師的兩堂高中英語課，兩堂課的體裁都是書信。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收貨頗豐。她們不但讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀老師精湛的藝術(shù)和深沉的教學(xué)功底，更讓我不斷地反思我應(yīng)如何針對我所任教班級的實際情況展高中開寫作課教學(xué)。下面我重點來談?wù)勎覐泥噷幭祭蠋熯@堂寫作課中學(xué)到的一些教學(xué)心得和體會。東莞一中鄧寧霞老師課例——寫作課例1.收獲及反思：1)文章選材。這堂課的選材非常貼近的日常生活，是在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有切身感受的內(nèi)容。把CAI這個內(nèi)容作為學(xué)生討論的重點，本身就增強了寫作英語的交際性。所以我往后在平時寫作課選材上，也會像鄧老師這樣選擇學(xué)生熟悉的話題或者事件，并且是學(xué)生才能范圍內(nèi)能表達出來的題材;少用在網(wǎng)上或者教輔書上的一些考試題目作為題材。只有這樣，學(xué)生的寫作程度才能真正進步。2)教學(xué)過程方面。鄧老師的教學(xué)思路非常明晰，每一個教學(xué)步驟都是在為后面做鋪墊，而且過渡非常自然，而且在整個教學(xué)過程中學(xué)生的參與度非常高。她用了一個小組競賽的游戲來進步了學(xué)生的積極性，形式內(nèi)容活潑，學(xué)生樂在其中。另外最后的自我評價環(huán)節(jié)是亮點，也是我往往會忽略的一個步驟。鄧老師的整個教學(xué)過程，實際上就是模擬學(xué)生在考試中拿到做到作文題目后的考慮過程。而且，鄧老師在適當時候教授學(xué)生寫作技巧和考前須知，讓學(xué)生形成了一個應(yīng)對英文書信寫作非常完好的思路。相比之下，我反思我自己的寫作和鄧老師的差距較大。差距在于缺少點撥自我評價這一塊，有時點評學(xué)生的作文，容易習(xí)慣性地幫學(xué)生修改語法性錯誤，而忽略了文章構(gòu)造性的點評。這點以后是我的課堂上必須更正的。3)課堂氣氛方面。老師在調(diào)動課堂氣氛上會起關(guān)鍵性的作用。鄧寧霞老師在這一方面做的非常到位，教態(tài)非常自然，課堂氣氛輕松活潑。學(xué)生課堂的參與度與學(xué)習(xí)度如此之高離不開鄧老師的不斷的鼓勵和夸獎。在課堂上不難發(fā)現(xiàn)，即便是口語不是很好的幾個男生，在鄧老師的鼓勵和引導(dǎo)下，最后還是把他們想表達的東西說清楚了。這對進步學(xué)生的口語才能和增強學(xué)習(xí)英語的信心方面非常重要。相比之下，我所在學(xué)校的學(xué)生的口語程度比課例中的學(xué)生要差很多，假如鼓勵成績一般的學(xué)生能在課堂上英勇說英語成為了我非常頭痛的事。相信親切的教態(tài)和不斷的鼓勵會逐漸幫我改善這一情況。2.建議。整體來看鄧老師這堂英語寫作課上得非常成功，但針對整堂課的教學(xué)過程我還是提出幾點我的拙見，望專家們一起討論。1)鄧老師非常強調(diào)寫作的內(nèi)容，把大局部時間花在訓(xùn)練學(xué)生表達內(nèi)容方面，對于寫作格式和構(gòu)造的點撥時間相對會少一點。然而鄧老師給出那封寫給校長的信，本身就是一篇學(xué)生持反對態(tài)度的范文作品，課堂上會有一些比擬“懶”的學(xué)生直接套用范文上的觀點，參與討論，這樣其實對于這局部學(xué)生進步英語程度作用不大。觀看視頻后發(fā)現(xiàn)課堂上大局部學(xué)生都是對CAI持支持態(tài)度的，我建議在教學(xué)步驟上可以做如下修改：a)通過討論的形式讓學(xué)生在材料中自己發(fā)現(xiàn)范文的構(gòu)造，語言的特點并找出內(nèi)容是假如順利展開的等等。b)老師再點撥書信寫作的篇章構(gòu)造的開展和寫作考前須知.F132.c)補充拓展關(guān)于闡述、遞進、轉(zhuǎn)折、總結(jié)一類的詞組和短語d)起草學(xué)生寫作任務(wù)：假設(shè)你如今再寫一封信給校長，態(tài)度是支持CAI的，你將完成這封信?e)引導(dǎo)學(xué)生討論寫作內(nèi)容f)引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文的構(gòu)造及形式開場寫作文。g)作文自我評價、老師點評2)假如鄧老師在這封信的情感態(tài)度上再給予點撥會更加完美。因為范文中的寫作對象是校長，范文中學(xué)生書寫的語氣比擬直接，不是很“客氣”，這不太符合中國人的思維習(xí)慣。校長花了大量資金提升學(xué)校的硬件設(shè)施是不容易的。老師可以在點撥的時候，可以鼓勵學(xué)生“先揚后抑”，這樣寫出來的文章會更加得體。f132.更多心得體會延伸閱讀觀課議課心得體會篇一：觀課議課的心得體會觀課議課的心得體會隨著新教材的使用，廣闊老師發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的增減，編排的順序，選材都有很大的變化，教學(xué)中一系列的問題出如今我們老師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂到達新課標的要求成為當前亟待解決的問題。為了適應(yīng)新的教育形式的需要，我們學(xué)校組織了全體老師觀課、議課活動。通過觀課與議課，尤其是我們低年級數(shù)學(xué)組組內(nèi)的觀課議課，讓我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我認識到，觀課議課與聽課評課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課老師與作課老師必須提早溝通，作課老師希望觀課老師觀察他某方面的問題，比方“老師對學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課老師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調(diào)提早和作課老師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目的后，觀課老師要圍繞觀課目的，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進而在觀課的過程中能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，進步議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進課堂還不知道要聽什么課。觀課老師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目的發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課老師因為沒有明確的目的和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課老師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題；聽課老師那么往往坐在教室最后面。