《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】《勸學(xué)》是人教版高中語文必修三第三單元的一篇文章。這是古代議論性散文，邏輯清晰，達到勸人學(xué)習(xí)的目的。全文短小精悍，要求背誦，教學(xué)過程中，在反復(fù)讀的過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻論證、正反對比論證等論證方法，提升學(xué)生議論文的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.積累文言詞匯，整體感知文意，學(xué)習(xí)議論文文章的寫作方法。2.學(xué)習(xí)比喻論證、對比論證的方法，提升學(xué)生論辯說理能力。3.明確學(xué)習(xí)對一個人成長起到的重要作用；學(xué)習(xí)必須通過“積累”“堅持”“專一”的方法提升的道理。（一）知識導(dǎo)入關(guān)于人性的善惡，戰(zhàn)國時期的孟子和荀子各有見解，孟子認(rèn)為人性善，荀子認(rèn)為人性惡。荀子的思想見解有邏輯分析，有論證過程，自成思想體系，相對成熟。荀子認(rèn)為，“生之所以然者謂之性”“性者，本始材樸也；偽者，文理隆盛也。無性則偽之無所加，無偽則性不能自美?！闭驗椤叭诵詯骸?，所以荀子主張通過學(xué)習(xí)教化，抑制惡，使人性的惡向善不斷地轉(zhuǎn)化。所以荀子提倡學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的必要性，提出“學(xué)無止境”。（二）用心聽讀教師示范朗讀，請學(xué)生請準(zhǔn)字音，節(jié)奏，語調(diào)和情感。（三）用情朗讀請同學(xué)們帶著自己的理解，讀出整齊句式的氣勢，讀出作者對所有學(xué)習(xí)者的勸諫之情。（四）用智賞讀請同學(xué)們自由誦讀，讀出文章流暢的文脈，一邊讀，一邊領(lǐng)悟，交流分享《勸學(xué)》的論證手法。1.

文章內(nèi)容講述“學(xué)不可以已”的中心論點，學(xué)習(xí)的重要意義，努力學(xué)習(xí)必須靠積累、堅持、專一的方法。2.

文章語言樸實無華，明白曉暢，短小精悍，情韻悠長。3.

文章運用比喻論證來說理，在諸子散文中，具有獨創(chuàng)性。比如，第二段作者用“青”和“冰”兩個事物比喻，它們來自于藍和水，但最后“青于藍”“寒于水”，事物的發(fā)展有繼承性，但因其他的影響可以改變本性，甚至有了新的發(fā)展和突破，變成了全新的事物。再用兩個比喻，木材經(jīng)過墨線的量，就會變得直，金屬靠近磨刀石就會鋒利，外在的事物對事物改變很大，自然推導(dǎo)出結(jié)論，人亦然，每一個人經(jīng)過學(xué)習(xí)和每天反省自己，這些外在影響和改變，那么這個人也就會變得智慧明達行為沒有過錯。這些外在的環(huán)境的影響就是通過學(xué)習(xí)去改變，今天的我一定勝過昨日的我，深刻說明“學(xué)不可以已”的論點。4.正反對比論證：第四段作者介紹學(xué)習(xí)的途徑要注重積累，要堅持不懈，一心一意的品質(zhì)。不僅運用前面的比喻論證的方式，而且有增加了新的方式，正反對比論證。“積土成山，風(fēng)雨興焉……圣心備焉。”強調(diào)積累的功效，不僅能產(chǎn)生風(fēng)雨，而且能誕生蛟龍，更重要的是一個人甚至可以修煉圣心；作為反面論證，舉出不積累跬步，小流，哪有千里，哪里有江海的事例，進一步強調(diào)積累的作用和意義?！膀U驥”“駑馬”的對比，講述再有先天資質(zhì)，不堅持也不會成功的道理；雕刻東西，“舍之”和“不舍”的對比，分別造成“朽木不折”“金石可鏤”兩種讓人驚訝的結(jié)果：想成功，想做更好的自己，唯有堅持不懈。“蚯蚓”和“蟹”兩種動物的形成對比，沒有先天優(yōu)勢的可以上下達到自己的極限，實現(xiàn)遠大夢醒，有優(yōu)勢而最后連個居身之地都沒有，作者的贊賞和批判之情溢于言表，探求原因，用心專一和浮躁的區(qū)別。每一個讀者都會選擇專一做事，愚鈍之人也可以創(chuàng)造自己的不平凡，聰明之人不要浪費