關愛學生需要教育智慧

新時期：關愛學生需要教育智慧

理由一：教育對象的特殊性。沒有人能夠光憑理論概念教導學生，學生問題千奇百怪，即使教師相信民主、愛心、尊重、接納、個別差異等理論，到時候依然手足無措。

理由二：教育工作的復雜性。應付教育工作中時刻會發(fā)生的繁雜問題，教師需要特殊的技巧合情合理地解決學生中間發(fā)生的各種問題。需要運用教育智慧全面關愛學生，促進學生的健康成長。

理由三：教育創(chuàng)新的需要。面對90后這些最不缺乏愛的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對學生的關愛也要賦予新的元素，也要講究方式方法，要對教育愛這個古老的話題予以全新的解讀。

愛的教育與教育愛。臺灣著名教育家高振東先生認為，愛的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育愛才是教育工作者一流的意識形態(tài)。作為一名中學教師，對學生光有慈母般的愛是遠遠不夠的，促使學生主體發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展搭建“綠色生命平臺”，才是教育的核心——教育愛。教育愛是深刻的理念，是一種豐富的情感，是教育行為的源頭活水，唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當成樂趣來從事；也只有愛，才能使教師感覺到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他思考、關懷和擔心，教育愛是一個永恒的話題。

理由四：是提升職業(yè)境界，把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要★魏書生、李鎮(zhèn)西的故事。魏書生曾是一名工人，寫了150次報告要求當老師。李鎮(zhèn)西帶著王蒙描繪20世紀50年代初期北京某女子中學一個班集體生活的長篇小說《青春萬歲》走上了講臺。他當時的理想是“我一定要把我?guī)У陌嘁步ㄔO成為《青春萬歲》所描繪的那樣的班級?！薄锢铈?zhèn)西：最初以愛心與教育成名，后來以民主與教育成家?！镂簳阂粤⒅窘逃⑼揖癯擅?，以民主與科學成家。理由五：教育是一個激情和理性相伴的歷程

如果教育工作者完全沒有愛心，面對學生的時候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對話?！比绻庥幸环瑹崆?，只知道自己懷著無限愛心去從事教育事業(yè)，常常會遭受挫折，發(fā)出“華佗無奈小蟲何”的感慨。

由于各級各類教育部門一再只強調教師要關愛學生，相對忽視了教師工作方法的培訓，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無奈，現(xiàn)實生活中教育工作者經常遭遇面對復雜實踐缺乏有效舉措的尷尬事件。過去說最大的貧困不是物質的貧困，而是觀念的貧困。現(xiàn)在我們可以說，班主任當前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。

建議之一學會了解學生，了解學生實際，教育回歸生活

回歸生活

陶行知曾提出“生活教育”理論，強調生活教育思想…19世紀和20世紀中葉以來，西方文化：明提“遺忘”、“回歸”。（胡塞爾、舍勒、狄爾泰、海德格爾、赫勒、哈貝馬斯等）教育回歸生活：既是指脫離生活的教育重新回到生活之中，也是指“高于”生活的教育“回到”生活，是中國改革與發(fā)展的一個基本理念。一、生活世界是教育的根基、魅力源頭二、生活的過程就是人生學習的過程三、生活體驗是人學習和受教育的動力四、加強生活境遇引導，過有意義的生活一、為什么我們講道理他們不屑一顧二、他們和我們并不擁有相同的價值觀三、為什么他們喜歡《喜羊羊和灰太狼》四、真正的教育智慧蘊藏在生活之中

事例：為什么學生惡搞自己的老師？案例/p>

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為什么學生惡搞自己的老師？

惡搞分善意和惡意，教師要注意區(qū)分。后現(xiàn)代主義哲學的興起，傳統(tǒng)的師道尊嚴對青少年的個性產生了壓抑，新型的師生關系期待重構。惡搞成為釋放學生壓力的途徑和學生文化中的一種時尚，同時也表達了學生一定的心理訴求和價值取向。教師面對這一轉型，必須冷靜客觀地對待這一現(xiàn)象。

