打造你的高效課堂——邁向師生全贏，幸福，高效，跨越式成長之路主講：高放當前課堂現(xiàn)狀小學累初中苦高中拼大學玩滿堂灌、填鴨式、一刀切學生苦、老師累、家長急被動接受、缺少探究與創(chuàng)新精神主導、主演、主角、主人、主體、罷占沉悶、毫無興趣、厭學、逃學、走極端關注知識與教材＞關注“人”克里斯·沃特金斯兩種價值取向調查無效、低效當前中國教育最大的痼疾指向心靈以外的功利性教育，放棄了幸福的教育，沒有幸福文化、快樂文化、積極文化的陽光照耀。中考、高考成了學生、家長、教師背不動的大山，扭曲了人的脊梁，因而荒廢了人的精神家園。跳出舊式教育的牢籠09年高考陜西漢中高考撕書事件10年高考湖北仙桃高考撕書事件2013年7月湖北恩施某一中暑假補課

學生撕書事件好大一場“雪”讀書人對書本的輕蔑是教育的失敗!給學生銘記終生的教育一、到底什么樣的教育是讓學生銘記終生的教育？教育的目的――如果有目的的話――是讓人成為他應當成為的人。天生我才必有用，而教育應該讓每個學生找到自己最適合干的事，然后幫他朝那個方向前進。其次，教育應培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力和批判精神，它的功能是把人腦獨特的價值引導出來。最后，老師和家長必須平等對待學生，給他們充分的權利和自由。――摘自《我不原諒》演講者：江蘇啟東匯龍中學高二學生江晨博

同學們：

在這個莊嚴的時刻，我要告訴大家，我們接受的是什么樣的教育？

根據(jù)調查，中國孩子計算能力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一，沒有一個諾貝爾獎是接受中國教育而獲得的，泱泱大國，億萬學子，能不害羞？這難道就是我們接受16年教育的結果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應該有自己的理想。

這種變味的教育，學了能有什么用呢？就是考上大學能如何？找到工作又如何？我們不是機器，即使是機器，學校也不該把我們當成追求升學率的工具！

在這樣的教育下，我們都在爭取什么呢？都變成了什么人呢？

我們有的人充滿嫉妒，嫉妒別的同學比自己考分高，不愿跟他們?yōu)槲?，由嫉妒產生自卑；我們有的人充滿孤獨，長期泡在題海里，沒有好朋友，又不愿跟愛玩的同學為伍，回頭發(fā)現(xiàn)我們何其孤獨！同學們，你們有木有感覺到？（鼓掌）

我們感覺不到爸媽的愛，他們上班時看不到我們，他們下班時又逼我們打題海戰(zhàn)術，連交流感情的時間都沒有，電視里演的一家其樂融融我們感覺不到。難怪說21世紀代溝問題最大，電視里出現(xiàn)少年打老人的事件，根本上是上一輩根本沒有把愛傳播。沒有不合格孩子，只有不合格的教育，不是嗎？（鼓掌）

我們感覺不到老師的偉大，他們?yōu)榱松龑W率，不斷逼我們，要么是補課，要么是布置做不完的作業(yè)，他們所做的一切都說是為了我們好，其實有時我們生病了他們都不知道，就知道我們沒交作業(yè)，原來他們關注我們只是為了升學率，這不是關心。難怪有調查顯示，90%的學生畢業(yè)后不回母?？蠢蠋煟稽c感情都沒有！尊敬的老師們，這是你們想要的嗎？（鼓掌）

如何樹立遠大理想？請先給我們要自由生活，請先還我們要快樂成長的時光！

謝謝！

實例2008年10月4日晚自習時，朔州市第二中學高一0816班班主任郝旭東老師在教室中巡視，當走到李的座位旁時，李從書包中抽出事先準備好的彈簧刀，突然朝郝老師腹部猛刺一刀。遭到突然襲擊后，郝老師立即忍痛跑到教室門口，但被李追上，又連刺兩刀，郝在送往醫(yī)院后經(jīng)搶救無效死亡。2011年9月15日下午14時20分許，A學生（男，15歲，資中縣魚溪鎮(zhèn)人）在課堂上因交作業(yè)的問題與其授課B老師發(fā)生爭執(zhí)。A學生遂用攜帶的水果刀對B老師進行追殺，刺中B老師上身及胸部數(shù)刀，B老師不治身亡。

