教學(xué)管理工作心得體會(huì)3篇自從?事教育行業(yè)?以后一直都?有這種說(shuō)法?：沒(méi)有學(xué)不?會(huì)的孩子，?只有教不好?的老師。起?初我聽(tīng)了這?句話的時(shí)候?很氣憤，心?想：不是你?當(dāng)老師，直?接面對(duì)學(xué)生?，脫離實(shí)際?。我們做老?師的，誰(shuí)不?希望自己的?學(xué)生有出息?，有哪個(gè)老?師不希望自?己的學(xué)生將?來(lái)能成材，?我們總是在?盡心盡力地?教，可他們?不學(xué)啊?我?們有什么辦?法，有的時(shí)?候真恨不得?能代替他去?學(xué)。前些?天，學(xué)校的?校長(zhǎng)和主任?一起給我們?80后的年?輕老師做了?一下交流。?聽(tīng)了田主任?的《教育教?學(xué)管理和課?堂中的技巧?》后，我覺(jué)?得有些地方?確實(shí)是很實(shí)?用的，他能?讓我們能更?好的加強(qiáng)課?堂管理和更?好地解決師?生間在課堂?上的矛盾。?就學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單?的說(shuō)說(shuō)我的?幾點(diǎn)感受：?1.學(xué)生?之所以不愛(ài)?學(xué)習(xí)這一學(xué)?科，確實(shí)是?基于教師沒(méi)?有吸引力。?有一天中午?，我沒(méi)有回?家，在辦公?室時(shí)發(fā)現(xiàn)有?個(gè)學(xué)生在辦?公室，就隨?便和她聊聊?，得知她是?很樂(lè)于學(xué)物?理，問(wèn)其原?因，她說(shuō)：?“物理要是?學(xué)不好就覺(jué)?得對(duì)不起田?老師”一句?話使我深深?地感覺(jué)到了?田老師的人?格魅力對(duì)學(xué)?生的影響。?如果每一個(gè)?學(xué)生都抱著?這種態(tài)度學(xué)?習(xí)的話，還?怕學(xué)不好嗎??這正是“?親其師，而?信其道”的?道理。2?、學(xué)生自尊?心受到了傷?害，比如遭?到諷刺，挖?苦，那么他?就會(huì)對(duì)這個(gè)?老師產(chǎn)生抵?抗心理，進(jìn)?而就會(huì)影響?學(xué)習(xí)。我自?己本身就是?個(gè)很好的例?子。我在中?學(xué)的時(shí)候物?理可以說(shuō)是?學(xué)的比較不?錯(cuò)的，經(jīng)常?研究一些題?目的新解法?或者是較為?簡(jiǎn)單的解法?，我也經(jīng)常?找物理老師?去探討，有?時(shí)經(jīng)常和老?師爭(zhēng)論。后?來(lái)上課時(shí)老?師總說(shuō)自己?講的是最笨?的方法。后?來(lái)我經(jīng)常是?他講課的時(shí)?候，我不聽(tīng)?講。長(zhǎng)大后?才發(fā)現(xiàn)自己?當(dāng)時(shí)的愚蠢?。3、教?師缺乏課堂?管理的技巧?，沒(méi)有建立?新的課堂學(xué)?生行為規(guī)范?，如有的老?師發(fā)現(xiàn)學(xué)生?上課不專心?，明知學(xué)生?因?yàn)椴粚Ｐ?答不上來(lái)，?就故意提高?嗓門：“某?某同學(xué)，你?回答一下我?我的這個(gè)問(wèn)?題。”明明?知道他沒(méi)有?聽(tīng)講還故意?讓他回答，?這樣做可以?說(shuō)什么目的?也達(dá)不到，?如果再跟上?一句：“我?剛講過(guò)的問(wèn)?題怎么就不?會(huì)呢?”這?樣很有可能?就會(huì)激發(fā)師?生間的矛盾?，導(dǎo)致課堂?教學(xué)難以進(jìn)?行下去。?4、如果課?堂過(guò)于死板?，就激發(fā)不?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。我?在教學(xué)生做?excel?中的用公式?法和函數(shù)法?計(jì)算的時(shí)候?，剛開(kāi)始是?我也是按照?教材中練習(xí)?開(kāi)始的，我?發(fā)現(xiàn)，有的?學(xué)生始終都?是用函數(shù)法?進(jìn)行計(jì)算的?，用公式法?計(jì)算只知道?“求和”的?利用，簡(jiǎn)單?操作后，學(xué)?生的操作興?趣明顯下降?了，尤其是?利用公式法?。我靈機(jī)一?動(dòng)，把某單?位工資表格?給學(xué)生讓他?們計(jì)算每個(gè)?成員的工資?，很明顯學(xué)?生的積極性?提高了。因?為這個(gè)練習(xí)?既講明了公?式法的好處?