反思建議之二學會創(chuàng)設教育情境，引導學生在體驗的基礎上進行道德建構

凸顯體驗“體驗”是人類生存的基本問題之一。科技時代人類對體驗的遺忘，精神家園的失落。21世紀：體驗的時代。一、體驗是一種圖景思維二、體驗是教育的本體三、德育需要重新定位四、社會實踐活動+反思性表達體驗教育力求克服灌輸性、控制性，既強調把廣闊的社會生活納入學校教育中，也強調引導學生走出課堂，深入生活，理解和創(chuàng)新知識，踐履道德，選擇有意義的生活方式，生成新的生存境界。

教育案例

故事一撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二一條鱔魚在油鍋中被煎時始終弓起身子，是為了保護腹中的小鱔魚。故事三在十幾層樓高的電梯上勞動的一男一女兩個建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個人的重量，眼看就要斷裂，那女人對男人說她是兩個孩子的母親，這個男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽完故事，讓學生談感想，這一節(jié)班會下來，學生的心理受到了洗禮，靈魂得到了升華。建議之三學會關愛生命，提升師生生命質量和幸福指數(shù)關愛生命

20世紀70年代，現(xiàn)代哲學與當代女性主義開始關注人的身體、個體生命的存在狀態(tài)，強調人與人之間的責任、情感、關系。生命是一個高度有序的復雜系統(tǒng)，是一個在時間和空間上不斷變化的自組織關系性（相互依賴的）存在。一、關愛是所有成功教育的奠基石關注個體生命在現(xiàn)實生活中遭際的事件；給師生彼此從事關懷實踐的機會（內爾-諾丁斯）二、從生命出發(fā)，遵循生命之道即從生命本身的特性、生命體的當下狀態(tài)、生命體所處的生存境遇出發(fā)三、“工具理性”哲學正在悄然發(fā)生改變，我們都要學會“性命雙修”。

后進生更需要老師的關愛因為懂得，所以慈悲。當我和他們一同走進那陰暗狹小的家，當我和他們一起聽失業(yè)在家生活無著的父母粗暴的訓斥，當我和他們一起體驗失去親人的孤獨和貧病的痛苦，當我陪他們聽完他們基本上聽不懂的八節(jié)課時，我深深地為他們的生存狀態(tài)而悲憫，為他們低劣的生命質量而痛心?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展”，關愛后進生，實現(xiàn)教育公平，天經地義就是我們教師的責任和使命！

關注教師的生命質量教師生存狀態(tài)令人擔憂中學教師生命質量下降職業(yè)道德是一柄雙刃劍性命雙修才是必由之路建議之四學會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長

交往互動互惠共生

傳統(tǒng)教育的基本模式：單向傳輸—單向接受。教育之先定假設：教師是多知的，是真理的化身，學生是無知、少知的，是需要塑造、改造的對象…事實已一再證明這一假設不合理。一、理解生命世界（對青少年精神生活的重新估計）二、共同成長：（米德）“反哺文化”；師生相互學

習，兩代人共同成長；教師的可持續(xù)發(fā)展。三、交往互動：改變我們的互動模式。怎么和孩子說話

你有事要跟孩子商量，做法是------一、你坐在客廳沙發(fā)上，叫孩子過來，他站著，對他說。二、你坐在客廳沙發(fā)上，叫孩子過來，他坐下，對他說。三、你敲孩子房門，進去，他坐在書桌前，你站著對他說。四、你敲孩子房門，進去拉一把椅子坐在他旁邊，傾過身與他面對面說。五、你敲孩子房門，進去，坐在孩子床邊，叫他也過去，坐在你旁邊，對他說。請比較一下這五個不同的做法，是不是一個比一個來的“深入”。當孩子走過去，你把他叫住，開始說，給他的感覺是隨性的。但是當你叫他坐下來，則比較正式了。至于你特別敲他的房門，進去，又特別拉把椅子，跟他面對面，更正式。最后一個則是另一種說話的方法。因為你特別敲門進去，又特別坐在他的床邊，再特別叫他過去，使她不敢輕忽。而你選擇坐在床邊，不面對面，又有軟化和親切的效果。由此可知，行為語言的表現(xiàn)、說話場所的選擇和講話的姿勢，都會對說話的效果有很大的影響。了解這一點，當你沖動地想立刻把孩子叫過來訓一頓，或想在餐桌上抓住機會說教的時候，請暗暗地告訴自己：“忍一下！找個更好的機會，效果可能好得多?！睘槭裁次覀兒蛯W生的情感日益淡??？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來是我們遠離了我們的學生，原來是師生互動模式出了問題。在網絡時代，面對這些“新新人類”，我們需要向學生學習，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設身處地。點評建議之五學會改變自己，不斷調整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

