第三節(jié)師生關系

師生關系定義：教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系既受教育活動規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處氛圍上是和諧的。一、師生關系的歷史概況中國古代師生關系

受到等級制度影響，強調師道尊嚴，強調教師的威嚴。韓愈在《師說》中提出：“聞道有先后，術業(yè)有專攻?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子?！蔽鞣浇鷰熒P系

提倡“民主”、“平等”、“個性自由”的口號，盧梭在其代表作《愛彌兒》中主張把兒童放到大自然中去培養(yǎng)，赫爾巴特主張“教師中心論”，杜威主張“兒童中心論”。我國目前中小學存在的師生關系類型

類型師生相互態(tài)度師生感情狀態(tài)對立型依賴型自由放任型民主型師生課堂合作狀態(tài)效果教師簡單、粗暴，學生畏服學生情緒不愉快，師生關系疏遠、緊張、對立教師不允許學生有不同意見，往往以教師的決定為準；學生主動性、積極性受到壓抑，獨立思維受阻師生交往呈明顯單向性，易發(fā)生沖突，教學效果極差教師以領導者自居，學生采取服從態(tài)度師生之間感情平衡，無沖突教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走，明顯缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性有一定的教學效果，但學生獨立思考、獨立解決問題的能力差。教師對學生沒有嚴格要求，放松指導責任；學生對學習采取自由態(tài)度課堂氣氛淡漠教師讓學生自主學習，學生各行其是；教師能夠解答學生的問題，但不能給予及時的正確指導教學效果明顯下降教師對學生嚴格要求，熱情、和藹、公正，尊重學生，發(fā)揚教學民主；學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍師生之間呈現雙向積極交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導教學效果良好影響師生關系的因素1、教師因素（1）教師對學生的態(tài)度（2）教師領導方式（3）教師的智慧（4）教師的人格因素2、學生方面（1）學生自身的性格特點（2）學生的價值觀（3）對教師的認識3、環(huán)境方面二、我國社會主義學校師生關系的基本要求（一）民主平等：在政治、人格、真理面前平等，教師對學生具有教育管理職責，學生要聽從教師的教導，教師要向學生學習，認真接受學生提出的合理意見或建議。對我國中小學師生關系類型的分析研究表明，對立型、依賴型、自由放任型的師生關系下的教育教學效果，遠不如民主平等型師生關系下的教育教學效果好。（二）尊師愛生：是社會主義新型師生關系的重要特征。教師是教育者，他在建立尊師愛生的新型師生關系中起主導作用。（三）心理相容：是群體成員在心理與行為上彼此協調一致與諒解。

師生心理相容：教師和學生集體之間、和學生個人之間，在心理上彼此協調一致，并互相接納。（四）教學相長：在師生雙邊活動中，在師生共同參與的教學活動中，雙方存在著相互促進、彼此推動的關系。三、如何建立良好的師生關系（1）樹立良好的師生觀，把教師的主導作用和學生的主體能動性結合起來教師要高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、主動性和積極性，要熱愛學生，全心全意為學生服務。學生是學習的主人，但他們又是不成熟的，學生離不開教師的扶持和引導。因此，學生又必須尊重教師，信賴教師，依靠教師。（2）加強教師與學生的交往，是建立良好師生關系的基礎。師生之間一般要經歷“接觸、親近、共鳴、信賴”四個步驟，才能建立起較為親密無間的關系。五勤：勤招呼，勤觀察，勤批語，勤交流，勤家訪。

（3）在平等的基礎上建立教育威信，為教育教學活動的順利開展創(chuàng)造條件。首先依靠教師素質和教育教學水平的提高。還需要具有教師職業(yè)所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。良好、和諧師生關系的功能1、高效功能

教師與學生在和諧愉悅的情境中，教與學都能收到良好效果2、激勵功能

和諧的師生關系能激發(fā)學生的學