教師講、學生記（教師抄，學生抄）

學生脖子上長著老師腦袋的傳統(tǒng)課堂,是忽略學生個性差異的課堂，是滿堂灌、填鴨式的教學。學生主體地位的缺失導致學生學習興趣喪失殆盡你總是心太軟，心太軟，獨自一個人講課到鈴響，

你任勞任怨地分析那課文，你可知我心里有多勉強。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講；教學總是簡單，交流太難，不該你講的，就不要多講...鈴響了，你還不想停...你還想再講幾分鐘嗎？你這樣上課到底累不累？明知我不會給你安慰...只不過想好好講透課，可惜我無法給你滿分。多余的犧牲，你不懂心疼，你應該不會只想做個“講師”，噢，算了吧，就這樣算了吧,該放就放，再講也沒有用，傻傻等待，我只學會依賴，你總該為學生想想未來...教師版《心太軟》:某學生的“詩詞默寫”舉頭望明月低頭寫作業(yè)少壯不努力老大寫作業(yè)洛陽親友如相問就說我在寫作業(yè)商女不知亡國恨一天到晚寫作業(yè)人生自古誰無死來生繼續(xù)寫作業(yè)眾里尋她千百度驀然回首那人正在寫作業(yè)"21國調查顯示,中國中小學生想象力倒數(shù)第一"教師講得太多，制約了學生的自主學習1學生課業(yè)負擔太重，學習成為痛苦的經(jīng)歷2學困生轉優(yōu)太難，泯滅了求知的熱情3......4舊式教育的障礙瘋狂就是重復同樣的事情，卻期待不同的結果！——AlbertEinstein愛因斯坦insanityisdoingthingsthesamewaybutexpectingadifferentresult.眼下的教育路在何方？易中天的望子成人俞敏洪的五個“人生圈”我們心目中的好學生和差學生向農民學習教育由廚師教徒引發(fā)的教學思考教師教學的四個層次：敘述——講解——示范——啟發(fā)耐人尋味的兩句話高考成績其實是教育的副產品結論其實是過程的副產品借鑒名校高效課堂成功之道，打造你的高效課堂

思路決定出路，方法流程決定結果新時代教育觀:

——教育的價值——教人智慧、使人高尚——教育即成長，教育即解放

——教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人

——深刻的教育來自學生深刻的體驗

——教育是“農業(yè)”而不是“工業(yè)”新時代教學觀：

——教學就是教著學生自己去學，學習就是邊“學”邊“習”

——教學就是導學做三位一體

——教學即引領，教為學服務

——學生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識和提問精神的培養(yǎng)新時代考試觀：

——考試無處不在，考試是對學習的檢驗和督促，而不是學習的目標

——為考試而學、為考試而教違背教育規(guī)律

——考試是通過知識考人品

——高考成績只是教育的副產品

86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習自學老師講授為主學生最喜歡的課堂教學方式學習金字塔效應——不同的教學方式，產生的教學效率是大不相同的！學習金字塔效應——不同的教學方式，產生的教學效率是大不相同的！學習金字塔效應——不同的教學方式，產生的教學效率是大不相同的！教學方式采用率教師講授95％學生閱讀80％視聽并用70％教師演示65％學生討論45％學生實踐20％學生教別人5％現(xiàn)實中教師組織教學采用的教學方式的比率我們在課堂教學中要少講、精講，所謂精講，我們老師只需在知識關鍵點和學生疑惑點加以引導、點撥，更重要的是，要盡量騰出足夠多的時間讓學生討論和練習，而最重要的是要創(chuàng)造機會，讓學生在運用中學習。學習金字塔效應的啟示無代馬走,使盡其力;無代鳥飛,使弊其翼.----《管子·勸學篇》

