心理測驗量表一覽表類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求內(nèi)容及要求范圍及用途記原始分標準分結果的解釋編制：韋克斯11個量表言語量表（6個）：知識、領悟、算術、相似性、16歲以上。對于有時間限制的項目，以反應的速度和正確性作為標準二十分（平均數(shù)10標準差3）.原始分轉化成平均數(shù)為10，標準智力等級IQ的范圍（占％）極超常 3130勒于數(shù)字廣度、詞匯分農(nóng)村評分的依據(jù)。不限時間的項差為3的量表分。分別將言語測超常 120-1291955年操作量表（5個）：數(shù)字和城市目，則按反應的質量給予不驗和操作測驗的量表分相加，便高于平常 110-119智力韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）編制修訂：修訂：龔耀先可一次或分次完成符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊兩種版式個別實測同的分數(shù)。有的項目通過記1分，未通過記0分;有的項目按回答的質量分別記0、1、2分。可得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分。根據(jù)相應用表換算成言語智商、操作智商和總智商。平常 90-109低于平常 80-89邊界 70-79智力缺陷 <69（輕度）50-69（中度）35-49（重度）20-34（極重度）0-19測驗聯(lián)合型瑞瑞文（J.C.72個測題。40分鐘交卷。分六個單元（A、Ab、B、5至75歲。團體施測：三年本測驗題一律為二級評分，即答對給1量表分數(shù)是先將被試的原始分數(shù)換算為相應的百分等級，再將百極優(yōu) 3130優(yōu)秀 120-129文測驗Raven)在20和30分C、D、E），級以上，65歲分，答錯為0分。分等級轉化為IQ分數(shù)。中上（聰明）110-119（CRT）以智力的二因素理論為基礎非文字智力測驗修訂：李丹、王棟等（1989年）鐘完成的答案下做記號。幼兒及弱智個別施測另有要求（見P163）每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。要求按順序進行。以下，以不超過50人為限；幼兒、弱智、書寫困難的老人個別測驗。被試在這個測驗上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測驗的原始分數(shù)。中等（一般）90-109中下（遲鈍）80-89邊緣 70-79弱智輕度 55-69 （弱智弱智中度 40-54 共占弱智重度 25-39 2,2）弱智極重 <24

吳天敏51個51個項目。詳見三級2-18歲1題1分米用離差智商的計算法，平均數(shù)非常優(yōu)秀 3140（）教授試題技能教材P171。個別實測驗的總分=答對的題數(shù)+為100，標準差為16。優(yōu)秀 120-1391982年農(nóng)村和城市共用一套測，補加分數(shù)中上 110-119完成的試題。主試與根據(jù)被試者的實足年齡和中等 90-109中國比內(nèi)中文版各題2-5歲從第1題答；被試面總分，查表得智商中下 80-89測驗第三次有時6-7歲從第7題答。對面邊緣狀態(tài) 70-79修訂本限要連續(xù)5題不通過，停止智力缺陷 <69求。測驗。愚魯50-69癡愚25-49白癡 <25類名稱及編題數(shù)范圍及編者形式及要求內(nèi) 容記分及標準分結果的解釋別制方法及要求用途人明尼蘇達明尼蘇566卡片式：用于個別施年滿1610個臨床量表：①Hs（疑1、按14個量表分別記分；主要考慮各量表T分的高分特多項個性達大學個題測。手冊式：個別和團歲，小病）、②D（抑郁）、③HY（癔2、Q量表（包括多選的題目）399點：八'、：格調(diào)查表的哈特目，其體施測均可。還有錄音學畢業(yè)?。ⅱ躊d（精神病態(tài)）、⑤題版本超過22分或566版本超過美國常模在70分以上、（MMPI）衛(wèi)和麥中有帶形式和人機對話的以上文Mf（男子氣、女子氣）、⑥Pa30分，則答卷無效；中國常模在60分以上"視為測金利。16個計算機施測方式化。（妄想狂）、⑦Pt（精神衰3、L量表共15個題，其原始分超可能有病理性異?；蚰撤N心理為重若為了診斷精神病可13-16弱）、⑧Sc（精神分裂癥）、⑨過10分，測試結果不可信；偏離現(xiàn)象。驗根據(jù)經(jīng)驗復題。做刖399題。歲能讀Ma（輕躁狂）、⑩Si（社會內(nèi)4、須加K分的量表：Hs+,Pd+,Pt+,效標法編宋維真測試時間最多為90分懂問題向）Sc+,制的自陳教授鐘，經(jīng)常是45分鐘。者也可4個效度量表;Q（不能回答Ma+;量表1989年特殊者可超過2小時。使用的問題）,L（說謊分數(shù)）,F（詐5、將原始分換算成T分數(shù)：平均修訂。?。?K（校正分）數(shù)為50，標準差為10。