議課時，議課老師與作課老師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請問你是怎么考慮的-”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題-”效觀課議課，也使我們從活動中收獲經(jīng)歷得到成長：通過上課，聽課老師理解為什么這樣上；通過觀課議課，使聽課老師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等；觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中，有以下幾方面是要注意加強的：1、加強交流。常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內(nèi)容，即便是提早知道課題也不會事先做些理解準備，這樣對于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學(xué)的設(shè)計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會。而假如課前上課者有所說明、聽課者有所理解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示老師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決老師專業(yè)開展、課堂教學(xué)中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔膜、直面問題、共同分享，才能獲得議課的成功。2、明確主題。通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的考慮不夠深化，泛泛而談，在有限的研討時間內(nèi)不能使議課到達一定的深度，對上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題?？纯磿械陌咐?，都很好的說明了這一點。比方：一節(jié)課超時，討論是哪些地方“浪費”了時間？語文課觀察老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果。?有主題才能有重點，才能更深化，更有效。3、以學(xué)論教。我們習(xí)慣在聽課時關(guān)注老師是怎樣教的。有時甚至過分注重老師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會說：你這樣設(shè)計是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來考慮教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，到達真正意義上的有效教學(xué)。4.加強反思。教學(xué)反思是當下大力提倡的促進老師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改良課堂教學(xué)，進而促進老師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利完畢。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與考慮，對自己教學(xué)行為背后的觀念進展批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改良?？傊?，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，“要認真分析^p教材、鉆研教材，如何抓住重點，怎樣組織教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，做到靈敏運用教材，而不是教教材”。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉缺乏之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷進步自己的教學(xué)程度有效觀課議課》的心得體會看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤，可以說讓我受益匪淺。通過觀看這些光盤，我認識到，觀課議課與聽課評課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課老師與作課老師必須提早溝通，作課老師希望觀課老師觀察他某方面的問題，比方“老師對學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課老師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強調(diào)提早和作課老師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目的后，觀課老師要圍繞觀課目的，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對要觀察的問題有一個全面的把握，進而在觀課的過程中能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，進步議課效率；聽課評課往往是跟著感覺走，甚至走進課堂還不知道要聽什么課。觀課老師在觀察課堂時必須精力高度集中，因為只有如此才能圍繞觀課目的發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課老師因為沒有明確的目的和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課老師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題；聽課老師那么往往坐在教室最后面。議課時，議課老師與作課老師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請問你是怎么考慮的……”；而評課者一般會說：“某某地方處理得有問題……”陳大偉教授在光盤中提倡以學(xué)論教，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動狀態(tài)作為觀課議課的焦點，這樣的做法能給我們的教提供學(xué)習(xí)的條件。陳大偉教授鼓勵作課老師主動暴露問題以獲得幫助、求得開展。評課需要在全面分析^p課堂信息的根底上，之處教學(xué)的主要優(yōu)點和缺乏；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深化對話，促進理解和老師自主選擇。假如說評課是把老師看成等待幫助的話，議課那么是把老師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。我認為，觀課讓自己明白了以下幾個問題:1〕課堂上老師做了什么?學(xué)生做了什么?他們之間有什么關(guān)聯(lián)？