根據(jù)“學習金字塔效應”理論，傳統(tǒng)課堂將面臨真正的顛覆與革命。參與式課堂創(chuàng)新課堂新模式師生互動效果好搶答展示辯論互助自主合作、小組交流思維碰撞、智慧生成質疑反饋、觀點爭鳴歸納總結、拓展提升主動全員參與，獨立合作生動課堂組織形式多樣

快樂進步，贊賞，榮譽自信表達自如，儀態(tài)大方參與式高效課堂特點如何讓學生動起來？

如何讓課堂活起來？

如何讓效果好起來？

“271高效課堂”的內涵

“271高效課堂”45分鐘按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

271體現(xiàn)在學習內容上：“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的。

“271法則”三大模塊：預習、互動、測評?！?71法則”的最大特點：“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

“271法則”的價值取向：促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來，課堂活起來，效果好起來。課改三大陣地

小組建設

★

導學案

★

學校文化為什么要創(chuàng)建小組？晚自習老師靠班嗎？孩子在家做作業(yè)家長陪嗎？孩子有團隊合作意識嗎？“三駕馬車”確保課上課下“雙高效”行政管理小組高效學習小組高效科研小組271高效課堂驅動力系統(tǒng)（小組文化建設）1.高效學習小組(1)戰(zhàn)斗團隊：學習小組是“271高效課堂”的基本單元，學習小組建設是實現(xiàn)高效學習的最有效途徑。每個小組都有自己的組名、組訓、組規(guī)271高效課堂驅動力系統(tǒng)（小組文化建設）

(2)動車組：讓“學習小組”成為“動車組”，每個小組就是一節(jié)帶動力的“車廂”，小組長就是“分動力機”。271高效課堂驅動力系統(tǒng)（小組文化建設）(3)組長作用：小組長扮演著小組學習的領袖、老師的助教兩重角色。學習伙伴的相互影響讓高效學習成為現(xiàn)實。271高效課堂驅動力系統(tǒng)（小組文化建設）（4）小組長要求：①態(tài)度積極、率先垂范。②學習習慣好、學習能力強。③樂于助人、負責任。④組織、管理能力強。⑤集體榮譽感強。(5)小組長產生的方式：通過演講、答辯競選，全體投票表決，然后班主任組織協(xié)調由組長挑選本組的組員。組建小組的基本原則要把握幾個平衡：（1）小組之間實力的平衡:不能差距太大，不然容易使競爭失去意義。（2）小組內部性格的平衡：每個小組內都要有外向大方和內斂的，不能導致有的小組外向的太多，有的則基本沒有。（3）小組內部各科要基本平衡，不能有的科目6個人都是弱科。（6）小組長職責：

①組織好每節(jié)課的課堂自學、討論和展示。②幫助C層同學完成各項學習任務，負責本小組作業(yè)收交，檢查清底子。③檢查《成長日記》的落實。④監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況。⑤記錄好每天組內成員的《積分記錄》。①科學劃分，六人一組，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭

。②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。③都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組規(guī)。（7）.組建原則：組內異質，組間同質。①每小組設常務組長、常務副組長、學科組長。②常務組長抓學習，常務副組長抓常規(guī)，分工合作。③學科組長每科一名，具體負責本學科的各項學習工作，用以調動、激發(fā)每個學生的積極性。④先一對一討論，再集體討論；C層、B層展示，A層點評、拓展。（8）分工：（一定角色、一定責任）不是一成不變，可適時進行個別調整，避免形成思維定勢，避免不平衡。再有，個別組內成員之間有可能會出現(xiàn)不協(xié)調的情況，這些都需要調整。（9）.調整：我們是相親相愛一家人，不要等到失去才知道珍惜。小組調整前的紀念小組軍銜晉級標志陽光樂園晉級標志271高效課堂驅動力系統(tǒng)（小組評價與激勵文化建設）升級奧斯卡影帝/后640—740

