語文課時教學設(shè)計蘇尼特右旗第二中學溫存霞課題：蘇州園林授課類型：新授課授課日期：11月3日一、教學目標：1．知識與技能（1）積累掌握“軒榭、丘壑、嶙峋、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語。（2）理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。（3）把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。（4）揣摩語言，體會說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。2．過程與方法（1）學生自主預習課文，搜集整理資料，了解我國園林建筑藝術(shù)。（2）學生鑒賞品味，研討探究，教師點撥引導。3．情感態(tài)度與價值觀了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二、教學重點：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。三、教學難點：1.理解中國繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2.能懂本文所運用的說明方法，并理解其作用。四、突破方法：以多種朗讀方式有感情的朗讀，在理解的基礎(chǔ)上背誦五、學情分析：首先，這是初二年級學生第一次正式接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發(fā)，讓學生自主、合作、探究，進一步培養(yǎng)學生各方面能力，增強學習信心，激發(fā)探究興趣六、教具和教法：PPT七、教學過程及內(nèi)容：導人新課。同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。（蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。）二、初讀課文整體感知1、作者及作品葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學習。2、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.

xuān

xiè

（軒榭)

lín

xún

(

嶙峋

)

jiàn

shǎng

(

鑒賞

)

zhēn

zhuó

(

斟酌)

池沼

（

zhǎo

）

壑

（

hè

）

鏤空

（

lòu

）闌干

（

lán

）模樣

（

mú

）3、借助工具書解釋下列詞語的意思：因地制宜

：

根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法

。

自出心裁

：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范。

敗筆

：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部

分。

嶙峋：枯瘦的樣子。4、朗讀課文，標記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來具體介紹的？5、把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。三、讀出自我，合作交流

1、朗讀課文，自主完成（1）

把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意。

（2）

精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設(shè)計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的？

四、研讀與賞析。

小組合作，深入探究

（1）

課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系

（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序

（4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序

五、重點賞析，質(zhì)疑探究

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？明確：亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。2、齊讀第四段，試著給語段分層。⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬山中”

怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“

疊山理水，雖由人作,宛自天開”的效果

⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。（3）池沼的安排有何講究？明確：池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

3、指導學習第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？明確：注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、指導學習第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？明確：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。⑵你能運用剛學到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？明確：窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

六、小結(jié)：本文是一篇說明文，蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，同學們應該在學習中加以體會。七、作業(yè)設(shè)計：蘇州園林葉圣陶總：概括說明蘇州園林的地位及特點。圖畫美

（總說）

務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分：具體說明蘇州園林的特征

講究亭臺軒榭的布局

。（分說）

大講究假山池沼的配合

講究花草樹木的映襯

局部

講究近景遠景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美

（分說）

小

屋瓦色彩美

細處八、板書設(shè)計：蘇州園林

葉圣陶說明文的相關(guān)知識：說明文定義說明文分類說明文特征說明方法說明順序說明文語言九、教學反思：《蘇州園林》是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型說明文。文章先指出蘇州園林在全國園林藝術(shù)中的地位和作用——是全國園林的標本。接著指出蘇州園林的共同特征___務(wù)必使游覽者無論站在那個點上眼前總是一副完美的圖畫。從四個大的方面指出體現(xiàn)圖畫美——講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究講究近景遠景的層次。依次對應文章3—6段。7—9段又從注意角落美、門窗雕琢美、色彩搭配美細部介紹蘇州園林的圖畫美的特征。主體部分采用從總到分的結(jié)構(gòu)方式，分部又采用從主到次的邏輯順序。文章結(jié)構(gòu)井然。

文章還綜合運用多種說明方法，如作比較，分類別，打比方，摹狀貌等。今天的課最大的問題是設(shè)計教學內(nèi)容的時候沒有考慮學生是初學文言文，特別需要對說明文的基本知識掌握，如說明事物的特征，說明方法，說明語言，說明順序很好地落實。文章的3—6段，應該透過語言文字，如關(guān)鍵性詞語，說明方法體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