荷花本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕3〔二〕利用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫(huà)面、聯(lián)系上文、換詞比對(duì)等方法品誦其次自然段?！踩龑檺?ài)的植物。二、教學(xué)預(yù)備荷花、荷葉圖，詞卡，多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入課，提醒課題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提醒課題。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花〔板書(shū)：荷花〕齊讀課題。〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)〔課件出示〕〔1〕自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。〔1〕自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子?！?〕想一想，課文圍繞“荷花”主要寫(xiě)了什么？詞語(yǔ)組塊教學(xué)。第一組：衣裳蓮蓬花瓣兒花骨朵兒〔輕聲〕其次組：潔白的衣裳嫩黃色的小蓮蓬兩三片花瓣兒花骨朵兒①女生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。小結(jié)：名稱(chēng)前面加上表示顏色、數(shù)量的詞語(yǔ)，讀起來(lái)更秀麗、更得意?；ü嵌鋬嚎雌饋?lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的?！渤鍪揪渥?，把句子讀正確，讀好停頓〕花骨朵兒看起來(lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的。〔〕〔再讀句子，想象畫(huà)面，讀出畫(huà)面〕第三組：挨挨擠擠翩翩起舞①“挨”是多音字，在這里讀第一聲。像這樣荷葉你挨著我，我靠著你，不留一點(diǎn)縫隙，這就叫“挨挨〔板書(shū)：挨挨擠擠，齊讀〕〔小泡泡提示：疊詞的運(yùn)用，讓畫(huà)面更生動(dòng)〕整體感知。說(shuō)說(shuō)課文圍繞“荷花”寫(xiě)了什么〔板書(shū)：芳香、荷葉、荷花、想象〕小結(jié)。葉圣陶爺爺是按這樣的挨次來(lái)介紹荷花的：先聞到芳香，再看到荷葉、荷花，最終把自己想象成了一朵秀麗的荷花?！踩尘劢怪攸c(diǎn)，品嘗“荷花”〔出示學(xué)習(xí)任務(wù)一〕”出?！?〕找找這段話寫(xiě)了荷花的哪幾種樣子，用“”畫(huà)出。〔3〕依據(jù)畫(huà)出的句子完成思維導(dǎo)圖。反響溝通一：找關(guān)鍵句。指名讀其次自然段。校對(duì)：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？聯(lián)系舊知，指導(dǎo)方法：一段話的關(guān)鍵句，可能在段首，可能在段你們認(rèn)為哪句最適宜？預(yù)設(shè)關(guān)鍵句：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。①“冒”還可以換什么詞？〔學(xué)生答復(fù)，出示句子〕白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)〔鉆探〕出來(lái)。②比照讀句子，體會(huì)“冒”字的妙用〔貼圖印證想象〕〔字，讓我們看到一池荷花的生氣，寫(xiě)得真好。④齊讀。反響溝通二：這段話寫(xiě)了荷花的哪幾種樣子？〔一對(duì)同桌的學(xué)習(xí)成果〕師生梳理：一種才〔 ，另一種全〔 ，還有一還是〔 〕——一共寫(xiě)到了荷花三種不同的姿勢(shì)。定格鏡頭：選擇最寵愛(ài)的一種姿勢(shì)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)美在哪〔相機(jī)貼荷花圖〕指導(dǎo)朗讀：變換形式讀，感受長(zhǎng)短句。有的才開(kāi)放兩三片花瓣兒。有的才開(kāi)放兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全開(kāi)放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的。反響溝通三：借思維導(dǎo)圖，明寫(xiě)作方法。師生合作讀。師讀關(guān)鍵句，生接讀三種姿勢(shì)，明白作者是怎么把“荷花的樣子”寫(xiě)清楚的。熟讀成誦。讓我們隨著音樂(lè)，再讀讀這段話吧。試背其次自然段?！菜摹惩黄齐y點(diǎn)，體會(huì)“一大幅活的畫(huà)”師生合作讀第三自然段，讀出荷花的千姿百態(tài)。這么多的白荷花——，看看這一朵——，看看那一朵——，假設(shè)把眼前的一池荷花——，那么——以讀代講，印證畫(huà)面。指板貼：假設(shè)這就是那一池荷花，這么多的白荷花——看看左邊這一朵——，看看右邊那一朵——看看眼前這一朵——，看看遠(yuǎn)處那一朵——真是——難怪作者把眼前的這池荷花看作——聯(lián)系上文，體會(huì)“一大幅活的畫(huà)〔出示學(xué)習(xí)任務(wù)二〕這一池的荷花就是一大幅活的畫(huà)。這一池的荷花就是一大幅活的畫(huà)。你看：；你看：；你看：。溝通反響。小結(jié)：這里有荷葉的茂盛，有荷花的芳香，還有荷花千姿百態(tài)的樣子和蓬勃的生氣，難怪作者說(shuō)——這是一大幅活的畫(huà)。〔五〕提醒寫(xiě)法，遷移仿寫(xiě)回憶學(xué)法。葉圣陶爺爺在其次自然段中描寫(xiě)荷花，先總的介紹自己寵愛(ài)的植物，再用上“有的……有的……有的……”這樣的句式寫(xiě)荷花的不同樣子。這種寫(xiě)法我們也可以仿照借鑒。出示句子。校園的茶花開(kāi)了，爭(zhēng)奇斗艷，似乎在比美。水仙花開(kāi)了，有的向著太陽(yáng)，有的低著小腦袋。全班溝通：選一種寵愛(ài)的植物，說(shuō)說(shuō)它的樣子°〔1〕先總的介紹，再用上“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)出植物不同樣子。〔1〕先總的介紹，再用上“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)出植物不同樣子?！?〕仿照課文的寫(xiě)法，用上一兩句美麗生動(dòng)的語(yǔ)句。全班溝通，點(diǎn)評(píng)。依據(jù)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，修改習(xí)作?！擦辰Y(jié)課同學(xué)們，這節(jié)