奧斯卡最佳男/女配角520—640

奧斯卡提名獎420—520

國際知名男主角/女主角330—420

百花/金雞獎影后/帝250—330

最受歡迎男/女演員180—250

實力派120—180

新人獎70—120

跑龍?zhí)?0—70

路人甲/乙0—30女林正傳（即評價等級）江湖浪兒0—20無名小卒20—50江湖新秀50—80江湖俠女80—110武林高手110—140現(xiàn)有對手140—180峨眉掌門180—220五岳盟主220—260武林霸主260—300獨孤求敗300—4002.行政管理小組：常務班委、值周班長、值日班長、值日校長常務班長和兩天的值日班長研究班級工作值日班長的職責：班級日常管理每日贈言班級日志成長相冊值日班長就職演講值日班長每日贈言(1)班規(guī)建設————我的班級我的家，我的家我的責任

創(chuàng)新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創(chuàng)新的主體，學生自主設計、自主管理、自主發(fā)展，讓學生快樂成長，全面協(xié)調發(fā)展。分組討論制定班規(guī)班級紀檢部總結班規(guī)落實情況(2)家庭式親情關系的建立，讓學生擁有高度的安全感，使學生的高效學習成為可能值日班長主持生日會給爸爸媽媽打電話班級生日榜值日班長致生日賀詞壽星發(fā)表生日感言刑劉剛1月1日高倩文1月5日趙曉蕾1月9日劉志松1月10日梁曉軍1月13日高歡歡1月22日徐囡囡1月24日唐杰1月27日王建林2月2日肖康2月6日賀曉芳2月7日劉慧2月21日老徐2月27日劉曉東2月27日鹿遙3月1日婁坤3月7日王琳琳3月10日滕延林3月12日孔慶飛3月21日趙金明4月3日趙乾宇4月7日戴璐瑤4月9日吳金嬰10月18日亓秀娜11月10日劉勇11月18日朱超祁11月22日崔振11月22日劉建冬11月23日劉晗11月24日王燦11月28日郝峰文12月4日張興12月16日張琦12月21日(3)值日校長制度成為學校自主管理新特色初中部值日校長高中部值日校長值日校長商討今日工作值日校長檢查校園值日校長旗下講話3.高效學習科研小組(1)

撤銷課代表，實行學科班長制，每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組。(2)高效學習科研小組給學生一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一個解決問題的平臺，一條積極成長、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”；(3)為老師指導學生參與研究提供了一條有效途徑。(4)

每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會，科研攻關、難題攻關。每周定期召開的學科研究會

老師課前對學習班長、小組長的培訓，學習班長對小組長的培訓，把流傳千年的“因材施教”變成現(xiàn)實。老師培訓小組長學習班長培訓小組長基于小組建設的多層培訓文化（培訓是最好的教育——趙豐平校長）用培訓統(tǒng)一干部思想，提高領導干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓轉變教師觀念，促進專業(yè)成長；以“三力建設”培訓學生，實現(xiàn)學生自主成長、自主發(fā)展。“271高效課堂”的“三段六步”課堂流程三段：課前自主探究學習課堂合作探究學習課后自主完善訓練提升

讀書自學自主探究導學案引領二次探究總結反芻當堂檢測展示點評拓展提升分組合作討論解疑自我完善訓練提升六步：安全的課堂、開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂271高效課堂方法系統(tǒng)（導學案引領下的三段六步教學法）271高效課堂方法系統(tǒng)（導學案引領下的三段六步教學法）1.讀書自學、自主探究研讀教材，獨立思考動手動腦，深入探究學生獨立對教材文本進行研讀學習2.導學案引領、二次探究獨立完成導學題目小組內總結疑難問題學生完成自學任務后，在導學案問題的引領下對教材文本進行二度探究，找疑難，找不足。3.分組合作、討論解疑小組一對一討論小組內討論學習小組長組織每一個小組成員積極參與，討論將要展示的內容、自學中遇到的困惑271高效課堂上的學習小組討論4.展示點評、拓展提升學生質疑點評、質疑是深挖教材、生成目標的關鍵。學生展示271高效課堂上的學生點評5.總結反芻、當堂檢測小組成員互測完成檢測題目總結梳理,反思學習目標達成情況，鞏固、深化所學內容6.自我完善訓練提升通過完成訓練學案，總結課上所學，反思目標達成，鞏固學習成果。自主訓練完成訓練學案“三案”并舉，鋪就高效的“快車道”預習案是引導學生對學習內容預習自學，為課堂探究學習做準備的方案。探究案是指導學生自主學習、合作探究的方案，強調學法指導，重在“導”字，解決“會學”的問題；訓練案是學生對知識進行鞏固提升的載體，立足實現(xiàn)目標，解決“學會”的問題；老師以備課組為單位，在對國家課程研究的基礎上，立足于核心概念體系，對教材大膽整合，進行二度創(chuàng)作，實現(xiàn)了課程的生本化、師本化。導學案的編制結集出版，全國發(fā)行導學案的編制