教育案例一

2004年9月，我任高一分校班班主任。開學上課第一天我就領教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被科任老師喊到教室維持秩序。從教室出來回到辦公室剛想坐下沒到10分鐘，結果又被科任老師請到了教室。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。從那天起，我一走進教室，就對學生橫眉怒目，學生只要看見我在場，大氣也不敢出。在這種高壓政策下，課堂教學秩序勉強能夠維持，我也變成了校長眼中的“維持會長”和“消防隊員”和學生心目中的“治安警察”和“中國猛男”?？上Ш镁安婚L，2004年9月11日早晨，我在教室門口堵住了遲到的一位同學朱某，我只問了一句“為什么遲到了？”結果他頂撞我說：“遲到了又怎么樣？不要以為全班同學都怕你？你不就是中國猛男一個？我就不怕你？你能把我怎么樣？”然后他一把推開我沖進了教室，全班同學哄堂大笑。我從教20余年，一時覺得好像蒙受了奇恥大辱。但我并未喪失理智，轉身走進食堂買了一份早點，下課時送到朱某的身邊，說：“我知道你今天因為遲到肯定沒有吃早飯？這是我給你買的？”此時，我發(fā)現(xiàn)全班同學都看著我，朱某也有點不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。

教育案例二我女兒對我說，他們的班主任我校特級教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范李邦武老師就特別有耐心。有一次，有一名女生向他問關于保溫瓶保溫的原理問題，他耐心地給她講了好多遍，她都聽不明白，旁邊的同學都已經不耐煩了，可是，他一點抱怨都沒有，下課后竟然跑回家拎來保溫瓶為她示范講解，直到她明白為止。我的女兒親口對我說：“爸爸，我以前只是在報紙，電視電影上看過這樣的人，沒想到生活中還真有這樣的好老師?。∧銜粫斶@樣的好老師”。

關愛學生就是要三分教育七分等待。學生的轉化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。

點評

注：懷念我的中學物理教師

教育誤區(qū)：

教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經意中產生。這樣不適當?shù)谋磉_，不僅無助于教育目標的實現(xiàn)，相反會產生巨大的破壞力量：激起學生的怨恨心理、報復幻想，甚至閉鎖心靈。建議之六學會勵志，掌握有效勵志方式，改變學生的人生態(tài)度

教育案例一２０００年，我?guī)С醵?）班，班上有一位男生十分調皮，換了幾個班主任都不能搞定，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進醫(yī)院。但一個偶然的機會，讓我改變了他的一生。有一天下課，有一學生在看一本《手相與人生》的書，不少人爭相傳閱。我拿過書看了一眼，說：“這本書我看過，有一定的道理?！边@位學生問：“老師，你會不會看手相？”我吹牛說：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來的。”有一位學生伸出了她的手，我一下子把她的情況說了個八九不離十。這時這位調皮鬼十分虔誠地說，“老師你幫我看看?！碑斘易プ∷氖终茣r，我驚呆了。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。他看出我的詫異，著急地問：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機會來了。剛好上課鈴響，我說：“回頭你到我辦公室再說?！毕抡n后我在辦公室慎重的對他說：“你手相奇特，實屬罕見。命硬，可能你父母有一人已經離開了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小父母雙亡，叔父養(yǎng)大?！闭f到這里，他哭了，說“我爸爸也死了，媽媽改嫁了?！蔽乙荒樏C穆地說：“你如果好自為之，將來也是將才，如果不走正路，會成為罪魁禍首。你看著辦吧?！焙髞?，他象變了一個人，初中畢業(yè)考入１７中，高中畢業(yè)考入武警指揮學院，現(xiàn)在在部隊當干部。

