本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級數(shù)學(xué)9加幾教案

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)設(shè)計，更多小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)設(shè)計相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引進(jìn)新課，板書課題。1、談話：從這節(jié)課開頭，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)舉行加法。今天有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你們?nèi)菰S和老師一起專心學(xué)習(xí)9加幾嗎？……現(xiàn)在請同學(xué)們開火車舉行口算（師出示口算卡片）1+910+7……2、出示課件：課本主題圖同學(xué)們這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，比賽開頭了，看運(yùn)動場上多喧嚷哇！同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢毽子，還有的正在為加入比賽的運(yùn)鼓動加油。為了給運(yùn)鼓動解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。小明問：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？二、新知學(xué)習(xí)：1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。讓學(xué)生斟酌解決題目的方法，小組內(nèi)交流，彼此啟發(fā)，共同解決這個題目。組織交流解決題目的方法。請小組的代表向全班同學(xué)先容本組解決題目的方法。（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結(jié)果。（3）充分?jǐn)喽▽W(xué)生探索的方法，并以“你熱愛哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的熟諳。（4）強(qiáng)化“湊十法”。教師先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩片面合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）問：怎樣算出9+4的得數(shù)呢？讓學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。在學(xué)生斟酌的根基上，教師總結(jié)：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。板書“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。2、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的題目（1）引導(dǎo)學(xué)生查看畫面題目：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有7人（3）教師口述：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的7人合并在一起，用加法計算。算式是9+7。（板書出算式）（4）讓學(xué)生講應(yīng)怎樣算？得數(shù)是幾？（同坐交流）（5）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。3、總結(jié)規(guī)律：“湊十歌”4、出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組議論，匯報交流。三、學(xué)識應(yīng)用：1、教師出示課件1：你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？2、出示課件2：9加9、2、4、7、5、3、6、8四、學(xué)識拓展：1、小結(jié)：浮夸湊十法的應(yīng)用。今天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。前面計算的9+4、9+7兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。這節(jié)課我們概括研究了9加幾的計算方法，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。（湊十法）2、出示課件：題目小結(jié)五、練習(xí)穩(wěn)定1、數(shù)學(xué)嬉戲：找摯友（1）課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片，說明嬉戲規(guī)矩：一位學(xué)生手拿卡片9+站在講臺上說：“我是9，我的摯友在哪里？”拿卡片的同學(xué)輪替跑上臺說：“我是（）”，我是你的好摯友?！比嗤瑢W(xué)說算式并解答。（2）開頭嬉戲。2、作業(yè)：9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16板書設(shè)計：9加幾（湊十法）9+4=139+7=16課后反思：本節(jié)課給學(xué)