強化思維分項突破——“論述類文本閱讀”考點一診后復(fù)習(xí)備考建議射洪中學(xué)補習(xí)班備課組講座提綱（二）、備考建議（三）、考點動向（一）、一診情況一診情況1、選材：偏向說明性。2、布點：信息點分散。

第一題：A選項信息點分散在第1自然段的開頭和結(jié)尾；B選項信息點在第1自然段的中間；C選項信息點在第2自然段的結(jié)尾；D選項信息點在文章的第3自然段的結(jié)尾。成都市“一診”論述類文本閱讀題整體情況3、得分：不理想。文科均分：4.51分；理科均分：4.69分4、主要存在的問題：

（1）、閱讀材料時，粗疏而不仔細，對文章中經(jīng)常出現(xiàn)的長句、邏輯復(fù)雜句，因“反應(yīng)太快”而出現(xiàn)誤解；

（2）、機械僵硬地理解材料中有關(guān)對象（概念）；

（3）、對“換了一種表達（說法）”的句子不能做出正確的判斷；

（4）、對材料中某些重要邏輯詞的意義體會不透，理解僵化；

（5）、對選項中“無中生有”類的信息缺乏有效判斷的方法；

（6）、對“原文重組”的選項，不能站在整體文意（段意、句意）的高度進行有效的分析；

（7）、缺乏快速讀文的技巧；

（8）、答題時不冷靜，注意力不集中。

備考建議方法一：“陷阱”講析+綜合演練以偏概全

混淆時態(tài)因果混亂混淆是非偷換概念無中生有張冠李戴答非所問曲解文意九種常見設(shè)題陷阱典例剖析解題方略對點演練綜合練習(xí)選項展示試題原文設(shè)錯類型設(shè)錯手段對點演練識別技巧+綜合練評（第一步）（第二步）方法二：

分項訓(xùn)練，先分后合理解類概念理解句意理解1、下列關(guān)于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項是（）2、下列對“中國社會是鄉(xiāng)土性的”的理解，符合原文意思的一項是（）3、對原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）1、聯(lián)系上下文，對第②段畫線句理解正確的一項是（）2、對原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）篩選整合類要點整合觀點篩選1、下列對明代花鳥畫取得豐碩成果的原因的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?、下列不能支持“傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西”這一觀點的一項是（）分析概括類思路概括內(nèi)容分析內(nèi)容推斷

下列對原文思路的分析，正確的一項是（）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（推斷）不正確的一項是理解類專項分項突破分析概括類篩選整合類詞語句子段落

……

……分項標準以偏概全

混淆時態(tài)因果混亂混淆是非偷換概念無中生有張冠李戴答非所問曲解文意九種情況可組合，也可再細分。分項標準詞語理解著意≠留心不無≠無不詞語理解又分幾種情況“換說法句子”的理解“換法”又可分為幾種情況詞語理解1

詞語理解2

詞語理解3

句子理解1

句子理解2

句子理解3句子理解4

詞語綜合句子綜合詞語句子綜合先分后合方法三：對照閱讀+易錯集合1、提高學(xué)生快速準確讀文的能力。2、強化思維訓(xùn)練，彌補能力缺失。對比閱讀句子由簡到繁，易錯點由少到多注重思維訓(xùn)練

分項強化突破綜合運用方法一診后復(fù)習(xí)策略

考點動向新《考綱》要求

1、論述類文本閱讀新增考點：“分析論點、論據(jù)和論證方法。”；2、論述類文本的范疇：時政文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等；3、強化點：注重文本的說理性和邏輯性。

問題：新增考點，將如何體現(xiàn)？可能會出現(xiàn)什么樣的情況？溫馨提示：一診后，要重視對論說性較強的文段（典型議論文）的選練。1、論據(jù)的類型和作用；2、論證方法及其作用；3、中心論點和分論點；