———關于健康教育心得體會關于健康教育心得體會（通用23篇）

關于健康教育心得體會篇1

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素養(yǎng)教育的一個非常重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容身體健康和心理健康。

生理的健康發(fā)育和心理的健康進展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康學問水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還

要親密關注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強的品行，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的熟悉水平，培育幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的將來的健康生活奠定堅實的基礎。

筆者所在的重慶師范高校學前教育與藝術學院，其附屬幼兒園特別重視幼兒的身心健康進展，我們不斷進行探究討論，使幼兒園健康教育始終走在西南地區(qū)各幼兒園的前列，受到多方好評。多年來我們已經形成自己幼兒園的健康教育特色：身體健康和心理健康齊頭并進;藝術和嬉戲使健康教育活潑清爽;電教媒體使健康教育直觀動情?，F(xiàn)在就把我園進行健康教育的心得體會與大家共同溝通探討。

一、身體健康和心理健康齊頭并進

幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心進展達到預期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標歸納為三條：(1)促進幼兒身體的正常發(fā)育，培育幼兒樂觀參與體育熬煉的習慣，增加幼兒的體質。(2)關心幼兒獲得基本健康學問，培育良好的生活習慣以及自我愛護的初步意識和力量。(3)緊密結合幼兒心理進展的特點，培育幼兒活潑開朗合作開放等心理品質。

如何選擇幼兒健康教育的內容，我們從以下兩個方面考慮：1、針對幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的身心進展及日常生活閱歷親密相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現(xiàn)象，就可以選擇有關的資料，進行有的放矢的針對性教育。2、與幼兒的接受力量相符合。在幼兒健康教育的過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受力量，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實際上要說明“膳食均衡”有利于健康，但我們不能直接對幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。

幼兒園老師在健康教育中應留意的問題：1、老師要積累扎實的有關幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生的科學學問，這是進行健康教育的前提。幼兒健康教育有其自身的學問背景，實施過程中非常強調信息傳播的科學性和精確?????性。比如，要關心幼兒增加對人的身體的熟悉，老師必需把握相應的學問，充分了解人體各器官、各部位的名稱、構造、功能及如何愛護，并且能深化淺出地表達，老師還必需能夠準時訂正幼兒錯誤的、模棱兩可的回答。2、在進行任何一個健康教育活動時，老師都必需思路清楚、表達精確?????。老師頭腦中對“今日為什么要選這個課題?”“重點是什么?”“要解決什么問題?”等要有一個明確的思路，并預先設計好教學語言。老師的思路是否清楚、表達是否精確?????直接關系到幼兒健康教育活動的成敗。3、老師要把握并運用幼兒健康教育評價的一些主要方法。比如：1自我報告，讓幼兒報告?zhèn)€人與健康教育項目有關的熟悉、愛好和行為等，常用于了解幼兒的飲食習慣，進餐次數(shù)，食物偏好等。2問卷調查，采納問卷向家長和老師進行調查，了解幼兒在健康教育實施前后的熟悉、態(tài)度及行為等方面發(fā)生的變化。

二、藝術和嬉戲使健康教育活潑清爽

有人說孩子是天生的藝術家，他們記憶的詳細形象性，思維想象的獨特性、情感的易感染性等心理特點打算了孩子特殊喜愛藝術活動，動聽的音樂、美麗的圖畫、好聽的故事都能吸引幼兒的留意。但是幼兒留意的時間短，簡單受各種環(huán)境因素的干擾，自我表達的力量較弱更應當引起重視。嬉戲是幼兒的基本活動，在嬉戲中，幼兒可以自然地流露出內在的心理沖突以及用語言所不能表達的心情情感;在嬉戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學習健康的態(tài)度、行為和習慣，體驗身心放松帶來的歡樂。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發(fā)揮音樂、美術、舞蹈、語言藝術的作用，把藝術和嬉戲緊密結合起來，為兒童創(chuàng)設嬉戲的情境，讓幼兒去做自己想做的事情，在嬉戲中熟悉和進展自我的力量，培育良好的心理素養(yǎng)，從而較好地去適應現(xiàn)實環(huán)境。比如，幼兒園小班里有好幾個孩子都膽小愛哭，王育維老師就以童話《膽小先生》編構活動，鼓舞幼兒做大膽英勇的孩子。下面我就以這次教學活動為例，說明藝術和嬉戲是怎樣使一堂心理健康教育課活潑清爽，妙趣橫生的。

