制作人：第一組主講人：祁宏組長：李彤組員：李參丹宋寧吳阿榮

李冉冉陳哈斯娜周明威

社戲一.單元導(dǎo)讀語解讀二、文前導(dǎo)讀語解讀三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)確立依據(jù)四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重點(diǎn)六、教學(xué)難點(diǎn)七、預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容一、單元導(dǎo)語解讀單元導(dǎo)讀語“語文是人類文化的重要組成部分?！边@個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。通過閱讀我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化認(rèn)識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。

學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。解讀1）從本單元導(dǎo)語中我們認(rèn)識到，本單元主要選的是反應(yīng)文化藝術(shù)方面的文章《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《社戲》中不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是體現(xiàn)孩子們可愛的童年生活，因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。2）學(xué)習(xí)本單元，要有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生的課堂，盡可能的引導(dǎo)他們在廣闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的自己的認(rèn)識。不要單一的要求學(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對文化藝術(shù)發(fā)表自己的見解。二、文前導(dǎo)讀語解讀本文主要描寫了作者幼年時(shí)的一段往事，里面有幾個(gè)令作者比較深刻的片段，如月下行船。表現(xiàn)作者對童年時(shí)美好生活的回憶和留戀，可以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，適當(dāng)引起學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)文化習(xí)俗，開展語文活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)確立依據(jù)根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）課程目標(biāo)與內(nèi)容以及本單元導(dǎo)讀語的分析研究，我們組確立了《社戲》的教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。（1）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）課程目標(biāo)在第四學(xué)段（7～9年級）中的（二）閱讀方面的要求學(xué)生能夠1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。5．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。四.教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1.了解作者、寫作背景等相關(guān)文學(xué)常識，復(fù)習(xí)小說三要素。2.掌握文中重要詞語的音形義。3.理清小說的情節(jié)，整體上把握全文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。4.了解有關(guān)本文的知識背景，深入思考本文主題思想。

過程和方法1.在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。2．了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達(dá)主題思想的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀1.了解小說的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對勞動(dòng)人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。.

2．體會(huì)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識。

１.體會(huì)文章的思想內(nèi)容。2.敘事的詳略處理原則與方法。

3.景物描寫的方法。五、教學(xué)重點(diǎn)

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解景物描寫作用2.感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。七、預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說不盡，道不完。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的《社戲》，去感受他的童年生活是怎樣的。（二）整體感知1.整體感知故事情節(jié)

隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆2、整體感知課文意圖本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、淳樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達(dá)了作者對自由美好生活的向往和追求之情。

(三)課后練習(xí)一、課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了?！睂@個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。

其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”、“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。

二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的？月夜歸航中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同？此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融的寫作特點(diǎn)。

所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……

所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……

月下歸航寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

三、揣摩下列詞語，回答括號中的問題。

１、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

〔“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？〕

２、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

〔山為什么說“踴躍”？〕

３、回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

〔“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？〕

４、不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……

〔被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？〕

此題意在讓學(xué)生品味語言的深層含義。１、“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。

２、以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。

３、“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時(shí)呼應(yīng)。

４、因?yàn)槌抢镒x過書的“我”對他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

四、△有人認(rèn)為本文直接寫社戲的內(nèi)容太少，而寫社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把