卡氏16種美國卡187印在本小冊子上，另初中以因素名稱因素t名稱根據(jù)被試對每一問題的回答，分對16種人格因素的得分，1-3人格因素特爾教個題有答卷紙一張。上文化A樂群性L懷疑性別對a、b、c記0、1、2分或2、分為低分、8-10分為高分。測驗授編制目。每題有一個可供選擇的青壯B聰慧性M幻想1、0分。(16PF)的答案，只能選擇一年和老C穩(wěn)定性性聰慧性（因素B）有正確答案，是用因素個；不可漏掉任何一年人。E恃強性N世故性每題答對為1分，答錯為0分。分析法編戴忠恒題；盡量不選擇中性答屬于團F興奮性O憂慮性用模版記分。制問卷的和祝蓓案。體實G有恒性Q1實驗性將各量表原始分數(shù)通過查16典范1988年本測驗沒有時間限制。施，也H敢為性Q2獨立性種人格因素常模表將其換算成標修訂可個別I敏感性Q3自律性準分數(shù)（標準十分：平均數(shù)為5、實施。Q4緊張性標準差為）。艾森克人英國艾四個分成人和幼兒兩套問用于調(diào)四個量表為：每個項目都規(guī)定了答“是”或“不根據(jù)標準差的面積分布，得知格問卷森克和量表卷。查個性精神質（P）、是”。凡答案與規(guī)定一致的項目M土所占面積約為全體的(EPQ)夫人編每個項目只要求被試類型；內(nèi)外向（E）記1分，不一致的不記分。50%,M土時約為全體的75%。制回答“是”或“不是”成人為神經(jīng)質（N）、根據(jù)被試者在各量表上獲得的總因此規(guī)定T分在:分為中間型；88個（或“否”）；一定要16歲以說謊（L）分（粗分），按年齡和性別常模在38,分或分為傾向型;在分以根據(jù)因素項目做回答。上；幼換算出標準T分（平均數(shù)為50，下或分以上為典型型。分析法編龔耀先兒為標準差為10）。制教授于7-15歲1983年修訂個別和團體施測均可類名稱及編題數(shù)范圍及編者形式及要求內(nèi) 容記分及標準分結果的解釋及注意事項另0制方法及要求用途

心理與行為問題評估90項癥狀清單（SCL-90）又名癥狀自評量表德若伽提斯1975年編制。90個項目10個因子由受檢者本人獨立進行自我評定，用鉛筆填寫。評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一個星期”的實際感受。是了解求助者心理衛(wèi)生問題的評定工具。包含廣泛的精神癥狀學內(nèi)容：感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠。10個因子為：軀體化（12項）、強迫癥狀（10項）、人際關系敏感（9項）、抑郁（13項）、焦慮（10項）、敵對（6項）、恐怖（7項）、偏執(zhí)（6項）、精神病性（10項）、其他（7項）。采用五級評分：沒有、很輕、中度、偏重、嚴重，分別記分為（1-5）或（0-4）記分可分總分和因子分兩項；總分包括：總分、總均分、陽性項目數(shù)、陰性項目數(shù)、陽性癥狀均分；因子分即按10個因子記分。按全國常模結果，總分超過160分（或70分）、或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性。注：躁狂癥或精神分裂癥的應用受到了一定限制；篩選陽性只能說明可能患有心理疾病，并不說明一定患有心理疾病。抑郁自評量表（SDS）張）編制于1965年20個題目10個正向10個反向根據(jù)”最近一周”的實際感覺填寫；不要漏評和重復評定。具有抑郁癥狀的成年人。評定抑郁癥狀的輕重及在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁病人。反映抑郁狀態(tài)的四組特異性癥狀：精神性情感癥狀（2條）；軀體性障礙（8條）；精神運動性障礙（2條）；抑郁的心理障礙（8條）。四個評定等級為:沒有或很少時間；少部分時間；相當多時間；絕大部分或全部時間。正向題評為粗分1、2、3、4；反向題評為粗分4、3、2、1。