2〕想：授課老師的思想理念是什么?3〕想假設(shè)讓我上這一節(jié)課,我怎么上?4〕想：上完課人家讓我發(fā)言的時候，我怎么發(fā)言?議課就是要通過詢問,考慮前前后后的問題,找到有意義的方法.目的是改良而不是評價,作課的目的是為了開展而不是為了展示。新的教育觀念要求“面向每一個學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”。因此,老師必須隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進展評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,在理論中學(xué)習(xí),不斷地對自己的教育教學(xué)進展研究、反思,對自己的知識與經(jīng)歷進展重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。這些天，我認真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子，在此根底上分析^p和討論觀課議課的價值追求，觀課議課的理論操作，以及觀課議課如何更好地促進和實現(xiàn)老師開展。案例與討論相結(jié)合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中考慮，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭鳴的學(xué)堂。感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達的淋漓盡致。以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先表達在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、開展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關(guān)心使以人為本中的“人”詳細化和現(xiàn)實化。詳細表現(xiàn)為：以人為本，要以眼前的老師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課老師，更要包括做課獻課的老師。以人為本要致力增進學(xué)生的福祉。觀課議課致辭力老師開展和教學(xué)改良，更好地促進和實現(xiàn)學(xué)生開展。以人為本要務(wù)人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)老師追求和享受幸福的老師生活。幸福的老師生活來于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗?！按髣?chuàng)造，大打破，大快樂；小創(chuàng)造，小打破，小快樂；無創(chuàng)造，無打破，無快樂?！比擞兴枷氲臋?quán)利，人會考慮，在考慮中能對收益和得失進展算計，并在算計中根據(jù)自己所理解的價值標準追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達思想的平臺，鼓勵參與者在觀課議課中積極主動的思想。要防止參與者對別人思想權(quán)利的剝奪和對別人思想過程的包辦代替，也要防止權(quán)威思想對草根思想的禁錮。“己所不欲，勿施于人”要設(shè)身處地，感身同受。感悟之二：觀課議課是促進老師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑?！耙詫W(xué)論教”是觀課議課的重要思想，也是本書重點闡述的一個內(nèi)容。新課程改革由“懵懂”走向“成熟”。由會場走向課堂，由理念走向教學(xué)理論，由效益預(yù)測走向效果評價。使教育越來越關(guān)注老師的生存狀態(tài)和課堂教學(xué)。陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條合適老師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的形式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察老師的教?！边@充分表達了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進的理念。掩卷思之，學(xué)校每一個學(xué)期舉行的聽評課研討活動，無不在經(jīng)歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。聽課老師條分縷析一一道出自己的觀察，尤其是教研組長的最后總結(jié)性的“幾點建議”、“幾點希望”發(fā)言，令做課老師如坐針氈?？此菩Ч怀龅慕萄谢顒樱瑢嵞敲丛谶@種“高厲害”的重壓下，課堂教學(xué)還是“濤聲照舊”。陳老師在書中有力的鞭打了這種活動形式，他從形成共同愿景，降低利害關(guān)系，在合作中互愛三個層面作了闡述。“在觀課議課中，做課老師成功了要學(xué)會享受成功的成就感。假如篇二：學(xué)習(xí)陳大偉有效觀課議課的心得體會學(xué)習(xí)陳大偉有效觀課議課的心得體會學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《怎樣有效觀課》，我對聽課有了新的認識：一、觀課坐到學(xué)生身邊去傳統(tǒng)的聽課時，往往是坐在教室的后面，觀察老師的言行，如何引如新課，如何讓設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生，老師的教學(xué)目的是否明確，思路是否明晰，語言是否簡練，教態(tài)是否自然大方，多媒體運用是否恰當?shù)鹊取６惔髠ダ蠋熣J為要坐到學(xué)生身邊去，你不深化學(xué)生中，你就不能獲得對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的認識和理解。學(xué)生是課程的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)為本，因?qū)W論教；這樣，評價教的效果和教的程度就需要顛覆一下目前____的經(jīng)歷和做法，即不是觀察老師講得怎么樣，程度有多高，而是看學(xué)生學(xué)得好不好，從學(xué)生學(xué)的效果反射老師教的程度，從學(xué)生學(xué)習(xí)的活動看老師教的活動是否到達目的和是否高效。二、要尊重課堂、尊重學(xué)生我們認為，課堂是一個生命生長和實現(xiàn)的所在，是一個充滿靈性和智慧的莊嚴神圣的地方，走進教室時，我們需要存有一種莊嚴神圣的態(tài)度和心情。對于觀課議課，我們建議：一定要提早進教室，不能在教學(xué)開場以后，很輕率地敲門打斷師生的教學(xué)；在課堂上要關(guān)閉通訊設(shè)施，杜絕旁假設(shè)無人地接聽；要集中精力關(guān)注和研究教學(xué)，不做與本堂教學(xué)無關(guān)的諸如備課、修改作業(yè)等工作；不要和其他觀課者閑聊，防止在課堂上對師生的教學(xué)活動進展互相之間的討論和評議。