教育案例二我的勵志教育。一是指導學生寫“自強日記”。通過自強日記敘述生命故事，宣泄情感追求，誘發(fā)生命感動，進而以感動為養(yǎng)分，引導學生正確對待自己的生存際遇，不斷生成新的人生境界。二是制作“勵志卡片”。用文字與學生進行心靈交會，給學生“心靈雞湯”，借以矯正學生的偏激，完善學生心智模式。如易產生妒忌心理的學生我寫道：他強由他強，清風拂山崗，他行任他行，明月照大江；對成績好遭妒忌而煩惱者我寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對強悍霸道、蠻不講理的女生寄語：好女子存在的意義，不是為世界助長雄風，而是向生活注入柔情。對不認真學習、愛打扮的女生規(guī)勸：女人不是供人呤詩作畫的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽。對粗心大意的男生提醒：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風。千古功名足下始，細微底下見英雄。對學習認真而考試失誤者安慰：天空沒留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。對自閉悲戚者鼓勵：只要我心美麗，生活也跟著美麗。對因貧困而自卑者激勵：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項資本。三是繪制“成長曲線”，高中——尤其是重點高中——回避不了學業(yè)成績的評價，但是我從不按學生成績排名，而是幫每個學生繪制一條成長曲線，看曲線和直線的斜率，比較上升的幅度，告訴每個學生，勝過昨天就是進步，戰(zhàn)勝舊我就是自新。

張璇同學成長曲線9月考11月考2月考

教育案例三

每年學生畢業(yè)了，我們學校不少班級還做了這樣一個工作，那就是召開一次“鵬程萬里，情系中華”主題班會，勉勵即將進入高校的學生立志成才，報效祖國。并要求他們將來在國外留學學成后要回國效力。事實證明這樣的期許很有影響力，我校畢業(yè)的學生有許多分布在世界各地，絕大多數(shù)在教師的期許和感召下，完成學業(yè)后主動回動挑起報國重擔。

對學生的期待就是教師對學生最大的關愛。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個人的勵志方案必須量身定做，體現(xiàn)因材施教原則。教育心理學依據(jù)則是，給予學生積極的心理暗示，發(fā)揚積極因素去克服消極因素。點評建議之七激發(fā)學生學習興趣，讓學生輕松快樂學習

懨懨欲睡的課堂

彌漫的厭學情緒

中學生產生厭學情緒的主要原因學習的動機不高學習的興趣不濃學生創(chuàng)造性被扼殺學習的效率不高

“心太軟”新編（學生角度）

你總是心太軟，心太軟，你這樣講解到底累不累？獨自一個人講課到鈴響，明知學生心里在怨你，你任勞任怨地分析那課文，只不過想好好講透課，可知道學生心里真勉強?？上W生無法給你滿分。你總是心太軟，心太軟，多余的犧牲，你不懂心疼，把所有問題都自己講，你應該不會只想做個“講師”，教學總是簡單，交流太難，噢，算了吧，就這樣忘了吧，不是你的，就不要多講。該放就放，再講也沒有用，鈴響了，你還不想停，傻傻等待，學生學會依賴，你還要講幾分鐘嗎？你總該為學生想想未來。學生眼中的教師割麥子的故事心理學家曾經以割麥子的農民為實驗對象，他們人都是割麥的能手。首先把他們分成兩組，并且都在大麥田里以相反的方向開始割麥。而其中一組則在各隔一米的地方插有紅旗。兩組同時開始割麥，結果插有旗子的一組，其速度真是為另一組所不及。尤其是越接近旗子這一組的速度越快。而終于獲得非常好的成果。第二天將他們兩組的條件調換過來再做一次實驗，結果前天沒有插旗子的一組比插過旗子的一組割得快些。穿越英吉利海峽的故事

