本文格式為Word版，下載可任意編輯——走一步再走一步的教案

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走一步再走一步優(yōu)秀教案

學識與才能

1、品讀課文，揣摩本文中人物的心理

2、學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的才能。

過程與方法

1、通過對重點語句的理解揣摩文中人物的心理

2、自主式、合作式、探究式地學習方式。

情感與價值

1、激發(fā)學生勇于抑制困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與士氣。

2、學會在自己的人生路上，面對大的困難時，要化整為零各個突破。

1、教學重點：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領會文章中所闡述的對人生哲理的感悟。

2、教學難點：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內容，獲得教益。

講讀法合作探究法

一、故事導入，激發(fā)興趣

二、研討探究

A揣摩心理，品評心路歷程

1.細讀課文7-15自然段，把自己當（作文）中的“我”，劃出表現我心情的語句，圈出重點詞，想一想，讀一讀，去體驗“我”陷入險境時的心情。

交流：現在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？

句式：我_________(心情詞)（有被拋棄的委屈、有受諷刺的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最猛烈的是懼怕感），當時我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、薄弱地乞求、頭暈目眩、抽噎、懼怕和疲乏、全身麻木、不能動彈。）

教師小結心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受諷刺的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險的悔意，然而最猛烈的是懼怕感。就是通過這樣細致的心理描寫，表達了我內心繁雜的情感，我的膽小、怯懦。這也是寫人寫事文章常用的表現手法之一。

B合作探究，領悟人生哲理

2、細讀16-23自然段，找出“我”爬下懸崖的概括動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。完成下表

爬下懸崖動作心理活動心理變化

哭哭著說我會掉下去毫無信仰

移、伸、探、踩這貌似能辦到萌發(fā)信仰

又照著做（移、伸、探、踩）我能辦到的信仰大增

移、爬、踩、投、抽噎產生成就感巨大的成就感

3“抽噎”展現了兩次意思是否一樣？

4.請同學們朗讀課文結果一段，斟酌：我從爸爸指導我下懸崖脫險的事上“我”得到了什么閱歷？并用簡短的語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同共享。

三、多角度探究文本，拓展成長空間

課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度表達“懸崖脫險”片面。留神寫出人物的心理活動，同時人物的動作、心理、語言要符合身份。

四、課堂小結，布置作業(yè)

同學們，在人生的旅途上，我們不成能一帆風順，遇到困難，經受挫折，