三、觀課議課與聽課評課的不同觀課議課與以前的聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進老師專業(yè)開展和教學(xué)改良的功能，以開展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是討論“好在哪里”，而是討論“為什么這樣設(shè)計就好”。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課老師，只針對課堂，討論原因，研究開展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕老師的壓力。我們都希望老師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家可以共同觀察、搜集、討論、研究和改良教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學(xué)情況，搜集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦考慮和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而本質(zhì)是要走向深化的考慮的?？傊?，觀課議課的教研活動需要改良和學(xué)習(xí)，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改良課堂教學(xué)方式，進步課堂教學(xué)效率，進步老師的教學(xué)才能和專業(yè)技術(shù)程度。篇三：培訓(xùn)觀課議課心得體會培訓(xùn)觀課議課心得體會景東縣民族小學(xué)唐萍本周開場，進修學(xué)校組織我們小學(xué)語文骨干老師第四期培訓(xùn)班一行五十人前往縣小、民小進展為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿完畢。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后,覺得每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個老師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深理解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：第一、熟悉教材是最根本的。聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學(xué)生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學(xué)生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深化文本，讓學(xué)生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。第二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都表達了新課程的一個理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足“用活新教材，理論新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步語文教學(xué)質(zhì)量。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學(xué)時首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學(xué)生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達主旨，層次非常明晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如周文劍老師就要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容，教學(xué)中他還一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。有的老師還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，表述的準確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教誨學(xué)生使學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們常說，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視2023年8月培訓(xùn)心得體會《2023年8月培訓(xùn)心得體會》是一篇好的范文，好的范文應(yīng)該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里。6月份以來，我行按照市行軟要求和進度，聘請南京啟道咨詢公司老師對我行開場了為期三周的軟轉(zhuǎn)型工作，工作自開展以來，營業(yè)部員工熱情高漲，在導(dǎo)入老師的指導(dǎo)下，從文明效勞、人員分工、考核績效等全方面開展了提升轉(zhuǎn)型工作，轉(zhuǎn)型導(dǎo)入成果顯著。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，上下聯(lián)動溝通交流。自軟轉(zhuǎn)型導(dǎo)入開場，支行領(lǐng)導(dǎo)高度重視，張行長親自參加營業(yè)部軟轉(zhuǎn)型啟動會議，并在會議上做發(fā)動講話，嚴肅轉(zhuǎn)型紀律，鼓舞員工士氣，使大家充分認識到軟轉(zhuǎn)型工作的必要性、與員工利益的親密相關(guān)性。導(dǎo)入過程中，我行成立了由支行行長、分管行長、個金部經(jīng)理和營業(yè)部主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，及時聽取并商議導(dǎo)入工作中的重大問題。合理調(diào)整網(wǎng)點布局，完善網(wǎng)點功能分區(qū)。營業(yè)部軟轉(zhuǎn)型工作開展以來，嚴格按照網(wǎng)點6S管理對硬件設(shè)施進展了統(tǒng)一清理布置，標準了工作流程性，大大進步工作效率，充分發(fā)揮宣傳工具、分流設(shè)備成效。觀察統(tǒng)計各時間段客戶流量及業(yè)務(wù)種類，調(diào)整了網(wǎng)點功能分區(qū)，合理設(shè)置低柜業(yè)務(wù)種類，成功設(shè)置貴賓客戶專屬通道，大大進步了。整合標準網(wǎng)點工作流程，形成有效機制。整改了晨會、夕會、開門迎客流程，及時糾正了形式化環(huán)節(jié)，純熟參加七步曲九句話效勞動作和效勞用語演練，并著重改良了大堂副理、客戶經(jīng)理、柜員業(yè)績匯報環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮了晨、夕會營銷總結(jié)作用。