《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)課題§12～1杠桿設(shè)計(jì)思想本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由生活入手，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過辨別變形杠桿和尋找生活中的杠桿，加深對杠桿的認(rèn)識及提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)解決生活中實(shí)際問題的水平。通過實(shí)驗(yàn)探究活動，得出杠桿平衡的條件。學(xué)情分析學(xué)生對生活中的杠桿十分熟悉，已經(jīng)有了一定使用杠桿的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的，但這些認(rèn)識可能膚淺、片面，甚至是錯(cuò)誤的，原因是對杠桿使用中遵循的規(guī)律未知，所以杠桿平衡條件是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材分析教材將“杠桿”安排在簡單機(jī)械的第1節(jié)，是因?yàn)楦軛U是學(xué)習(xí)簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括杠桿、杠桿平衡條件、杠桿的應(yīng)用三部分，集概念建構(gòu)、規(guī)律探究、物理知識應(yīng)用于一體，是物理思想方法充分體現(xiàn)的一節(jié)課，做好本節(jié)課的教學(xué)可以達(dá)到初中物理教學(xué)的一個(gè)至高境界。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．認(rèn)識杠桿，知道有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念；2．能從常見工具和簡單機(jī)械中識別杠桿；3．知道杠桿的平衡條件；4．知道生活中杠桿的簡單應(yīng)用。過程與方法經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法；經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、科學(xué)歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過杠桿的應(yīng)用，使學(xué)生了解到物理知識和實(shí)際生活緊密結(jié)合，體會學(xué)習(xí)物理的價(jià)值；2．激發(fā)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)生活中的物理現(xiàn)象，樂于發(fā)現(xiàn)其中的各種杠桿，具有利用杠桿方便生活的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：杠桿的五要素及杠桿力臂畫法；探究杠桿平衡條件；生活中的省力杠桿和費(fèi)力杠桿；難點(diǎn)：杠桿力臂的畫法；探究杠桿平衡條件。教學(xué)方法探究法、講授法、實(shí)驗(yàn)法使用器材帶釘子的木板、螺絲刀、羊角錘、鉗子、釣魚竿模型、鑷子、理發(fā)剪子、裁紙刀、食品夾子、筷子、帶刻度的杠桿、鐵架臺、鉤碼課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、引入新課展示：阿基米德撬動地球提問：為什么這根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒可以起這么大的作用呢？思考引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。二、探究新知◆探究活動1：展示：釘有釘子的木板、螺絲刀、羊角錘提問：你能用手把它拔出來嗎？你能利用展示中的工具把它從木板中拔出來嗎？提問：1．在撬釘子過程中，這些工具在使用時(shí)具有哪些共同特點(diǎn)？2．生活中還有哪些任務(wù)是通過類似方法完成的？展示：瓶起子起瓶蓋、撬棍敲石頭、從井中壓水、縫紉機(jī)腳踏板提問：它們在使用時(shí)有什么共同特點(diǎn)？一、杠桿1．杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。2．說明：(1)杠桿可以是直的，也可以是彎的。(2)杠桿的共同特點(diǎn)：繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，有使它轉(zhuǎn)動的動力，轉(zhuǎn)動過程中也會受到阻礙它轉(zhuǎn)動的力。(3)杠桿是最簡單的機(jī)械之一。3．生活中的杠桿展示：古代建筑時(shí)用到的杠桿、桔槔展示：單杠桿：釣魚竿、桿秤、蹺蹺板提問：這些杠桿是怎樣工作的？展示：雙杠桿：剪子、食品夾子、鑷子、鉗子講授：雙杠桿的工作原理提問：從古至今，人類為什么要使用杠桿呢？請結(jié)合你的實(shí)際體驗(yàn)來談一談。4．杠桿的五要素展示：撬棍的五要素講授：杠桿的五要素支點(diǎn)(O)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)動力(F1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力動力臂(l1)：從支點(diǎn)O到動力F1作用線的距離阻力臂(l2)：從支點(diǎn)O到阻力F2作用線的距離5．畫力臂的方法講授：(1)首先確定杠桿的支點(diǎn)Ｏ和動力F1、阻力F2的作用點(diǎn)和方向；(2)畫出力的作用線；(3)從支點(diǎn)O做力的作用線的垂線，注意：垂線用虛線，并標(biāo)上垂直符號；(4)力臂就是支點(diǎn)到垂足的距離，用大括號標(biāo)注，并標(biāo)上l1或l2。講授：力臂不一定在杠桿上，力的作用點(diǎn)不變，但力的方向改變時(shí)，力臂也會發(fā)生變化。布置任務(wù)：畫出動力臂和阻力臂二、探究杠桿平衡講授：杠桿的平衡狀態(tài)：杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)?！籼骄炕顒?：杠桿在什么情況下能夠平衡呢？介紹：實(shí)驗(yàn)器材：帶標(biāo)尺的杠桿、鉤碼、鐵架臺講授：杠桿平衡的調(diào)節(jié)組織：學(xué)生進(jìn)行探究杠桿平衡條件的活動。引導(dǎo)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能夠得到什么結(jié)論？總結(jié)：杠桿平衡條件：動力×動力臂＝阻力×阻力臂F1l1＝F2l2或三、杠桿的應(yīng)用課本中的例題：利用杠桿測量大象的重力。引導(dǎo)：利用杠桿平衡條件進(jìn)行分析。提問：使用杠桿的好處是什么呢？什么樣的杠桿能夠省力，什么樣的杠桿費(fèi)力？1．省力杠桿定義：動力臂大于阻力臂的杠桿。講授：生活中的省力杠桿展示：省力杠桿2．費(fèi)力杠桿定義：動力臂小于阻力臂的杠桿。講授：生活中的費(fèi)力杠桿展示：費(fèi)力杠桿賽艇的漿、食品夾子、起重機(jī)、釣魚竿、人的前臂、鑷子3．等臂杠桿講授：生活中的等臂杠桿展示：天平活動交流、回答、觀察回答猜想討論、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)回答思考、回答思考觀察、作圖思考作圖思考、回答、猜想思考、活動、交流思考、解題思考、回答思考通過學(xué)生親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)杠桿的共同特征，體會杠桿的作用，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。給學(xué)生提供豐富的素材，恰當(dāng)運(yùn)用變式，豐富學(xué)生對杠桿的認(rèn)識。通過課件幫助學(xué)生認(rèn)識杠桿的五要素。分步講解杠桿力臂的畫法及其注意事項(xiàng)。創(chuàng)設(shè)探究活動，讓學(xué)生親身實(shí)踐并總結(jié)杠桿的平衡條件。通過實(shí)物或圖片分析，幫助學(xué)生認(rèn)識省力杠桿、費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用。三、鞏固練習(xí)1．關(guān)于使用杠桿用力的大小，下列說法正確的是()A．使用動力臂長的杠桿省力B．使用動力臂小于阻力臂的杠桿省力C．使用阻力臂長的杠桿費(fèi)力D．使用動力臂小于阻力臂的杠桿費(fèi)力2．如圖所示，一輕質(zhì)桿OA一端固定在豎直墻上，可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動，已知OA＝m，OB＝m，在A點(diǎn)處懸掛一重物G，重力為20N，若在B處施一豎直向上的拉力F，使杠桿在水平位置平衡，此時(shí)拉力F為多少牛?思考、練習(xí)四、課堂小結(jié)一、杠桿定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。杠桿的五要素：支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂二、杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2三、杠桿的應(yīng)用：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿鞏固所學(xué)知識。五、布置作業(yè)1．自制桿秤2．課本：P80動手動腦學(xué)物理