-5-你若盛開，清風(fēng)自來

--再議“作文源于生活”

二十多年的語文教學(xué)，一直最讓我頭痛的就是作文教學(xué)。學(xué)生作文時(shí)，常有“橫眉冷對(duì)作文本，低頭干啃鋼筆頭”的現(xiàn)象。作為農(nóng)村，有美麗的自然風(fēng)景：藍(lán)天、白云、花草樹木、各種鳥獸······學(xué)生在這片廣闊的田野中，有豐富多彩的生活，樹上捕蟬，河中摸魚等等寫作素材，可謂拾之即可，取之不盡?？涩F(xiàn)實(shí)卻不樂觀。學(xué)生寫作時(shí)，無內(nèi)容可寫，空話連篇比比皆是。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，究其原因，我們的孩子雖然生活在農(nóng)村，可隨著他們?cè)诟改感哪恐械匚坏娜諠u升高，視若掌上明珠，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，加上缺乏發(fā)現(xiàn)生活的慧眼，何來生活素材。冰心老人曾說過：“創(chuàng)造來源于生活，沒有生活的真情實(shí)感，寫出的東西就不鮮明，不生活，沒有生活中真實(shí)感人的情景，寫出的東西就不能感人?！币虼?，要想改變這種現(xiàn)狀，作文教學(xué)就要走向生活。只有真正的貼近生活，讓生活“原汁原味”的從我們的筆下流淌出來，才能引起讀者的共鳴。而要做到這點(diǎn)，就必須善于調(diào)動(dòng)細(xì)致入微的感覺，捕捉生活中令人心靈顫動(dòng)的極細(xì)小的生活“切片?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”于是，走向生活應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

一、走出家門、校門，走進(jìn)大自然

葉圣陶說：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！弊寣W(xué)生走出家門、校門，走進(jìn)大自然，去親近大自然。讓學(xué)生到河邊觀賞水流，在小溪邊摸魚、捉蝦，從而體會(huì)其中的快樂。春天帶學(xué)生去踏青，聽麥苗拔節(jié)，嗅泥土的氣息，花的芬芳，感受春風(fēng)母親般的愛撫，躺在草地上感受大地母親的溫暖……夏天讓學(xué)生月下傾聽蛙鳴、蟲啾，白天樹上捕蟬……秋天帶學(xué)生去野餐，在秋高氣爽，碩果累累的時(shí)節(jié)，讓學(xué)生去動(dòng)手感受豐收的喜悅……冬天讓學(xué)生去感受大自然的空曠寂寞和大雪后的熱鬧。從而讓學(xué)生了解大自然，感受大自然的美妙、神奇，豐富學(xué)生的課外生活，積累寫作素材。

二、聽一聽，說一說風(fēng)土人情

魯迅說：“要用自己的眼睛去讀世間這一部活書，生活是一本書，只有用心去聽，用心去看，才能發(fā)現(xiàn)他的奧秘?！蔽覀兘值辣环Q為“尚書之鄉(xiāng)”，讓學(xué)生去了解、傾聽有關(guān)“艾尚書”這一名人的故事以及發(fā)生在當(dāng)?shù)氐囊恍┟?、英雄的事跡。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗：婚喪嫁娶、人情世故、生活習(xí)慣等。我抓住這些生活素材，讓學(xué)生去調(diào)查、了解，這樣既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，更重要的是不斷地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，從而也培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)語文，處處用語文的好習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的寫作興趣和水平。

三、試一試，做一做

生活是作文的源泉，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡的材料，但有的同學(xué)一到作文時(shí)就苦思冥想，難以下筆，頭腦空空，不知寫什么好，問題就在于沒有細(xì)心的去感受生活，觀察生活，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！敝挥小肮小保艜?huì)有深刻的印象，深切地感受，那么動(dòng)筆時(shí)，做過的事，想說的話就會(huì)自然涌到筆端。利用雙休，我布置學(xué)生自己買菜，做一次飯，嘗一嘗當(dāng)家的味道，根據(jù)自己的情況自由命題寫一篇習(xí)作，這樣學(xué)生就知道了珍惜。利用節(jié)假日，讓學(xué)生親自到田間勞作，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、父母的辛苦，糧食的來之不易和豐收的喜悅，讓學(xué)生寫一寫一天中遇到的最難忘的事和感想。再如讓學(xué)生種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味……在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)備、誤解時(shí)的難過與憤慨……引導(dǎo)學(xué)生把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫。”

四、走一走，訪一訪，做生活的有心人。

讓作文走向生活，不但要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系各自生活積累，觀察自然風(fēng)光，還要讓學(xué)生了解社會(huì)，讓作文洋溢時(shí)代的氣息。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在感知自然美的同時(shí)，更要感知人物的心靈美。在新時(shí)代的今天，我們街道雖處農(nóng)村，但工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也蓬勃發(fā)展起來了。于是我組織學(xué)生參觀了“科技園”、“達(dá)利食品廠”、“龍力液壓機(jī)械制造廠”等等，傾聽廠長(zhǎng)關(guān)于該單位的創(chuàng)業(yè)、規(guī)模、產(chǎn)品的銷售、生產(chǎn)流水線等情況的介紹，不但指導(dǎo)寫參觀記，還寫觀后感、通知、為產(chǎn)品寫廣告詞等。

以上四個(gè)方面是從內(nèi)容上走向生活。除此之外在作文形式上也應(yīng)追求多種表達(dá)方式來豐富學(xué)生作文。

1、“循環(huán)日記”日記是作文的輔助形式，“循環(huán)日記”是作文的補(bǔ)充和延伸。把全班同學(xué)分成若干小組，明確組長(zhǎng)和組員，排列好先后順序。每組同學(xué)合用一本日記本，一次輪流寫作。每天輪一個(gè)人，寫什么內(nèi)容，什么體裁都由自己決定，任何人不加干涉。后寫的同學(xué)要先當(dāng)讀者，認(rèn)真閱讀自己前一位同學(xué)的日記，并寫上“評(píng)語”。然后再做，也寫一篇日記做交流。輪到小組最后一位同學(xué)寫完后，就是“一輪回?！币惠喕?，一評(píng)比，評(píng)出班內(nèi)這一輪的“最佳習(xí)作小組”、“最佳”、“最佳讀者”?！把h(huán)日記”可以使學(xué)生健步踏入一個(gè)“生活寫作生活”的良性循環(huán)軌道，可以把讀和寫、寫和評(píng)、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到寫作的輕松，協(xié)作的快樂，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

2、把作文“信息化”。即以寫信、、微信代替作文，把作文內(nèi)容要求轉(zhuǎn)化到書信或電子產(chǎn)品中去。學(xué)生對(duì)寫信尤其是電子信息很感興趣，通過他們可以比較自由的傾訴自己的想法和感情，收到信息也是他們最高興和最幸福的事。在信息交流中，學(xué)生往往能比較容易的寫出自己的真情實(shí)感。

教無定法，適合自己的就是最好的。只要學(xué)生通過各種