，并且使學(xué)?生意識(shí)到學(xué)?有所用。?所以為了做?一個(gè)好老師?，一個(gè)能被?學(xué)生認(rèn)同的?好老師真是?太不容易了?，首先要不?斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)?自己的教育?教學(xué)素質(zhì)，?要想給學(xué)生?“一碗水”?，教師自己?要有“一桶?水”;其次?還要營(yíng)造一?個(gè)好的學(xué)習(xí)?氛圍，這樣?學(xué)生才能進(jìn)?入專心的學(xué)?習(xí)狀態(tài);在?課堂上要建?立民主與規(guī)?范，不能把?課堂管死(?畢竟愛(ài)玩是?孩子的天性?)，但是課?堂的學(xué)習(xí)行?為規(guī)范必須?使其明確;?然后接著要?在課堂上確?立合理的教?學(xué)內(nèi)容，中?學(xué)生的注意?力最多也就?___分鐘?，所以必須?要抓住這有?限的時(shí)間把?具體任務(wù)交?代下去，這?樣才能讓學(xué)?生自覺(jué)控制?注意力。當(dāng)?然還要多設(shè)?計(jì)一些學(xué)生?感興趣的操?作練習(xí);還?有就是對(duì)課?堂問(wèn)題的處?理要機(jī)智巧?妙，比如：?穿插法、停?頓休整法、?個(gè)別提醒法?以及幽默調(diào)?侃法都值得?借鑒的。最?后是對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)，在?評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)?確，肯定評(píng)?價(jià)多于否定?評(píng)價(jià)，只有?這樣，學(xué)生?才能更為專?注地投入到?學(xué)習(xí)中來(lái)。?因?yàn)槲艺J(rèn)為?任何一個(gè)人?的在肯定中?才會(huì)的更快?、更好的成?長(zhǎng)。只有?努力做到了?這些，能被?學(xué)生所認(rèn)可?、接受，那?么教育教學(xué)?想必應(yīng)該不?算是件難事?了!教學(xué)管理工作心得體會(huì)3篇（二）通過(guò)對(duì)?教學(xué)常規(guī)管?理的學(xué)習(xí)，?我們一定嚴(yán)?格要求自己?，按照要求?，力爭(zhēng)學(xué)有?所得，主要?表現(xiàn)在以下?幾個(gè)方面：?一、對(duì)教?學(xué)常規(guī)管理?有了新的認(rèn)?識(shí)。通過(guò)?對(duì)教學(xué)常規(guī)?管理的學(xué)習(xí)?，我們對(duì)新?學(xué)期的教學(xué)?常規(guī)管理工?作有了新的?認(rèn)識(shí)。我認(rèn)?為新學(xué)期教?學(xué)常規(guī)工作?的首要任務(wù)?是新課改要?求下，積極?貫徹新課程?理念。在這?個(gè)前提條件?下，認(rèn)真領(lǐng)?會(huì)教學(xué)常規(guī)?實(shí)施細(xì)則，?我們只有理?論聯(lián)系實(shí)踐?，行動(dòng)上才?能跟上步伐?。二、嚴(yán)?格執(zhí)行有關(guān)?規(guī)章制度。?1、實(shí)行?常規(guī)管理的?重要目的是?維護(hù)學(xué)校良?好的教育教?學(xué)秩序，的?行為習(xí)慣。?而習(xí)慣的養(yǎng)?成來(lái)自于“?時(shí)間”，沒(méi)?有切實(shí)可行?的規(guī)章制度?來(lái)約束，便?沒(méi)有長(zhǎng)期一?貫的堅(jiān)持執(zhí)?行，沒(méi)有一?視同仁的嚴(yán)?格要求，良?好習(xí)慣的養(yǎng)?成就會(huì)落實(shí)?到實(shí)處，如?我校制訂了?客觀公正的?量化考評(píng)制?度，在制度?面前人人平?等，全體教?職工都能自?學(xué)的遵守從?而形成自然?有序的工作?氛圍。我認(rèn)?為只是一種?手段，它是?一種宏觀上?的要求，一?種客觀的、?理性的教學(xué)?常規(guī)的制度?。2、做?到工作與考?核離不開(kāi)。?工作到哪里?考核就到哪?里，考核是?工作做的是?否到位，工?作質(zhì)量如何?的一種評(píng)價(jià)?方式，沒(méi)有?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?工作考核方?案，就很難?評(píng)估工作效?率和工作質(zhì)?量。應(yīng)此我?們認(rèn)為制定?