將總粗分乘以后取整數(shù)，就得到標準分，即百分數(shù)。中國常模：分界值為53分，53-62為輕度抑郁，63-72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。注：量表總分值僅作為參考而非絕對標準，應根據(jù)臨床（要害）癥狀來劃分；對嚴重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難。焦慮自評量表（SAS）張）編制于1971年20個題目15個正向5個反向根據(jù)”最近一周”的實際感覺填寫；不要漏評和重復評定。具有焦慮癥狀的成年人評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化。主要用于療效評估，不能用于診斷。四個評定等級為:沒有或很少時間；少部分時間；相當多時間；絕大部分或全部時間。正向題評為粗分1、2、3、4；反向題評為粗分4、3、2、1。將總粗分乘以后取整數(shù)，就得到標準分，即百分數(shù)。中國常模：分界值為50分，50-59為輕度焦慮；60-69為中度焦慮；69分以上為重度焦慮。注：量表總分值僅作為參考而非絕對標準，應根據(jù)臨床（要害）癥狀來劃分；類另0名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi) 容記分及標準分結果的解釋及注意事項

應激與相關問題評估生活事件量表（LES）屬自評量表版本較多，選用楊德森、張亞林1986年編制的首先由填寫者將某一時間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來；然后根據(jù)自身的感受判斷對本人來說是好事或是壞事影響程度如何影響持續(xù)的時48條間多久對于表上已列但并未經(jīng)歷的事件要注明“未經(jīng)歷”，不留空白。16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病以及自知力恢復的重性精神病求助者家庭生活方面發(fā)生次數(shù)：一過性事件按發(fā)生次數(shù)記； 總分越高反映個體（28條），工作長期事件不到半年記1次，超過半年記承受的精神壓力越學習方面（132次； 大。條），社交及其影響程度分為5級：無影響、輕度、中95%的正常人一年內(nèi)他方面（7條）。度、重度、極重分別記0-4分； 總分不超過20分；影響持續(xù)時間4級：三個月、半年內(nèi)、99%的不超過32分。一年內(nèi)、一年以上分別記1-4分。某事件刺激量等于該事件上述3項記分的乘積。生活事件總刺激量是一段時間內(nèi)全部事件（包括好事和壞事）刺激量之和。社會支持評定量表肖水源于1986年編制按問題的具體要求，根據(jù)實際人情況填寫。10個條目三個維度了解其社會支持的特點及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關系客觀支持（2.6.7第1-4.8-10條：每條只選一項，選擇1、評定的時間范圍應三條）； 2、3、4項分別記1-4分； 考慮每個條目的具主觀支持（1.3.4.5四第5條分五項記分，每項從無到全力支體要求，一般應根據(jù)條）； 持分別記1-4分； 受檢者本人慣用的對社會支持的利第6、7條有幾個來源記幾分。 方式和情況進行評用度（8.9.10三10個條目評分之和為總分；各維度分為定。條） 其所包含的條目評分之和。應對方式問卷肖計劃1996年編制為自陳式個體應對行為評定量62個表。條目 逐條回答，若答“是”，則繼6個續(xù)對后面的“有效”、“比較分量有效”、“無效”作出評估；表 若答“否”，則請繼續(xù)下一個初中以上、14歲以上，癡呆和重性精神病除外。6個量表為： 每個條目答案只有“是”和“否”兩個 “解決問題-求助”，解決問題 選項； 成熟型；自責 每個分量表分為各條目分相加； “退避-自責”，不成求助 各量表因子分=分量表分/分量表條目熟型；幻想 數(shù)。 “合理化”，混合型。退避 注：六因子關系序列圖：退避…幻想…條目。合理化 自責…求助…合理化…解決問題類另0名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi) 容記分及標準分結果的解釋及注意事項