“271高效課堂”二十條1.深刻的教育來自學生自己深刻的體驗。2.真正的教育是對學生人生道路的引領，課堂的一切活動都必須圍繞學生的發(fā)展來設計。3.“271高效課堂”關注的是每一個孩子的發(fā)展，不讓一個孩子掉隊是評價一個老師是否成功的必要條件。4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學生的問題意識和提問精神5.讓每一個學生自尊、有顏面地在班級內學習、生活。6.“271高效課堂”強化學生的人文精神和科學精神的和諧成長，讓學生的雙翼平衡發(fā)展。7.“271高效課堂”的一個核心兩個重點：一個核心是課堂教學以育人為本；兩個重點:一是要抓好備課和導學案，二是要抓好學習小組的建設。8.“271高效課堂”努力實現(xiàn)三個轉變：教師變導師，教室變學室，輸變探究。9.“271高效課堂”學生學習的三個定位：自主學習，合作學習，探究學習。10.“271高效課堂”課堂師生關系的三個標準：平等，尊重，合作。11.“271高效課堂”課堂建設的三個標準：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。12.“271高效課堂”的三個基本觀點：教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長。13.“271高效課堂”的三個循環(huán)過程：預習自學充分，合作探究拓展深刻，整理反芻落實到位。14.“271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。15.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓練量。16.“271高效課堂”對學生的三看：看學生自主的程度，看學生合作的效度，看學生探究的深度。17.“271高效課堂”小組學習的三種方式：自學，對學，群學18.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學生的三力：思維力，表達力、生成力。19.“271高效課堂”課堂評價的三看：一看教師是否高效使用導學案和組織了當堂檢測，二看是否充分調動和發(fā)揮了小組長及學習小組的作用，三看是否關注了學生的學習過程和每位學生的學習狀態(tài)。20.“271高效課堂”的三條高壓線：嚴禁教師控制學生學習進程；嚴禁教師與學生搶風頭；必須當堂落實達標。

課堂是教育教學的主陣地，是素質教育的“牛鼻子”，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水。課堂革命的出發(fā)點和最終目標在于：改變學生的學習狀態(tài)（激發(fā)學生學習欲望）、實現(xiàn)學習效益最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。

高效之后做什么

——把孩子變成孩子課堂高效的實現(xiàn)，讓全人教育成為可能全校全年12次德育活動

目的：

1.體現(xiàn)生活即教育；

2.知識即知道和見識；

3.深刻的教育來自于深刻的體驗。西瓜嫁接(一)實踐型課程西瓜嫁接實踐型課程滿載而歸品嘗收獲生存·生活實踐周實踐型課程實踐型課程走進綠色長城實踐型課程參觀現(xiàn)代企業(yè)參觀山東礦機集團參觀世紀陽光紙業(yè)實踐型課程穿越時空隧道——參觀博物館、科技館“面向大海，春暖花開”山東省昌樂二中實踐型課程科學考察與科考英雄合影實踐型課程泰山、曲阜“中華文化尋根游（一）孔子74代孫為學生作導游曲師大教授單承彬為同學們作報告實踐型課程泰山、曲阜“中華文化尋根游（二）實踐型課程探訪古城領略文化魅力實踐型課程東營濕地考察實踐型課程訪楊家埠民間藝術實踐型課程5易其稿，制定《山東省昌樂二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；初中每周１０節(jié)閱讀；高一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；初中每年４０本書以上；高中每年讀書３０本以上；“閱讀變課程