第頁大班語言鵝大哥出門教案大班語言鵝大哥出門教案

作為一位杰出的老師，就難以避開地要打算教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的主動性。那么教案應當怎么寫才合適呢？以下是我整理的大班語言鵝大哥出門教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動目標：

1、學習故事“鵝大哥出門”，能記住故事的內容，能有表情地復講故事。

2、不喜愛傲慢，不能對人不友好，不禮貌。

3、豐富詞匯：“傲慢”“神氣”。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

故事角色頭飾：白鵝、母雞、小雞、鴨子、青蛙、猴、烏鴉。

活動過程：

1、出示白鵝頭飾，進行有關白鵝的活動。

說一說白鵝的樣子：潔白的羽毛，長長的頸項，頭上有個杏紅色的鵝包。

學——學鵝的'叫聲：e—e—e。

學—學鵝走路：昂著頭，挺著胸，揚著頸項，一搖一擺地，傲岸的樣子，豐富詞匯“神氣”。

2、引起聽故事的愛好：“有一只神氣的白鵝，長得很美麗、可是準也不情愿和它做摯友，這是為什么呢？”老師告知故事的名字，講解并描述故事。

3、出示白鵝紙偶，以角色的口吻問幼兒：“我是大白鵝，小摯友還記得我的故事嗎？”

“我是怎樣傲慢起來的？”教幼兒復講故事的第1、2段。

“我大步往前走，第一次遇見了誰？說了什么？”復講鵝大哥和母雞、小雞的對話。

“后來我又遇見誰了？說了什么？”復講鵝大哥和鴨子們的對話。

“接著我又遇見誰了？說了什么？”復講鵝大哥和青蛙們的對話。

“最終我遇見誰了？說了什么？”復講鵝大哥和猴子的對話。

“我是怎樣變成大黑鵝的？”復講故事的結尾。

4、出示故事角色紙偶：鵝、雞、鴨、青蛙、猴、烏鴉。

老師操縱角色紙偶教幼兒學講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對話。

附故事：

鵝大哥出門

鵝大哥出門去，走起路來，一搖一擺。他走著走著，覺得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，望見自己的影子，哦，多美麗：潔白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。他樂滋滋地說：“看我多美麗，誰也比不上?！?/p>

池塘邊，大樹上，有一只烏鴉，聽見鵝大哥的話，笑了起來，說：“不錯，不錯，您長得真美麗，誰也比不上。”

鵝大哥一聽更興奮了，伸長頸項昂著頭，大步大步往前走。

一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”。

鵝大哥走來，大聲地說：“讓開，讓開！你們這些小東西?！?/p>

雞媽媽聽見了很生氣：“鵝大哥，你干嘛這么神氣？”鵝大哥說：“哼，我才不理你！”

一群小鴨跟著鴨媽媽學游泳，他們叫著：“呷呷呷，呷呷呷……”它們望見鵝大哥來了，嚷著：“快來呀，快來呀，快來跟我們一起游水。”鵝大哥說：“哼，我才不跟你們這些小不點兒玩呢?！兵唻寢屨f：“孩予們，別理他。”

一群小青蛙在草地上練習唱歌，他們唱著“呱呱呱，呱呱呱………”他們望見鵝大哥走來，嚷著：“快來呀，快來聽我們唱歌?！冰Z大哥說“哼，我才不聽你們這些小把戲唱歌呢?！毙∏嗤苈犃撕苌鷼?，氣得脹大了肚皮。

一只小猴子在樹上玩，望見鵝大哥，問他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去？”

鵝大哥看也不看他，說：“哼，不用你管，你這個小東西。”

鵝大哥越來越神氣，胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，一雙眼睛望著天，前面有個大泥坑，他也沒有望見，一腳踩了個空，“撲通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鵝大哥變成了大黑鵝了。

鵝大哥急得哇哇叫：“誰來救我，誰來救我?！睘貘f在天上飛過：“誰呀，誰掉到泥抗里了？”“是我，是我，是我大白鵝，請你快來救救我吧！”烏鴉說：“哦，原來，是美麗的大白鵝呀。我沒工夫來救你，你不是很神氣嗎？”說完就飛走了。

活動反思：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點，創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了相識，更熬煉了實力。

本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

在教學中，我實行多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