各項(xiàng)規(guī)章制?度是非常重?要的，并做?到全面細(xì)致?。三、教?學(xué)常規(guī)管理?的安排、落?實(shí)、檢查。?教學(xué)管理?工作是學(xué)校?工作的中心?環(huán)節(jié)，應(yīng)此?我們認(rèn)為我?們要經(jīng)常強(qiáng)?調(diào)教學(xué)常規(guī)?管理，工作?如期落到具?體、落到人?、檢查及時(shí)?、檢查到位?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)整改。?如果我們疏?忽教學(xué)常規(guī)?管理的任何?一個(gè)環(huán)節(jié)，?教學(xué)管理容?易變成癱瘓?，教學(xué)活動(dòng)?很難正常有?序進(jìn)行，教?學(xué)質(zhì)量根本?談不上。?四、各項(xiàng)校?驗(yàn)活動(dòng)井然?有序的開(kāi)展?1、認(rèn)真?鉆研教材、?認(rèn)真?zhèn)湔n，?做到心中有?數(shù)。上課時(shí)?，對(duì)所有的?知識(shí)點(diǎn)做到?了如指掌，?傳授時(shí)才能?做到游刃有?余，這樣，?學(xué)生就會(huì)在?心里佩服你?，就會(huì)喜歡?上你的課，?上課時(shí)也會(huì)?認(rèn)真聽(tīng)講。?2、認(rèn)真?組織安排有?骨干教師和?經(jīng)驗(yàn)豐富的?老教師的帶?頭下開(kāi)好每?周教研活動(dòng)?，相互學(xué)習(xí)?，相互促進(jìn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?。3、組?織好每期考?試工作。并?考后做好試?卷分析和教?學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)?。通過(guò)這?次的培訓(xùn)深?刻認(rèn)識(shí)我們?的教育目標(biāo)?應(yīng)該是全面?實(shí)施素質(zhì)教?育，推進(jìn)課?程改革，轉(zhuǎn)?變教育思想?，面向全體?學(xué)生，加強(qiáng)?學(xué)生思想品?德教育，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，為學(xué)生全?面發(fā)展和終?身發(fā)展奠定?基礎(chǔ)，努力?培養(yǎng)造就有?理想、有道?德、有文化?、有紀(jì)律的?一代新人。?應(yīng)此，做好?教學(xué)管理工?作是學(xué)校工?作的重中之?重。教學(xué)管理工作心得體會(huì)3篇（三）教師是?蠟燭，照亮?了別人燃燒?了自己，教?師是人類的?工程師，培?育著祖國(guó)未?來(lái)的希望，?教師是陽(yáng)光?底下最崇高?的職業(yè)，所?以我從小就?希望自己長(zhǎng)?大后能成為?一名人民教?師。如今，?我終于實(shí)現(xiàn)?了兒時(shí)的夢(mèng)?想成為了一?名光榮的、?一名培育祖?國(guó)花朵的人?民教師。?時(shí)光飛逝，?一個(gè)月的時(shí)?間很快的就?這樣過(guò)去了?，在這一個(gè)?月里，在教?育局和學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的幫助?下，我無(wú)論?在教學(xué)方面?還是在班主?任工作方面?都有很大的?進(jìn)步?；?顧一個(gè)月的?工作，我的?收獲真是很?多很多，下?面我就具體?來(lái)談一下我?這一個(gè)月來(lái)?在教學(xué)工作?和班主任工?作方面的收?獲：一、?教學(xué)方面?初登講臺(tái)時(shí)?，我上課的?時(shí)候雖然能?很流利的把?本節(jié)課知識(shí)?講授完，但?就好象一個(gè)?人在表演一?樣，我似乎?忽略了學(xué)生?的存在，講?課時(shí)不能面?向全體學(xué)生?，而且組織?課堂的能力?也不是很好?，而經(jīng)過(guò)一?個(gè)月來(lái)的歷?練與學(xué)習(xí)，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和有經(jīng)驗(yàn)的?老師的幫助?下，我有了?很大的進(jìn)步?。我現(xiàn)在上?課時(shí)，能以?學(xué)生為主體?而把自己擺?在一個(gè)組織?者、參與者?和引導(dǎo)者的?地位上，能?面向全體學(xué)?生了。所以?在這里我還?想再一次的?