交往互動式教學設計總第課時課題11-20各數的認識教時第1課時日期月日教學目標：1、學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”和“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11-20各數的大小、順序，并初步感知11-20各數的組成。2、學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展數感。重點與難點對“一（個）”“十”這兩個計數單位的認識以及體會11-20各數的組成。教學過程活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式常規(guī)性積累數數：順著數，倒著數，2個2個數，5個5個數。開火車數數。教師組織。核心過程活動一：復習舊知，引入新課。出示5只蘑菇、7個桃、10枝鉛筆。談話：我們還學過哪些數？揭示課題。學生分別數出蘑菇、桃、鉛筆各有多少。教師組織交流?；顒佣盒率?、教學10個一是1個十。課件出示10根小棒。提問：10根小棒是幾個一根？是幾個一？課件演示捆成一捆。說明：捆起來就變成了1個十?；仡?0個一變成1個十的過程。2、感知數的組成，讀數。（1）認識11操作活動，要求：擺11根小棒，看誰擺得快，讓老師一眼就能看出是11根。提問：幾個十和幾個一合起來是11？（2）認識13、19課件演示11根小棒再添上2根。提問：現在是幾捆帶幾根，是多少根？課件出示19根小棒。提問：現在有幾捆帶幾根，是多少根？（3）教學2個十是20。課件演示19根添上1根小棒。提問：你有什么發(fā)現？追問：第二捆小棒是怎么來的？2捆就是幾個十？學生操作擺10根小棒，練習說：10個一學生操作捆小棒，練習說：1個十學生閉上眼睛回顧，邊想邊說：10個一是1個十。學生獨立操作擺11根小棒。先同桌互說，再全班交流。學生跟著課件操作。獨立思考后口答。學生同桌交流。學生同桌討論，現在是1捆帶10根，10根可以再捆成一捆。同桌互說。教師巡視指導學生操作。教師引導學生回顧操作過程，再次強調：10個一是1個十，也可以說1個十就是10個一。教師巡視指導，發(fā)現不同資源，組織交流各種擺法。小結：一捆小棒就是1個十，和旁邊的1個一合起來就能一眼看出是11根小棒了。教師組織交流，鞏固數的組成。教師組織交流。教師組織交流，要求學生話說完整。教師巡視指導有困難的同桌，組織交流。教師組織交流，強調：2個十就是20?；顒尤红柟叹毩?、出示“想想做做”第1題。2、出示“想想做做”第2題：看著尺子上的數，從0讀到20。3、出示“想想做做”第3題：從7數到17，從11數到20。4、出示“想想做做”第4題：猜猜草莓比10多還是比10少？數出10個圈一圈，再看一共有幾個。出示雨傘圖。學生操作：先抓一把小棒感覺一下，再數一數有幾根。學生指著尺子上的數，數一數。男生數一個數，女生數一個數。同桌合作數數：一人提要求（從幾數到幾），另一人按要求數數。學生先估計草莓比10多還是比10少，再按要求數總數。學生獨立在書上圈一圈，數一數。教師組織交流，追問：如果要抓十幾根，你能做到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？教師組織學生讀數，追問：從左往右數，數越來越大還是越來越?。咳绻麖挠彝髷的?？18接近10還是20？教師組織學生數數。巡視指導有困難的同桌。教師組織交流，校對。教師展示學生資源，組織交流。拓展延伸、總結提升1、生活中的數學。出示站牌、信號燈、大米、電梯按鈕圖。2、出示“想想做做”第6題：書上的紙數出10張，數出20張，會嗎？10張厚還是20張厚？為什么？3、全課總結。學生讀數。學生操作數10張、20張。教師組織交流，追問：