學(xué)號(hào)：20134035姓名：葉西卓瑪含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

一.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第77頁(yè)。《中括號(hào)》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)義，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過(guò)具體操作，體會(huì)中括號(hào)的意義，中括號(hào)的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ)。二.學(xué)生情況四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；而且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。三.教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)中括號(hào)，以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。四.教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解并掌握帶中括號(hào)試題的運(yùn)算順序。*難點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算。

五.教法學(xué)法教法:為了突“中括號(hào)”在學(xué)生頭腦中抽象性，我充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)小組互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體驗(yàn)“中括號(hào)”的意義。學(xué)法：建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。六.教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入2.傳授3.鞏固提高4.小結(jié)（一）.導(dǎo)入

師：同學(xué)們請(qǐng)看我寫(xiě)了什么

（板書(shū)：1

2

3）

師：阿拉伯?dāng)?shù)字是哪個(gè)國(guó)家的人發(fā)明的？

師：是印度人發(fā)明的，傳到了阿拉伯就被叫成阿拉

伯?dāng)?shù)字了，看來(lái)每一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)背后都有一

個(gè)不簡(jiǎn)單的故事。

（二）.傳授

1.游戲中創(chuàng)造

添上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)，使等式成立。

（1）18

2

3

6=18

18÷2+3+6=1

18+2×3-6=1818×2÷3+6=18

（2）18

2

3

6=81

18÷2×（3+6）=81

師：這里我們用了小括號(hào),小括號(hào)有什么用？

（3）18

2

3

6=1

18÷2÷(3+6)=1

18÷〔2×(3+6)〕=1

<認(rèn)識(shí)中括號(hào)。>

師：在式子里既有小括號(hào)又有中括號(hào)，該怎么辦呢？

<先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。>2.討論中理解

師：剛才我們明白了要改變運(yùn)算順序,不單單可以用

小括號(hào)還可以用中括號(hào)。

小組討論：這兩道題怎么算?

360÷（12+6）×5

360÷〔（12+6）×5〕

師：先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。3.嘗試中規(guī)范

（1）120÷（8+4）×2

120÷〔（8+4）×2﹞

（2）400÷（51-46）×8

400÷〔（51-46）×8﹞4.質(zhì)疑中發(fā)展

師：可以把哪些括號(hào)去掉？

(1).〔(36+24)÷15〕+18

(2).320÷〔5×(26-18)〕

(3).24×〔19-(2×6)〕

第(1)題可以去掉中括號(hào)。

第(2)題不可以去掉。

第(3)題可以去掉小括號(hào),中括號(hào)變成小括號(hào)。(三).鞏固提高

182÷〔（36-23）×7﹞

720÷〔（12+24）×20﹞

288÷〔（26-14）×8﹞

200÷〔（172-72）÷25﹞(四).小結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？

生：我學(xué)到了，當(dāng)一個(gè)算式里面又有小括號(hào)又有中括號(hào)的時(shí)候，要先計(jì)算小括號(hào)里面的算式再計(jì)算中括號(hào)里面的算式。中括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序！

師：這位同學(xué)真不錯(cuò)，那我們一起來(lái)讀一遍吧。

師：我希望同學(xué)們能把今天學(xué)習(xí)到的只是運(yùn)用的以后的學(xué)習(xí)中去，好嗎？

七.板書(shū)設(shè)計(jì)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

360÷[(12+6)×5]=360÷[18×5]=360÷90=4課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)就是每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，但是如果合作的不到位，就不如獨(dú)立學(xué)習(xí)。而且成功的合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的。本課知識(shí)點(diǎn)雖然不復(fù)雜，但是基礎(chǔ)很到位。課后學(xué)生的反應(yīng)“特明白”，說(shuō)明本節(jié)課最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到了每個(gè)孩子的身上。

在本課的基礎(chǔ)內(nèi)容中“什么是中括號(hào)”學(xué)生在探索中落實(shí)得較好，“為什么有中括號(hào)”，“在哪種情況下怎樣用中括號(hào)”落實(shí)的效果相對(duì)較弱，如果能創(chuàng)設(shè)個(gè)情境讓學(xué)生覺(jué)得非用中括號(hào)不可就更好了。舊的知識(shí)點(diǎn)，如何創(chuàng)造性地教是非常重要的。本課讓學(xué)生探索什么是中括號(hào)就是一種創(chuàng)新。本課創(chuàng)新的第二個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的尊重，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言中有關(guān)鍵性的錯(cuò)誤時(shí)，教師予以糾正，倡導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一種創(chuàng)新。八.教學(xué)反思九.教學(xué)評(píng)價(jià)