感謝教育局?的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)以?及有經(jīng)驗(yàn)的?老師對(duì)我的?幫助。使我?在教學(xué)方面?有所進(jìn)步。?經(jīng)過(guò)這一個(gè)?月來(lái)的工作?我覺(jué)得要想?做一名合格?的教師，我?認(rèn)為首先在?教學(xué)方面做?到以下幾點(diǎn)?：1、認(rèn)?真鉆研教材?，對(duì)教材的?基本理論和?基本概念，?每句話、每?個(gè)字都弄清?楚，深入了?解教材的結(jié)?構(gòu)、重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌握?知識(shí)的內(nèi)在?邏輯，知道?應(yīng)補(bǔ)充哪些?資料;深入?了解學(xué)生原?有的知識(shí)技?能的質(zhì)量，?他們的興趣?、需要、方?法、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)出現(xiàn)?的困難，及?時(shí)采取相應(yīng)?的預(yù)防措施?;精心設(shè)計(jì)?教學(xué)方法，?解決如何把?已掌握的教?材傳授給學(xué)?生，包括如?何組織教材?、如何安排?每節(jié)課的活?動(dòng)。2、?精心組織課?堂教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)生?，注意信息?反饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有意?注意，使其?保持相對(duì)穩(wěn)?定性，同時(shí)?，激發(fā)學(xué)生?的情感，使?他們產(chǎn)生愉?悅的心境，?創(chuàng)造良好的?課堂氣氛，?課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了，克?服了重復(fù)的?毛病，課堂?提問(wèn)面向全?體學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)的興?趣，課堂上?講練結(jié)合，?布置好家庭?作業(yè)，作業(yè)?少而精，減?輕學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。3、?要提高教學(xué)?質(zhì)量，還要?做好課后輔?導(dǎo)工作，小?學(xué)的學(xué)生愛(ài)?動(dòng)、好玩，?缺乏自控能?力，常在學(xué)?習(xí)上不能按?時(shí)完成作業(yè)?，有的學(xué)生?抄襲作業(yè)，?針對(duì)這種問(wèn)?題，就要抓?好學(xué)生的思?想教育，并?使這一工作?慣徹到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，還?要做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助工?作，尤其在?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)后?進(jìn)生努力做?到從友善開(kāi)?始，比如，?握握他的手?，摸摸他的?頭，或幫助?整理衣服。?從贊美著手?，所有的人?都渴望得到?別人的理解?和尊重，所?以，和差生?交談時(shí)，對(duì)?他的處境、?想法表示深?刻的理解和?尊重。我們?班有個(gè)女同?學(xué)，學(xué)習(xí)成?績(jī)十分的不?理想，一開(kāi)?始我也是訓(xùn)?她，可我發(fā)?現(xiàn)一點(diǎn)也不?管用，反而?是越訓(xùn)越差?，好象讓我?給訓(xùn)“傻”?了，后來(lái)我?就對(duì)她從友?善開(kāi)始，先?從她愛(ài)勞動(dòng)?這一優(yōu)點(diǎn)著?手，重用她?，和她談心?，鼓勵(lì)她，?現(xiàn)在她自己?知道學(xué)習(xí)了?，成績(jī)較以?前有了很大?的提高。?4、積極參?與聽(tīng)課、評(píng)?課，虛心向?同行學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，博?采眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水平?。5、培?養(yǎng)多種興趣?愛(ài)好，不斷?擴(kuò)寬知識(shí)面?，為教學(xué)內(nèi)?