網(wǎng)點效勞流程得到進一步固化，柜員可以主動做到舉手禮、雙手效勞、微笑效勞，大堂副理定點站位、引導(dǎo)分流、識別推薦初步表達，客戶滿意度顯著進步，營業(yè)網(wǎng)點工作流程得到有效提升。梳理網(wǎng)點崗位職責(zé)，突出考核重點。啟道咨詢工程組老師經(jīng)過與支行領(lǐng)導(dǎo)和營業(yè)部員工的深化交流，對網(wǎng)點崗位設(shè)置與崗位職責(zé)進展了進一步細化調(diào)整，重點突出大堂副理、低柜柜員和個人客戶經(jīng)理的營銷維護職責(zé)，輔導(dǎo)員工使用網(wǎng)點管控工具，每天登記營銷臺賬，優(yōu)化績效、計價考核量化方法，形成績效考核小組，大大進步員工職責(zé)意識和營銷積極性。2023年8月軍訓(xùn)心得體會不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱辛的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮如今我的腦海，閃如今我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最正確良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目的前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?我滿懷信心地開場了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場上不但有整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，表達了人類活潑敏捷的思維，更表達了集體的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完好的，高質(zhì)量的方隊。訓(xùn)練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。其實在自己的人生路上，也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去探究、去行進!我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假假裝之意。2023年8月讀書心得體會讀完這本書，讓我真正的明白了什么叫“”。書中的語言通俗易懂，但卻表達了深化的道理，那就是責(zé)任決定成敗。通讀這本書讓我受益非淺，但同時也讓我深感慚愧，因為在這之前我把“責(zé)任”這兩個字想的太簡單了，太淺薄了，以為只要做好己該做的就是盡責(zé)了，其實不然。下面我就來談?wù)勎易x這本書的心得和體會。讀書對每個人來說本身就是一件再好不過的事情，因為讀書是一個的過程，俗話說：“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”，只有通過不斷的學(xué)習(xí)我們才能發(fā)現(xiàn)缺乏，找出問題，從而進步的工作技能和思想修養(yǎng)，更進一步的說，只有不斷的學(xué)習(xí)我們才能滿足和適應(yīng)社會開展的需求。我們曾經(jīng)幼稚的以為只有學(xué)生才要看書學(xué)習(xí)，走出校門就不用再學(xué)習(xí)了，恰恰相反，正是因為不再是學(xué)生了我們才要更加的努力學(xué)習(xí)，因為不學(xué)習(xí)就意味著落后和倒退，更別說進步和進步了，所以我們應(yīng)該感謝公司給我們再次讀書的時機，讓我們還能在工作中享受讀書的樂趣。當我讀完這本書時，我就覺得這是一本很好的書，因為這本書是通過一個個非常粗淺卻是真實的故事來闡述責(zé)任對我們的重要性，但這些問題卻往往被我們很多人無視。什么是責(zé)任?責(zé)任就是首先必須做好自己該做的工作，假如沒有做好自己該做的工作那就要承當相應(yīng)的責(zé)任。我們生活中有很多人在談到責(zé)任感的時候總是夸夸其談，但是在實際工作中總是覺得這里不好那里不好，不是自己不負責(zé)任，而是沒有負責(zé)任的事情和環(huán)境。好象只有驚天動地的事情才是負責(zé)任的最好表達。殊不知，責(zé)任都是表達在我們普通的工作當中，表達在每一件小事之中。書中說，我們只有對自己做過的每一件事情都敢于負責(zé)，才會贏得別人的信任和贊揚。試想，人類失去責(zé)任將會怎樣?社會將會混亂;我們對自己的工作失去責(zé)任又將會怎樣?我們將失去謀生的飯碗。有一句話說的好，只有有了責(zé)任心，工作中才能有激情，才能講奉獻，才能忠誠于企業(yè)。我們在為企業(yè)工作的同時，企業(yè)也在給我們提供成長和進步的平臺，我們在受益的同時也在實現(xiàn)我們的自身價值。一旦你選擇了一個工作崗位，你就選擇了一份責(zé)任，擁有了一份使命。我作為企業(yè)的一名普通員工，我的工作職責(zé)就是認真負責(zé)地做好公司領(lǐng)導(dǎo)交給我的一切工作，我的職務(wù)是文員，顧名思義就是和文字打交道，辦公室是個綜合部門，聯(lián)絡(luò)上下，溝通左右。我作為辦公室的一員，無論身處什么崗位，都要有強烈的責(zé)任意識。所以我在做好自己本職工作的同時還要不斷的努力學(xué)習(xí)各方面知識，進步寫作才能，滿足工作需求，爭取做一名合格的文員。在以后的工作中，我將結(jié)實樹立“工作就是我的責(zé)任”的精神，不斷增強自己的責(zé)任心，進步責(zé)任意識，爭取把工作做的更好。有人說“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心”，在我看來，一個人的才能不管大小，只要做到認真負責(zé)，英勇的承當起責(zé)任，牢牢記住“工作就是責(zé)任，責(zé)任勝于才能”這句話，我想我們就一定會是一個好員工?！对鯓佑^課議課》心得體會《怎樣觀課議課》心得體會在中心校精心安排下，我有幸聆聽了王長麗老師講的《怎樣觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)別，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。從教幾年來關(guān)于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提根底是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探究階段，在小組內(nèi)合作交流之時，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時，我們可以站起來，看看學(xué)生們在做什么?理解學(xué)生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改良教學(xué)，進步自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳。