學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分

前

言一、課程的地位語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2020/12/192二、課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。2020/12/193二、課程的基本理念(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)1、應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向

2、語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。3、語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

2020/12/194(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。2020/12/195(四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。2020/12/196三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

2．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3．階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。2020/12/197第二部分

課程目標(biāo)2020/12/198一、總目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。2020/12/1995．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。2020/12/19108．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。2020/12/1911二、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

2020/12/1912識(shí)字與寫字(一）多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流保證低年級(jí)學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀；是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際需要；符合語(yǔ)言文字自身規(guī)律。（二）主動(dòng)識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字第一學(xué)段“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。學(xué)生能否自己獨(dú)立識(shí)字才是關(guān)鍵。2020/12/1913識(shí)字與寫字(三）漢語(yǔ)拼音作為工具課標(biāo)沒(méi)有單列反映出這樣的理念：漢語(yǔ)拼音的作用在于認(rèn)讀漢字和查字典，而不再與閱讀、寫作聯(lián)系。（能讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確拼讀音節(jié)，書寫音節(jié)）2020/12/1914處理好閱讀與識(shí)字的關(guān)系《課標(biāo)》說(shuō)：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在閱讀時(shí)力求把識(shí)字貫穿在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。但是課文是有情景的，感受課文的情景，才是有效的閱讀。所以在閱讀時(shí)，組詞、找近義詞，反義詞，指導(dǎo)寫字，辨析形近字，都要把握好合適的“度”2020/12/1915寫字低段掌握筆畫、偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（看結(jié)構(gòu)看寬窄看難寫易錯(cuò)的地方）中高年級(jí)注意難寫易錯(cuò)的字。在課堂上要板書示范，重點(diǎn)是怎樣用字，不寫別字；堅(jiān)持寫詞語(yǔ)。在詞語(yǔ)中，句子中，在具體的語(yǔ)境中寫字。（中熟練寫高有一定速度都有美觀的要求姿勢(shì)正確良好的書寫習(xí)慣1-3有田子格，3-6方格）2020/12/1916閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。（低段）2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（低學(xué)習(xí)中高段“用”中段加了初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。高段默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。）各個(gè)階段都要重視朗讀和默讀。2020/12/1917閱讀3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。2020/12/1918閱讀4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。（低段重在讀，不要急于分析理解。感受理解欣賞評(píng)價(jià)的要求不高。中段注意段的訓(xùn)練，讀懂每個(gè)段。高段重在篇。）2020/12/1919讀懂一段話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，就拿三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》第二段來(lái)說(shuō)吧，這一段的文字是有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。2020/12/1920我問(wèn)：這一段寫了什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。顯然孩子并沒(méi)有完整讀懂這段話，甚至第一層意思都沒(méi)有讀懂，我接著引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一二三句話，這三句話講什么？”生：“我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色?！辈莸貢?huì)變色中的“變色”是孩子的第一個(gè)概括詞語(yǔ)。但還不完整，我接著問(wèn)，這段僅僅寫了“我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色嗎？還寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀余下幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?020/12/1921生一：“還寫了我是怎么發(fā)現(xiàn)草地變色的?！鄙骸耙簿褪遣莸刈兩脑颉！睅?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話主要寫什么？生：這段話主要寫我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色和變色的原因。師：孩子們，我們剛才是怎樣概括出這段的段意來(lái)的？生一：要讀懂每句話，注意每句話的聯(lián)系。生二：“看看那幾句話講同一個(gè)意思，先概括出來(lái)，然后把幾個(gè)意思連起來(lái)?！睅煟骸白x懂每句話，把每層的意思連起來(lái)，這是概括段意的方法之一?！?020/12/1922對(duì)于中段的孩子，概括段意才起步，要用充足的時(shí)間加以訓(xùn)練，同時(shí)把概括與理解、讀書相結(jié)合。比如上文講的《金色的草地》老師還可以引導(dǎo)師：我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色是怎么變的呀？生一：早上是綠色的，中午是金色的，晚上是綠色的。生二：蒲公英的花朵張開草地就變成金色，蒲公英的花朵合攏草地就變成綠色。師：草地早中晚的顏色居然各不相同，蒲公英的花朵居然可以張開、合上。這是多么奇異的景象，又是多么美妙的發(fā)現(xiàn)，你能讀出“我”的這種美妙的發(fā)現(xiàn)嗎?這樣孩子就會(huì)把自己的理解，自己獨(dú)特的感悟誦于語(yǔ)言文字中，真正做到概括、理解、誦讀相結(jié)合；教師、學(xué)生、文本相對(duì)話。2020/12/19235．誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。2020/12/19246．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。2020/12/19257．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。2020/12/1926寫話1．對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。2020/12/1927著名作家王旭峰說(shuō)過(guò)：“兒童寫的東西，可以說(shuō)是天使在說(shuō)話?！钡投谓處熤卦谂囵B(yǎng)興趣，欣賞孩子的寫話，激發(fā)孩子想象，要求利用平時(shí)的積累把句子寫通順，連貫就可以。2020/12/1928寫話

看圖說(shuō)話仔細(xì)看表現(xiàn)生活合理想看懂圖意清楚說(shuō)（想做說(shuō)）順序漂亮寫聯(lián)系變化2020/12/19291．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。2020/12/19304．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（觀察、思考、表達(dá)、創(chuàng)造）2020/12/1931一、從生活入手，培養(yǎng)孩子寫話興趣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣。”一語(yǔ)道破天機(jī)，生活才是作文的源泉。我們教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)生活，觀察生活，積累習(xí)作的素材。比如在寫“我喜歡的小動(dòng)物”時(shí)，我事先讓孩子觀察小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲等。由于孩子們事先有了生活的體驗(yàn)，所以他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候就樂(lè)于表達(dá)，寫的時(shí)候就會(huì)不拘一格的寫下自己的見(jiàn)聞，感受和想象。2020/12/1932二、利用、挖掘教材語(yǔ)言，在閱讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語(yǔ)言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的重要手段，讀寫真的不能分家。在閱讀教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)有代表性的詞句，段落，文章，讓孩子學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2020/12/1933在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)。孩子們發(fā)現(xiàn)課文第四段先總寫魚“成群結(jié)隊(duì)”的多；然后分別寫了魚的樣子；最后總寫“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。我就讓孩子模仿這種連句成段的方法去寫“公園里的花呀，森林里的樹呀，操場(chǎng)里玩的孩子呀……”孩子們寫得就很輕松。2020/12/1934在教學(xué)《火燒云》時(shí)，我引導(dǎo)孩子作者是怎么寫“火燒云”的？孩子們發(fā)現(xiàn)了作者寫火燒云都是先寫“天空中出現(xiàn)了什么？這種事物怎么樣？有什么變化？怎么消失的？”這種順序來(lái)寫的。我就叫孩子模仿這種寫法寫自己想象中的火燒云。有的孩子就這樣寫道：突然，天空中出現(xiàn)了一朵朵浪花。那浪花雪白雪白的，在藍(lán)天里追逐嬉戲著。過(guò)了一會(huì)，浪花變成紫的了，黃的了，紅的了，真好看!我揉了揉眼睛，那些浪花變少了，變小了，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。2020/12/19