什么是幼小銜接？幼兒園與小學教育銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是，該年齡段幼兒如何有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)過渡。告別幼兒園，即將邁入小學，孩子需要做好哪些準備？身為家長，存在哪些誤區(qū)，又該如何調(diào)整心態(tài)？有什么樣的方法，可以引導和幫助孩子盡早喜歡并適應小學生活？走出三個觀念誤區(qū)幼小銜接工提前學習很多家長認為，幼小銜接就是提前學學拼音、認認字、算算數(shù)，這樣做的后果往往是，因孩子過早地接觸小學的有關知識技能，反而降低了學習興趣，不利于入學后的學習興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，這是從一個學習生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個學習生活環(huán)境適應能力的銜接。因此，關注學習習慣遠比關注知識更重要，同時幼兒獨立自主的能力和人際交往能力的提升，更是不容忽視。幼小銜接工幼小銜接暑假班有的家長熱衷于尋找幼小銜接類的教育機構(gòu)，而忽略了自身和家庭所應發(fā)揮的關鍵性作用。于是就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，整個暑假，家長們就忙著把孩子送到各種班，而當孩子回到家里后，什么也不管，完全把幼小銜接置于腦后。事實上，需要經(jīng)歷幼小銜接這個適應過程的，既有孩子，也有家長。家長需要和孩子一起，提前做好充分準備，完成自我角色轉(zhuǎn)變，幫孩子更加從容地進入小學。急于求成，過分焦慮，期待過高隨著孩子升入小學，很多家長內(nèi)心忐忑、焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。因此，家長應懷有一顆平常心，孩子需要一段適應期，家長也不要急于求成。不用擔心老師因此就會不重視、不喜歡孩子，他們最厭煩的其實是不懂教育也不重視孩子教育的家長。掌握四個應對誤區(qū)的方式1、潛移默化，引導孩子對小學向往一般來說，6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。家長要實時地進行激發(fā)和引導。錯誤示范：有的家長習慣了簡單粗暴，有時候會嚇唬孩子：“我管不了你，上小學了老師會好好收拾你?！薄斑B十分鐘也坐不住，你就等著讓老師罰站吧！”聽到這些語言，幼兒對小學還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。2、大膽放手，鍛煉孩子的自主能力在幼兒園，孩子是處于被照顧的地位，而小學教育強調(diào)孩子們的獨立性和主動性。因此，家長們要密切關注，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣，提升孩子的自我管理能力。（1）日常生活方面教會孩子自己穿衣、吃飯、睡覺，自己照顧自己，家長不要包辦代替。有意識地培養(yǎng)幼兒自己整理書包，自己安排作息時間，教育幼兒要有紀律觀念，遵守各種規(guī)則，可以制定一些家庭的獎罰制度。例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等。在家中可為幼兒創(chuàng)設一方屬于他自己的小天地，引導他學會自己管理自己，自行解決生活中遇到的一些困難。（2）人際交往方面注意培養(yǎng)孩子與人溝通的能力，帶孩子多出去走走，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物和玩具。家長還可以讓孩子邀請其他小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。3、嚴格要求，培養(yǎng)孩子的學習習慣小學階段，很多孩子考不好的主要原因，并不是學不好，而是因為粗心大意、上課不認真、學習興趣不高、學習習慣不好、學習方法欠缺等造成的。因此，我們更需要關注孩子的學習興趣、學習習慣和自主學習能力，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分數(shù)上面。對于家庭作業(yè)，家長可以適當陪同孩子一起做，但經(jīng)過一段時間后，家長就必須逐步放手，培養(yǎng)孩子成為一個獨立的學習者。我們要時刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務是督促和檢查，絕不是代勞。創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。給孩子準備一個房間，一個學習桌。學習桌不和電視、電腦放在同一個房間，書桌旁要多放些孩子喜歡的繪本故事書，還要放個普通的小鬧鐘，不要有吸引孩子玩耍的擺設物。4、厚積薄發(fā)，擁有一定的知識儲備小學是“零起點”教學，但不等于孩子可以“零準備”入學。我們不提倡提前學習，也不鼓勵讓孩子過早寫字，如果孩子上小學后對課堂內(nèi)容失去了新鮮感，就容易注意力不集中，再說這些學習內(nèi)容孩子上學后完全能夠接受。但是，家長還是要給孩子做些學習準備，避免因為理解能力和思考能力太差，因而造成孩子學習上的障礙。良好的閱讀