《幾種常見的磁場》教學設(shè)計（第一課時）一、教材分析磁場的概念比較抽象，應對幾種常見的磁場使學生加以了解認識，學好本節(jié)內(nèi)容對后面的磁場力的分析至關(guān)重要。二、教學目標（一）知識與技能.知道什么叫磁感線。.知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況.會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。.知道安培分子電流假說，并能解釋一些現(xiàn)象。（二）過程與方法通過實驗和學生動手（運用安培定則）、類比的方法加深對本節(jié)基礎(chǔ)知識的認識。（三）情感態(tài)度與價值觀.進一步培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析的能力..培養(yǎng)學生的空間想象能力.三、教學重點難點1.會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.四、學情分析.學生已經(jīng)具備的知識準備有：矢量性、各種電荷的電場線、初中對磁感線已有初步的認識，等效替代的思想方法。.學生的障礙：（1）對電場線的認識、空間想象能力不同，對各種磁場的空間分布認識會有較大差異。（2）對磁通量的計算、磁通量的變化的判斷易出現(xiàn)錯誤。五、教學方法類比法，實驗演示法，講授法六、課前準備:演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，多媒體課件，電磁場演示器，電池導線等。七、教學過程：（一）情景引入、展示目標［啟發(fā)學生思考］電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？［學生答］引入新課（老師）類比電場線可以很好地描述電場強度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應強度的大小和方向（二）合作探究、精講點播【板書】1.磁感線［演示］在磁場中放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒一層細鐵屑，細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”，輕敲玻璃板使鐵屑能在磁場作用下轉(zhuǎn)動。（1）磁感線的定義在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向都跟這點的磁感應強度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。（2）特點：A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極.B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。C、磁感線上每一點的切線方向都表示該點的磁場方向。D、磁感線的疏密程度表示磁感應強度的大小【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。.幾種常見的磁場①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場（簡化為?個大的條形磁鐵）各自的磁感線的分布情況（磁感線的走向及疏密分布）。②用投影片逐一展示:條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電宜導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場（簡化為一個大的條形磁鐵）（1）條形、蹄形磁鐵，多媒體展示同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況（2）電流的磁場與安培定則①直線電流周圍的磁場a直線電流周圍的磁感線：是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上.b直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定:用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場a環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導線的閉合曲線，在環(huán)形導線的中心軸線」磁感線和環(huán)形導線的平面垂直［教師引導學生得］b環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關(guān)系也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線中心軸線上磁感線的方向.③通電螺線管的磁場.a通電螺線管磁場的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當于南極，一端相當于北極；內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線b通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極（螺線管內(nèi)部磁感線的方向）.③電流磁場（和天然磁鐵相比）的特點：磁場的有無可由通斷電來控制；磁場的極性可以由電流方向變換；磁場的強弱可由電流的大小來控制?！菊f明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應與磁感應強度密切相關(guān)，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非常基本的內(nèi)容，不掌握好，對后面的學習有很大影響。.安培分子電流假說（1）安培分子電流假說對分子電流，結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場的知識及安培定則，以便學生更容易理解“它的兩側(cè)相當于兩個磁極”，這句話：并應強調(diào)“這兩個磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起”,以便使他們了解磁極為什么不能以單獨的N極或S極存在的道理。（2）安培假說能夠解釋的一些問題舉生活中的例子說明，比如磁卡不能與磁鐵放在?起等等。［說明］“假說"，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。在物理定律和理論的建立過程中，“假說”，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實驗的基礎(chǔ)上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)L經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。（3）磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵和電流的磁場本質(zhì)上都是運動電荷產(chǎn)生的.（三）小結(jié)：對本節(jié)各知識點做簡要的小結(jié)。（四）總結(jié)、當堂檢測1.下列關(guān)于磁感線的敘述，正確的是（）A.磁感線是真實存在的，細鐵屑撒在磁鐵附近，我們看到的就是磁感線B.磁感線始于N極，終于S極C.磁感線和電場線一樣，不能相交）.沿磁感線方向磁場減弱.在圖中在圖中，已知磁場的方向，試畫出產(chǎn)生相應磁場的