心理與行為問題評估漢密爾頓抑郁量表（HAMD）（屬他評量表）漢密爾頓于1960年編制有17項、21項、24項3種版本。選用24項的。歸納為7個因子。采用交談和觀察的方式，由兩名評定員對被評定者聯(lián)合檢查，然后獨立評分，最后得分為兩者得分相加或算術平均數(shù)。是臨床上評定抑郁狀態(tài)時應用最為普遍的量表。有抑郁癥狀的成年病人?？捎糜谝钟舭Y、躁郁癥、神經(jīng)癥等多種疾病的抑郁癥狀的評定。7個因子為：焦慮/身體化（6項）體重（1項）認知障礙（6項）日夜變化（1項）遲緩（4項）睡眠障礙（3項）絕望感（3項）大部分項目采用0-4分的5級評分，少數(shù)項目評分為0-2分的3級評分。記總分和因子分。總分即所有項目得分之和；因子分為每個因子各項目得分的算術和。總分能較好地反映病情的嚴重程度；超過35分可能為嚴重抑郁；超過20分可能是輕或中度抑郁；小于8分沒有抑郁癥狀。在17項版本中則分別為24分、17分和7分。因子分可以反映抑郁癥狀的特點。漢密爾頓焦慮量表（HAMA）（屬他評量表）漢密爾頓于1959年編制14個項目分為2大類因子采用交談和觀察的方式，由兩名評定員對被評定者聯(lián)合檢查，然后獨立評分。是精神科臨床中常用的量表之一。評定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴重程度。2個因子為：軀體性焦慮因子（7項）；精神性焦慮因子（7項）所有項目采用0-4分的5級評分法。記為總分和因子分。總分即所有項目的算術和，為0-56分；每個因子所有項目的得分總和即為因子分。總分能較好地反映焦慮癥狀的嚴重程度；超過29分可能為嚴重焦慮；超過21分肯定有明顯焦慮；超過14分肯定有焦慮，具有臨床意義的焦慮癥狀；超過7分可能有焦慮；小于7分沒有焦慮癥狀。因子分可反映病人的精神病理學和靶癥狀群的治療結果。簡明精神病評定量表（BPRS）（屬他評量表）Overall和Gorham于1962年編制。選用18項版本，我國協(xié)作組增加了2個項目。歸納為5類因子。通過對病人的觀察和病人的口述，依據(jù)癥狀定義和評定人員的臨床經(jīng)驗，對量表中的項目進行評分。評定病人近一周的癥狀情況。是精神科用的最廣泛的量表之一。是評定精神病性癥狀嚴重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤適用于精神分裂癥患者。5類因子為：焦慮憂郁（4項）缺乏活力（4項）思維障礙（4項）激活性（3項）敵對猜疑（3項）我國增加的2個項目：自知力障礙；工作不能。所有項目采用1-7分的7級評分法。記總分、因子分和單項分。總分是所有項目得分的算術和，在18-126分之間；因子分為所包含項目得分的算術均數(shù)，在0-7之間;單項分在0-7之間?？偡址从尘癫⌒哉系K的嚴重性，總分越高，病情越重。能細致地反映心理或藥物干預的療效。病人入組標準分＞35分。因子分反映精神病性障礙的臨床特點。單項分反映不同精神病性障礙的癥狀分布特點。

倍克-拉范森躁狂量表(BRMS)(屬他評量表)Becht和Rafaelsen于1978年編制11個項目，量表協(xié)作組增添了2個項目。共13個項目采用會談和觀察相結合的方式，結合親屬提供的資料進行評定。般評定時間為最近1周。若再次評定間隔2-6周。評定躁狂狀態(tài)的嚴重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。13個項目為：動作、言語、意念飄忽、言語/喧鬧程度、敵意/破壞行為、情緒、自我評價、接觸、睡眠、性興趣、工作?；糜X、妄想。采用0-4分的5級評分法。主要統(tǒng)計指標為總分?？偡址从臣膊乐匦裕偡衷礁?，病情越重。0-5分為無明顯躁狂癥狀；6-10分為肯定躁狂癥狀；22分以上為嚴重躁狂癥狀。國外的標準為：彳氐于15分輕躁狂，20分左右中等程度躁狂，28分左右重度躁狂。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi) 容記分及標準分結果的解釋及注意事項特殊心理評估的實施韋氏兒童智力量表韋克斯勒于1949年編制。修訂：林傳鼎和張厚粲主持10個分測驗，2個替代(補充)測驗。農(nóng)村和城市共用一套試題。班主任提供被試者上學期語文和數(shù)學的成績。言語測驗和操作測驗交叉進行。填圖、排列、算術、積木、拼圖、譯碼、以及備用測驗迷津有時間限制。適用于6-16歲的少年兒童。個別施測。言語測驗：常識(30)、類同(17)、算術(19)、詞匯(32)、理解(17)、背數(shù)(8)(補充)操作測驗：填圖(26)、排列(12)、積木(11)、拼