容注入新鮮?血液。6?、"進(jìn)無(wú)足?赤，人無(wú)完?人"，在教?學(xué)工作中難?免有缺陷，?例如，課堂?語(yǔ)言平緩，?語(yǔ)言不夠生?動(dòng)等。因此?做為一名合?格的教師，?應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要?求自己，努?力工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，開(kāi)?拓前進(jìn)，為?美好的明天?奉獻(xiàn)自己的?力量。二?、管理工作?方面：管?理是學(xué)校工?作中的重中?之重，而班?主任管理工?作的秘訣我?覺(jué)得就是"?愛(ài)"。師愛(ài)?是偉大的、?神圣的。師?愛(ài)是人類復(fù)?雜情感中最?高尚的情感?，它凝結(jié)著?教師無(wú)私奉?獻(xiàn)的精神。?師愛(ài)是"超?凡脫俗"的?愛(ài)。高爾基?就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?："誰(shuí)不愛(ài)?孩子，孩子?就不愛(ài)他，?只有愛(ài)孩子?的人，才能?教育孩子。?"這種愛(ài)沒(méi)?有血源和親?情，沒(méi)有私?利與目的，?然而這種愛(ài)?卻有一種巨?大的力量。?1、愛(ài)就?是關(guān)懷。?師愛(ài)是教育?的"潤(rùn)滑劑?"，是進(jìn)行?教育的必要?條件。當(dāng)教?師全身心地?愛(ài)護(hù)、關(guān)心?、幫助學(xué)生?，做學(xué)生的?貼心人時(shí)，?師愛(ài)就成了?一種巨大的?教育力量。?正因?yàn)橛辛?師愛(ài)，教師?才能贏得學(xué)?生的信賴，?學(xué)生才樂(lè)于?接受教育，?教育才能收?到良好的效?果。師愛(ài)要?全面、公平?。全面公平?的愛(ài)是指教?師要熱愛(ài)每?一個(gè)學(xué)生。?學(xué)習(xí)好的要?愛(ài)，學(xué)習(xí)一?般的要愛(ài)，?學(xué)習(xí)差的也?要愛(ài);活潑?的要愛(ài)，文?靜踏實(shí)的要?愛(ài)，內(nèi)向拘?謹(jǐn)?shù)母獝?ài)?;"金鳳凰?"要愛(ài)，"?丑小鴨"同?樣也要愛(ài)。?關(guān)于這一點(diǎn)?我就是這樣?做的，我們?班___名?學(xué)生我都很?喜歡，無(wú)論?是“金鳳凰?”還是“丑?小鴨”我都?喜歡他們，?關(guān)心他們。?所以在這里?我可以說(shuō)下?這樣一句話?：在我們班?里的___?名學(xué)生沒(méi)有?一個(gè)學(xué)生是?不喜歡我的?，每當(dāng)我走?在校園里的?時(shí)候，只要?我們班的學(xué)?生看見(jiàn)我，?他們就會(huì)全?圍過(guò)來(lái)，和?我手拉手一?起走;每當(dāng)?下課的時(shí)候?只要我在教?室里坐著他?們也會(huì)圍個(gè)?水泄不通。?雖然當(dāng)班主?任很累，但?我喜歡這種?感覺(jué)。2?、愛(ài)就是尊?重。尊重?、理解、信?任學(xué)生是消?除教育盲點(diǎn)?的基礎(chǔ)。尊?重學(xué)生要尊?重學(xué)生的人?格。教師與?學(xué)生雖然處?在教育教學(xué)?過(guò)程中的不?同的地位，?但在人格上?應(yīng)該是平等?的，所以我?時(shí)刻的提醒?自己教師是?不能盛氣凌?人的，更不?能利用自己?地位和權(quán)力?污辱學(xué)生;?我應(yīng)該從他?們的心理發(fā)?展特點(diǎn)出發(fā)?，理解他們?的要求和想?法，理解他?們幼稚和天?真;信任學(xué)?生要信任他?們的潛在能?力，放手讓?學(xué)生在實(shí)踐?中鍛煉，在?磨練中成長(zhǎng)?。只有這樣?，學(xué)生才能?與我縮小心?理距離。?3、愛(ài)就是?責(zé)任。在?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的?時(shí)候我從許?多家長(zhǎng)的口?中了解到我?在孩子心中?是個(gè)“平時(shí)?很和藹可親?，而犯錯(cuò)誤?時(shí)又很嚇人?的老師”，?其實(shí)，愛(ài)學(xué)?生要深入地?愛(ài)，要理智?地愛(ài)。也就?是說(shuō)要嚴(yán)格?要求學(xué)生，?對(duì)學(xué)生不嬌?慣、不溺愛(ài)?。對(duì)其缺點(diǎn)?錯(cuò)誤，不縱