曾有一位試圖游泳穿越英吉利海峽的婦女，在即將到達終點時，卻由于大霧彌漫看不到岸，她選擇了放棄，當大霧退去，才發(fā)現(xiàn)岸邊離她被拉上去船的地方只有半英里。她不是失敗于身體的疲勞，寒冷的海水。她之所以在這次挑戰(zhàn)中半途而廢，僅僅是因為她在濃霧中看不見目標。

山田本一的故事憑智慧戰(zhàn)勝對手中國中學生應邀

出席瑞典諾貝爾頒獎典禮學生劉漢生出席諾貝爾頒獎典禮建議之八掌握關愛技巧，用行動表達對學生的關愛

教育案例

遲到學生送早點。懲罰學生先自罰。懷大愛心做小事。

現(xiàn)在美國留學的學生在來信中回憶了一個我教育他的小故事：“有一次我頂撞語文老師，您知道了，很生氣，罰我做清潔。同時，您說您也有管理不嚴的責任，放學后自己先做起來?？吹侥唤z不茍地彎腰拖地，我深深自責，搶過了拖把。這件事您還記不記得？”

教師對學生的愛要說出來，更要用行動表達愛。更重要的是想學生掌握一些關心人的技巧，從教育哲學的角度來看，就是要讓學生學會關心別人。有研究材料顯示，一個懂得關心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學生要從最基本的禮貌細節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，老師上課有茶水，節(jié)日講臺放鮮花。雖然這些都是對小學生的要求，太“小兒科”，但是對些被寵慣了的中學生再次啟蒙補課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習慣、愛心和責任感，才是真正地為學生的幸福人生奠基。

點評建議之九學會以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”

教育案例一在與家長的接觸中，我了解到很多學生對家長不尊重家長，而且動輒以離家出走相威脅。結合學校的“感恩教育”我準備召開一次以“關愛父母”為主題的班會。班會前我正好聽到幾個女生圍在一起談論說，某一女生削鉛筆把手指削了一個深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會課時，我就以此相機入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時手指被切了，你們會感到同樣的疼痛嗎？（生不語）是?。∥覀兠總€同學受傷都會感到疼痛，那么，別人受傷，你會感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關愛自己，同時要關愛他人。這就是孟子所說的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關系。然后，我在屏幕上打出下列畫面和文字：故事一撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來，以母死來換取子生。故事二一條鱔魚在油鍋中被煎時始終弓起身子，是為了保護腹中的小鱔魚。故事三在十幾層樓高的電梯上勞動的一男一女兩個建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個人的重量，眼看就要斷裂，那女人對男人說她是兩個孩子的母親，這個男人毅然松了手，用生命換取那母親的存活。聽完故事，讓學生談感想，這一節(jié)班會下來，學生的心理受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機倡議開展短信獻恩師、賀卡送雙親等競賽活動，從中評出最有人情味的短信發(fā)給師長并予以獎勵。并要求學生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務事。還要求每一位同學每一周要為班級做一件好事，而且要在周末的班會上匯報，并記入每個人的成長檔案。

教育案例二為了克服班級部分學生身上的不良習慣，我策劃了一次別開生面的主題班會，叫“對面的女（男）孩看過來”。讓男生先夸夸本班的女生，然后讓女生再夸夸男生。緊接著我又讓男女生彼此善意地給對方提意見，挑毛病。第一位站起來發(fā)言的女生就對同桌的男生說：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，讓我受不了？”全班大笑。那位男生臉一下子紅了，此后很快改掉了不講衛(wèi)生的毛病。在一番善意的批評后，男生女生的毛病還真改了不少，真沒想到，這種班會的比我抱怨式的說教效果好多了。這一招已經成為我的招牌菜，被領導戲稱為“男女搭配，改錯不累”。