1、教具預備，用積木搭一座童話故事所描述的美麗房子，并預備一個可站立，移動的膽小先生木偶和一只硬紙做成的大老鼠，一窩小老鼠，一窩大老鼠，布置成童話故事中的情景。

2、老師繪聲繪色敘述故事。演示教具、讓幼兒記住故事的名字和童話中的人物形象，讓幼兒初步了解故事。

有一位先生，住在一座美麗的房子里。由于他的膽子很小，大家給他起了個名字，叫膽小先生。

一天，一只大老鼠闖進了他的房子，膽小先生立刻去捉，結果在地下室捉住了它。

“你放了我，”大老鼠掙扎著說，“我要是一跺腳，整個房子就塌了?！?/p>

膽小先生可怕了，忙放開了它，還允許它住在地下室里。

地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真快樂。后來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長成大老鼠……很快，地下室住滿了老鼠。

“不行，不行，”大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，“這么多老鼠住這么一個小小的地下室，而你一個人住這么多的房間，太不合理了，得換房子?！?/p>

“換房子?”膽小先生大吃一驚。

“對，換房子!”老鼠們齊聲說。

膽小先生又可怕了。

房子換成了，膽小先生住進地下室，老鼠們住進各個房間。它們在寬大的客廳里唱呀跳呀，在噴香的廚房里喝呀吃呀，每天都像過節(jié)一樣。

“你應當搬出去，”大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷，“你干嗎老住在地下室，這么好的地下室你配住嗎?”

“什么?”膽小先生焦急得跺了一下左腳，“咚--”整個房子輕輕地抖動了一下。

“不!”膽小先生生氣得又跺了一下右腳，“咚--”整個房子猛烈地搖擺了一下。

老鼠們可怕了，它們個個抱頭亂竄，以為地震了。

“哦，原來我是很有力氣的!”膽小先生抓起一把掃帚，這兒一撲，那兒一搗，打得老鼠吱吱亂叫逃走了。

膽小先生后來怎樣呢，小伴侶能猜到嗎?

3、老師在其次次敘述過程中向幼兒提問，讓孩子輕松開心地表現(xiàn)故事中所述的人物動作，來關心幼兒進一步理解作品，感受主題。提問：(1)大老鼠闖進了膽小先生的房子，膽小先生怎么做的?膽小先生為什么讓大老鼠住在地下室里?

(2)大老鼠要和膽小先生換房子，大老鼠的態(tài)度和做法是什么樣的?膽小先生表現(xiàn)是什么樣子的?房子換成后，大老鼠又是什么樣的?(讓孩子們表現(xiàn)一下大老鼠的兇狠和得意的樣子以及膽小先生可怕的樣子)

(3)大老鼠要趕走膽小先生，這下膽小先生怎么樣了呢?(讓幼兒重點表現(xiàn)膽小先生生氣的樣子和追打老鼠的英勇行為，讓孩子在膽小先生的英勇精神中得到啟迪“我是很有力氣的!”)

