統(tǒng)編版·語文·八年級下冊第2課時4

燈籠精讀課文02課堂小結03寫作培優(yōu)04

積累拓展05CONTENTS

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學情回顧01學情回顧通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內容。這節(jié)課，我們來看一下文中“燈籠”的民俗意義、文化價值。整體探究精讀課文分析討論內容分類段落相關描述蘊含意義“燈籠”與村民生活不可分離，給人以溫暖1大人管制小孩“玩火”，但他們自己“偷偷還要在神龕里點起燭來”3“我”夜晚隨大人去迎接進城歸來的祖父，祖父“一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿”5，9其他如在村里上燈學，“挑了燈籠走去挑了燈籠走回”，以及“用朱紅在紗燈上描宋體字”等村民日常生活1.課文中有哪些有關民俗文化、傳統(tǒng)文化的內容？內容分類段落相關描述蘊含意義26“村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》”“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴”“燈籠”成為鄉(xiāng)村藝術的重要構成，成為文化符號鄉(xiāng)村藝術表演內容分類段落相關描述蘊含意義78“金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎”“族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火”“燈籠”裝點了鄉(xiāng)村的節(jié)日，帶給村民歡樂鄉(xiāng)村年節(jié)景象內容分類段落相關描述蘊含意義78“唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏗然的那種盛世太古遠了”“《宋史·儀銜志》載，準有打燈籠子親事官八十人”“燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分歷史文化“‘……好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂’的漢獻帝也許有燈籠做伴”“那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”10112.結合文章內容，簡要說說作者喜歡燈籠的原因。1燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托著作者對親人的感激與思念之情。2許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下了很多美好的回憶。3燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。4燈籠記錄著歲月的滄桑，頗具歷史況味。燈籠使作者聯(lián)想到古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。53.第10段寫“處境可憫”的漢獻帝，有無特殊的意味？一個末代皇帝，國破家亡，暗示當時中國面臨的險惡處境。4.如果舍去最后一段，表達效果有何不同?最后一段是議論，順承上一段的意思，進一步抒情明志，強化了課文的主題，提升了課文的思想境界。如果舍去最后一段，僅有上一段的抒情明志，那么情感表達就過于隱晦，文章主旨將趨于含混。這篇散文以“燈籠”為題，記敘了作者早年與“燈籠”相關的一些生活情景，表現(xiàn)了中國舊時代所特有的農村風俗，流露出作者對故鄉(xiāng)和親人的懷念。同時，追憶歷史，著想現(xiàn)實，表達了要與時代同呼吸、共命運，要做抗日“馬前卒”的心愿，抒寫了家國情懷。課文主旨課堂小結1.小處寫起，小中見大本文由作者早年鄉(xiāng)村生活中微小之物“燈籠”寫起，抒寫細微的情感，由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會。最后所述國家之事、所抒壯烈之情，才是文章的主旨。小中見大，突顯主旨。寫作特色課堂小結2.雙線并行，形散神聚本文以“燈籠”為線索，談鄉(xiāng)俗，談親情，談歷史，談壯志，但重在懷念親情、感懷時運。“燈籠”是明線，“情感”是暗線，課文依據(jù)情感線索安排材料次序，恰當?shù)夭季种\篇：作者對所描寫的早年鄉(xiāng)村生活充滿深情，延伸到歷史人物和歷史事件表達激情，最后以“數(shù)燎原的一把烈火！”抒寫了家國情懷。板書設計課堂小結燈籠開篇說“火”，為寫“燈籠”做鋪墊（1）關于燈籠的回憶與聯(lián)想（2—11）結尾說“火”——團結抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國（12）燈籠緣深——欣喜懷念燈迎祖父——長幼情篤挑燈就讀——母子情深鄉(xiāng)俗還愿——慰藉路人元宵趕燈——青春飛揚族姊遠嫁——歲月滄桑紗燈描紅——雅致單純獻帝宮燈——歷史況味挑燈看劍——殺敵衛(wèi)國喜愛燈籠家國情懷積累拓展燈籠在我國，燈籠文化源遠流長?！赌鲜贰酚涊d有“壁上掛葛燈籠”句。葛，就是用棉線或麻線織成的紡織品。關于燈籠的起源，較普遍的一個說法是，東漢時期皇帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五觀佛舍利、點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。之后這種佛教的慶典就逐漸變成了民俗。到了唐代，官民都很重視燈節(jié)，民間有張燈結彩、觀燈出游的習俗，燈市也開始出現(xiàn)。及至宋代，多種燈籠樣式涌現(xiàn)。而在清代，無論是住所還是寺廟都有獨特的燈景。燈籠寄托著人們對美好生活的愿望，是吉瑞祥和的象征。寫作培優(yōu)以小見大

《燈籠》中作者從燈籠寫起，抒寫細微的情感，由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會，最后述國家事，抒壯烈情。小中見大，突顯主旨。請你也試著用以小見大的手法寫一段話。

【寫法指導】“以小見大”就是以小題材表現(xiàn)大主題。“小題材”，可以是日常生活中的一件小事、一個細節(jié)，也可以是一件小物品、一只小動物、一棵小植物、一個小人物……“大主題”，可以是一個具有普遍意義的哲學思想，也可以是對人類社會的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德或情感……

運用“以小見大”手法時，需要注意：（1）“小”和“大”之間要有緊密聯(lián)系，也就是說“小”中要能體現(xiàn)“大”。（2）要盡可能把“小”描寫得詳細一點兒，生動一點兒，給人留下深刻的印象。（3）要巧妙地將“大”點出來，以突出主旨。

【優(yōu)秀示例】綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何的喜悅。從前有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈（ｘùｎ）菌

在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的?？墒窃诿刻煸绯?，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時