教育案例三

我校學生王茹卉得了胃病，一吃學校的飯菜胃就疼。為了治病，我?guī)ナ∪嗣襻t(yī)院就醫(yī)，到了高三，我干脆把這個學生安置在自己家里吃飯。每天替她熬稀飯，煮面條，蒸饅頭，全家都跟這個學生吃了整整一年時間的“胃病餐”。巧用時空，處理學生早戀的幾招。黃鶯的故事午夜熱線審美疲勞善待學生“五法”一是真誠撫慰。當學生哭泣時，我不問來龍去脈，也不讓學生解釋原因，而是真誠的無言撫慰。二是同情弱小。如果學生傷害弱小，我不盤問、指責和呵斥強者，而是把注意力放在弱勢者的感受上，顯示慈愛和同情的力量。三是放棄反辯。遇到對自己的錯誤行為愛爭辯的學生，我不會反辯，而是改變氛圍，讓學生自己改變想法。四是盡量傾聽。在接待孩子時我盡量多聽少說，減少反教育。五是臨事制怒。遇到學生頂撞，我強壓怒氣，冷靜說出自己的看法、感受，讓學生有臺階可下。

教育過程中施教者（教師）和受教者（學生）是一個互為主體和客體的二重主客體關系。態(tài)度決定命運，細節(jié)決定成敗。實施教育過程的方式往往決定教育結果的好壞。由于教育理論的落后，工作方式的簡單粗暴和角色認知的錯位，少數(shù)教師在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對學生的身心發(fā)展造成了傷害，給工作蒙上了陰影。而老師揮灑著心靈芬芳，閃耀著智慧光芒的溫馨提醒，比抱怨式的說教效果好多了。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗——這正是老師教育感化學生的妙招。

點評理念與方法之十

學會制度創(chuàng)新，變人治為法治，營造良好的生態(tài)環(huán)境辦學目標

辦一所高質量、有特色、現(xiàn)代化、國際化高中

培養(yǎng)目標

塑造具有責任意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、國際視野的十一中現(xiàn)代學子。我校確立的辦學理念

深化“發(fā)展性教育—促進師生主動發(fā)展”辦學模式，確立“以學生為本，相信學生需要發(fā)展，相信學生能夠發(fā)展，著眼于為學生終身發(fā)展奠基”的核心理念?！吧鷳B(tài)德育”的提出

2010年，在劉驚鐸教授“生態(tài)德育”理念的基礎上我校提出新的“生態(tài)德育”。我們想進一步拓寬劉驚鐸教授“生態(tài)德育”的理念。生態(tài)德育的內涵是，著力營造有利于學生優(yōu)良品德養(yǎng)成和健全人格發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，尊重學生主體地位，創(chuàng)新德育理念，尊重育人規(guī)律，尊重學生的主體地位，不斷提高德育工作的魅力和活力。

“新德育”的目標

改良其生態(tài)涵養(yǎng)其德性尊重其個性舒展其生命

學生與自身的和諧教師與學生的和諧學生與父母的和諧個人與社會的和諧個體與自然的和諧一、進行系統(tǒng)優(yōu)化，梳理德育內容和目標

德育目標

愛國愛家的人文情懷文明高雅的生活方式敢于擔當?shù)墓褚庾R融入社會的個性品質追求卓越的理想情操二、開發(fā)德育課程，建立德育的路徑體系德育課程愛國主義和核心價值體系（政治、升旗等）行為規(guī)范和法制教育系列（手冊、講座等）主題班會和班級文化系列（教案、案例等）學生社團和綜合實踐系列（社團、科技等）

課程管理德育學分制（以成長護照為載體）

路徑體系學科教學與課堂教學德育課程與德育實踐班級建設社會實踐校園文化心理健康教育“三位一體”合力育人

二、深化德育特色，著力打造德育新品牌

已有特色：科技、體育、心理健康

新的特色：主題班會、自主管理、國際交流、課程開發(fā)、綜合實踐活動護照、雅行教育三、開發(fā)成長護照，培養(yǎng)學生的實踐能力

成長護照就是學生成長檔案袋成長護照可以變成計算機網絡評價成長護照要去人人都是德育導師，實現(xiàn)全員育人成長護照已經受到孩子們歡迎，可以形成學校德育特色。學生綜合實踐活動護照武漢市第十一中學WUHANNO.11HIGHSCHOOL武漢市第十一中學學生綜合實踐活動成長護照

姓名_________

性別_________

出生年月_______

民族_______