也不希望別人來干預(yù)自己的教學(xué)這種私下默契的狀態(tài)，它致力于讓所有老師互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，互相坦誠批評，共同商議方法，謀請教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助別人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要說明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種考慮使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對假設(shè)我來教，我該怎么教進展考慮，一方面可以讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程，從而使議課可以真實地對教學(xué)理論產(chǎn)生影響。我們常說做研究型老師、建立學(xué)習(xí)型團隊、進步有效教學(xué)等。這些都可以通過觀課議課的形式來表達，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到開展。培訓(xùn)觀課議課心得體會景東縣民族小學(xué)唐萍本周開場，進修學(xué)校組織我們小學(xué)語文骨干老師第四期培訓(xùn)班一行五十人前往縣小、民小進展為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿完畢。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后,覺得每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個老師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深理解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：第一、熟悉教材是最根本的。聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學(xué)生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學(xué)生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深化文本，讓學(xué)生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。第二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都表達了新課程的一個理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足“用活新教材，理論新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步語文教學(xué)質(zhì)量。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學(xué)時首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學(xué)生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達主旨，層次非常明晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如周文劍老師就要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容，教學(xué)中他還一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。有的老師還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，表述的準確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教誨學(xué)生使學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們常說，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的開展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生開展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面開展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，如今，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過此次活動，我知道了語文教學(xué)應(yīng)是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。總之，這次觀課議課的學(xué)習(xí)，使我更深化地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會從吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時機積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。數(shù)學(xué)觀課議課心得體會數(shù)學(xué)觀課議課心得體會肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)等級授課完畢了，我有幸全程參與了這次，通過這次活動，使我深化感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了的思維。他們不只是授課，更是與心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極配合，討論問題，課堂效率很高。特別是滑村琴老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分放了學(xué)生，學(xué)生充別離老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達成了傳道、授業(yè)、解惑的天職。老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些老師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及老師。從中我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能表達語言的嚴密性和嚴謹性，要盡量的簡練，例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探究知識。以前我也參加過很多聽評課活動，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個氣氛比擬沉悶。但這次議課大不一樣，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起討論著所出現(xiàn)的問題，是那么的和諧快樂。通過這次觀課議課活動