本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿濟(jì)南的冬天

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：濟(jì)南的冬天，更多七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。一、話教材1、課文所處的地位和作用《濟(jì)南的冬天》是九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的其次篇。這一單元選取的四篇課文都是寫(xiě)自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、繁茂的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美觀的畫(huà)面，呈現(xiàn)了豐富多彩、容貌各異的自然景觀，抒發(fā)了喜歡大自然、喜歡生活的思想感情。細(xì)細(xì)品評(píng)這些作品，我們可以從中體會(huì)到人們對(duì)大自然的無(wú)限眷念和喜歡?！稘?jì)南的冬天》這篇課文，彌漫詩(shī)情畫(huà)意，筆下的那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪、那綠藻……無(wú)不給人美的享受。它以無(wú)窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展豐富的審美活動(dòng)供給了充滿的資源，所以學(xué)習(xí)本文，首先得利用其審美價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入營(yíng)造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的親切美好而生動(dòng)的語(yǔ)言，老舍先生不愧是卓越的語(yǔ)言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈(zèng)，這就為學(xué)生積累感悟語(yǔ)言、提高文化品位供給了很好的范例。所以教學(xué)本文，積累語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生極概括極實(shí)惠的豐收?！稘?jì)南的冬天》更為獨(dú)特的文本價(jià)值在于：作為寫(xiě)景抒情的散文，渾然天成地運(yùn)用了豐富的寫(xiě)景方法和技巧，實(shí)為同類(lèi)作品中的典范。所以教學(xué)本文，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的一些方法是對(duì)學(xué)生舉行寫(xiě)作引導(dǎo)的最好資源。二、說(shuō)學(xué)情：《濟(jì)南的冬天》一文，所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟(jì)南，初一年級(jí)的學(xué)生們還沒(méi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)，對(duì)濟(jì)南的了解甚少。但他們有確定的生活閱歷，通過(guò)與家鄉(xiāng)冬天的對(duì)比，對(duì)濟(jì)南的冬天確定會(huì)隨去感受，與產(chǎn)生共鳴。再者，他們還有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且容許合作，擅長(zhǎng)合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái)，沒(méi)有什么太大的阻礙。三、定目標(biāo)：1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活閱歷、本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)應(yīng)抓住以下目標(biāo)：(1)學(xué)識(shí)和才能：了解老舍及與課文相關(guān)內(nèi)容;識(shí)記并理解文中的生字詞。(2)過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)寫(xiě)景的多種方法，并用之于指導(dǎo)自己的寫(xiě)作實(shí)踐。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)的大好河山的喜歡、贊美之情。2、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：《全日制義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(測(cè)驗(yàn)稿)報(bào)告我們：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成片面。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)?！睋?jù)此，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：抓住景物的特征從多方面加以表現(xiàn)。四、析教法：目前，我國(guó)的教導(dǎo)正體驗(yàn)著從傳統(tǒng)的應(yīng)試教導(dǎo)向全面素質(zhì)教導(dǎo)的深刻變革，教師要更新觀念，突出學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，思維才能的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)觀，我主要采用了以下教學(xué)方法。1、啟發(fā)式教學(xué)在引入本課教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生斟酌為何老舍要寫(xiě)冬天、寫(xiě)濟(jì)南的冬天呢?亞里士多德說(shuō)：“思維自詫異和疑問(wèn)開(kāi)頭”。這樣一啟發(fā)，學(xué)生有了“詫異”和“疑問(wèn)”，自然地觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也激活了思維。2、以讀促學(xué)教學(xué)本文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究寫(xiě)景的方法，從讀中體會(huì)感情。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，默讀與朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等。默讀主要是讓學(xué)生能夠急速歸納概括學(xué)識(shí)要點(diǎn)，朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性，齊讀是為了表達(dá)語(yǔ)言的節(jié)奏美，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3、例如遷移葉老說(shuō)：教材無(wú)非是個(gè)例子。本課中有兩段寫(xiě)景最為生動(dòng)，而且寫(xiě)法大同小異。教師只需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段，另一段那么讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前一段的方法小組合作學(xué)習(xí)，這樣既是學(xué)以致用，又是一種習(xí)得。該課文學(xué)完之后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇作文，也是這方面的道理。五、定學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。我體會(huì)到在給學(xué)生傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)，務(wù)必教給他們好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。依據(jù)本課的實(shí)際內(nèi)容