歷高考題中的遺傳變異題練習演示文稿第一頁，共二十六頁。歷高考題中的遺傳變異題練習第二頁，共二十六頁。一般用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法判斷：通過Ti質(zhì)粒上的抗性基因篩選試管苗Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細胞，并且整合到受體細胞的染色體上×第三頁，共二十六頁。選修三課本P9

2.轉(zhuǎn)入培養(yǎng)的植物細胞農(nóng)桿菌也可以直接將重組質(zhì)粒導入植物細胞第四頁，共二十六頁。1（1）2（2）重組質(zhì)粒（重組DNA分子、含Tn基因的重組質(zhì)粒）未導入重組質(zhì)粒

深褐色（3）TnTntt；

種皮黃色葉片正常、種皮黃色葉片卷曲；

不變（4）是（1）P6769密碼子的概念終止密碼子不編碼氨基酸什么是重組質(zhì)粒？第五頁，共二十六頁。圖中②表示HindIII與BamI酶切、DNA連接酶連接的過程，此過程可獲得

種重組質(zhì)粒其中符合要求的重組質(zhì)粒有

種21第六頁，共二十六頁。例：基因工程基本操作第四步步驟篩選含有目的基因的受體細胞一般只需區(qū)分：無重組質(zhì)粒導入和有重組質(zhì)粒導入的受體細胞即可；P7第七頁，共二十六頁。1（1）2（2）重組質(zhì)粒（重組DNA分子、含Tn基因的重組質(zhì)粒）未導入重組質(zhì)粒

深褐色（3）TnTntt；

種皮黃色葉片正常、種皮黃色葉片卷曲；

不變（4）是符號，聯(lián)會第八頁，共二十六頁。1（1）2（2）重組質(zhì)粒（重組DNA分子、含Tn基因的重組質(zhì)粒）未導入重組質(zhì)粒

深褐色（3）TnTntt；

黃色正常、黃色卷曲；

不變（4）是（1）P6769終止密碼子不編碼氨基酸例：基因工程基本操作第四步步驟篩選含有目的基因的受體細胞一般只需區(qū)分：無重組質(zhì)粒導入和有重組質(zhì)粒導入的受體細胞即可；P7第九頁，共二十六頁。2（1）GGU,---CCACTGACC---（2）核糖體與mRNA的結(jié)合及移動Fe3+細胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費（3）mRNA兩端存在不翻譯的序列（4）C→A模仿題干書寫方式模板鏈一個堿基第十頁，共二十六頁。

2、若鐵蛋白由n個氨基酸組成．指導其合成的mRNA的堿基數(shù)遠大于3n，主要原因是

。mRNA的兩端存在不翻譯的序列1、（2011浙江）B基因剛轉(zhuǎn)錄出來的RNA全長有4500個堿基，而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個氨基酸組成，說明

。

3、基因A的起始密碼對應的氨基酸為甲硫氨酸，而該基因表達形成的蛋白質(zhì)的第一個氨基酸卻不是甲硫氨酸，可能的原因是

。

4、翻譯時，一個核糖體從起始密碼子到達終止密碼子約需4秒鐘，實際上合成100個瘦素蛋白分子所需的時間約為1分鐘，其原因是

。

一條mRNA上有多個核糖體同時翻譯轉(zhuǎn)錄出來的mRNA需要加工才能翻譯翻譯形成的蛋白質(zhì)還需要進一步加工場所：細胞核場所：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體第十一頁，共二十六頁。注意：①相關基因不位于性染色體，不要寫②圖解分開寫③勿忘必要說明第十二頁，共二十六頁。T4（1）DNA復制

轉(zhuǎn)錄

翻譯

逆轉(zhuǎn)錄

（2）c（3）間（S）

（4）細胞核

（5）tRNA

氨基酸

翻譯復制逆轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯第十三頁，共二十六頁。（1）近四年的高考試題答案來自教材原話

《遺傳與進化》模塊的考題多為分析、推理、計算題，答案來自教材原話的較少，但也有在我省近四年的高考題中出現(xiàn)。例如：①2009年高考試題中：B基因控制G酶的合成，其中翻譯過程在細胞質(zhì)的核糖體上進行。出自于教材P67；②2010年高考試題中：染色體主要由

DNA和組蛋白組成。出自于教材P48；第十四頁，共二十六頁。③2011年高考試題中：B基因可編碼瘦素蛋白。轉(zhuǎn)錄時，首先與B基因啟動部位結(jié)合的酶是

RNA聚合酶

。第十五頁，共二十六頁。④2012年高考試題中：對上述1株白化苗的研究發(fā)現(xiàn)，控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA，因此基因不能正常

表達

，功能喪失，無法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有

有害性

的特點，該變異類型屬于

基因突變

。出自于教材P77。第十六頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（根據(jù)浙科版教材其自身的特點）：①教材P24：（第二章引言）1902年，有兩位科學家發(fā)現(xiàn)細胞核內(nèi)染色體的傳遞方式與“遺傳因子”的傳遞方式有著平行關系，于是提出了“遺傳因子”（即基因）位于染色體上的假設，其后，摩爾根還假定基因也存在于性染色體上，這個假設圓滿地解釋了果蠅伴性遺傳現(xiàn)象。第十七頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：③教材P38～39：在研究生物染色體的遺傳和變異時，常常要涉及染色體組型。染色體組型又稱染色體核型……根據(jù)染色體的大小、形狀和著絲粒的位置等特征，通過剪貼，將它們配對、分組和排隊，最后形成染色體組型的圖像。④教材P48：從化學成分上講，染色體由DNA、RNA和蛋白質(zhì)組成，其中蛋白質(zhì)又分為組蛋白和非組蛋白。DNA和組蛋白都是染色體的主要成分，在染色體行使功能過程中起著重要作用。第十八頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：⑤教材P50～51：換句話說，S型菌中的“轉(zhuǎn)化因子”進入R型菌體中，引起R型菌穩(wěn)定的遺傳變異。這是病死小鼠中有活S型菌的根本原因……可見，一種細菌的DNA摻入到另一種細菌中，能夠引起穩(wěn)定的遺傳變異。后來的研究不斷證實，DNA不僅可以引起細菌的轉(zhuǎn)化，而且純度越高，轉(zhuǎn)化效率就越高。第十九頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：⑥教材P63：復制時，在有關酶的作用下，兩條鏈的配對堿基之間的氫鍵斷開，堿基暴露出來，形成了兩條“模板鏈”（母鏈）。然后，每一條母鏈按照互補配對的原則，吸引含有互補堿基的核苷酸……這一過程需要DNA聚合酶的參與，即DNA的復制是一個酶促合成過程。第二十頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：⑦教材P66：圖3-13中有模板鏈和編碼鏈之分。

教材P67：RNA的合成（轉(zhuǎn)錄）需要有RNA聚合酶的催化，并且轉(zhuǎn)錄不是沿著整條DNA長鏈進行的。當RNA聚合酶與DNA分子的某一啟動部位相結(jié)合時，包括一個或者幾個基因的DNA片段的雙螺旋解開，以其中的一條鏈為模板……

在真核生物中，細胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄而來的RNA產(chǎn)物經(jīng)過加工才能成為成為成熟的mRNA，然后轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì)中，用于蛋白質(zhì)合成……多肽鏈合成時，在一個mRNA分子上有若干個核糖體同時進行工作……大大增加了翻譯效率。第二十一頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：⑧教材P77：其實形態(tài)突變和致死突變都伴隨有特定的生化過程改變，因此嚴格地講，任何突變都是生化突變……

基因突變的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：普遍性……多方向性……稀有性……可逆性……有害性：大多數(shù)的基因突變會給生物帶來不利的影響……基因突變打破了這種協(xié)調(diào)，對生物的生存往往是不利的。教材P101：研究證明，大多數(shù)突變是有害的，突變基因不會在種群中擴展而會被刪除掉。但有少數(shù)突變基因是有利的，則可能被保留和擴增，從而引起基因庫較大的變化。第二十二頁，共二十六頁。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：⑨教材P82～83：誘發(fā)突變可明顯提高基因的突變率和染色體的畸變率……在動物方面，成績最突出的是家蠶，由于雄蠶比雌蠶的出絲率要高20%～30%，人們更愿意多養(yǎng)雄蠶。利用輻射的方法，誘發(fā)常染色體上帶有卵色基因的片段易位到W染色體，使ZW卵和不帶卵色基因的ZZ卵有所區(qū)別，這樣在家蠶卵還未孵化時就能區(qū)分出雌雄了，以便于人們及早淘汰雌蠶，提高蠶絲的產(chǎn)量和質(zhì)量。第二十三頁，共二十六頁。⑩教材P84：……誘導多倍體的產(chǎn)生，目前效果較好的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗等，使它們的染色體加倍。因為秋水仙素能抑制細胞分裂時紡錘體的形成，因此染色體雖已復制，但不能分離，最終導致染色體數(shù)目加倍。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）：第二十四頁，共二十六頁。教材P104～105：在自然界，通過其他途徑也可以使植物細胞的染色體數(shù)目加倍……如果減數(shù)分裂失敗，代之以一次有絲分裂，染色體數(shù)目沒有減半，形成了二倍體配子。如果緊跟著一次自花授粉，兩個二倍體配子融合，形成四倍體合子能發(fā)育為成熟植株……這個新物種是在親本物種所在地區(qū)產(chǎn)生的，即所謂同地的物種形成，而且是在一次有性生殖過程中形成的。（2）需要多關注的教材原話（抓住浙科版教材其自身的特點）