4、編構故事結局。復習敘述一遍《膽小先生》，以“膽小先生后來怎樣了呢，小伴侶能猜到嗎?”的提問引導幼兒把故事編完，順著膽小先生后來可以做的事想象，查找故事情節(jié)進展的結果?？梢蕴岢鰡栴}讓幼兒思索并編構，如“膽小先生還可怕老鼠嗎?”“膽小先生抓起一把掃帚，打得老鼠吱吱亂叫逃走了。膽小先生怎么想呢?”“他以后還想叫膽小先生這個名字嗎?”老師在幼兒自己編構的故事結局中，選擇一個符合故事規(guī)律的結局，將童話故事從頭到尾完整敘述一遍。

5、針對童話里的人物形象和主題組織幼兒爭論，老師向幼兒提問：1、圍繞膽小先生和老鼠之間關系的變化，要求幼兒說出自己在聽故事時的體會，感受英勇的力氣。2、“你有什么可怕的經受?可怕什么?”老師也談到自己曾經可怕過的經受，引導幼兒聯(lián)系自己。3、“假如你遇到可怕的事情該怎么辦?”在爭論中老師教導幼兒：“當膽小先生熟悉到自己是很有力氣時，他就變得英勇起來了?！标P心幼兒得出“我不是膽小先生”的結論，鼓舞幼兒做英勇的、有力氣的人。

三、電教媒體使健康教育直觀動情。

在幼兒園健康教育的過程中，生動好玩的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。現(xiàn)代教育技術為此供應了有效的載體和技術?，F(xiàn)代教育技術中的現(xiàn)代教育媒體投影、電視、錄像、計算機等具有生動、形象、感染力強、易于激發(fā)幼兒愛好的優(yōu)勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接閱歷的不足，促使幼兒樂觀地參加教學活動。所以，在關心幼兒獲得健康學問和形成健康行為的教育教學過程中，恰當把握教育時機，合理運用現(xiàn)代教育技術，可以使得手段運用與目標培育達到和諧高效。

例如，我們幼兒園進行有關換牙的健康教育主題，就選在大班已有幾個幼兒開頭換牙，大多數(shù)幼兒將要換牙的時候進行。這樣既利用了個別幼兒的親身經受激發(fā)幼兒的愛好，又能面對大多數(shù)進行超前教育，對幼兒健康教育產生良好效果。同時運用現(xiàn)代教育媒體關心幼兒把握健康學問，將抽象枯燥的學問搬到生動的屏幕上，使健康教育學問淺顯易懂。為了讓幼兒知道換牙的重要性并順當度過這段時期，我們設計了“寶寶要換牙”的課題。通過活動投影片的掩蓋、抽動，演示了人為什么要換掉乳牙、長出恒牙的過程。接著又播放錄像讓小伴侶看到日常生活中自己或四周的小伙伴在掉牙時慌張擔心的神情，幼兒所貯存的閱歷及情感體驗被激活，他們興奮地談論著自己的親身感受，并共同爭論換牙時我們應當怎樣做。一場活潑快樂的相互談論后，他們知道了“人為什么要換牙，換牙并不行怕以及如何讓恒牙健康地長出”的學問，促使他們樹立起正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺愛護牙齒的良好習慣。

在運用現(xiàn)代教育媒體對幼兒進行健康教育時，我們還特殊留意與幼兒所受的社會影響同步。社會環(huán)境因素對幼兒身心健康的影響是不容忽視的。例如，可針對社會治安問題，適時進行相應的教育活動，教給幼兒一些最基本的自我愛護策略，如不吃生疏人的東西，不任憑跟人走。我記憶最深的是有一次重慶電視臺播出了一個兒童平安意識的新聞調查，生疏人以查水電氣表、父母親伴侶來訪等借口就輕易哄開了家門，小伴侶天真而熱忱地接待，完全沒有任何防范心理，有的小伴侶還被騙出來跟生疏人走了……其次天，我們把這個節(jié)名目制下來重播給幼兒看，然后爭論電視節(jié)目中的小伴侶做得對不對?你遇到那些情形該怎么辦?最終玩模擬的嬉戲“應當怎么辦?”緊急好玩的活動使幼兒得到了一次自我愛護的生動教育。

幼兒健康教育領域尚有很多問題亟待解決，我園將充分利用自然環(huán)境好，設備完善的優(yōu)勢，與學院的專家學者連續(xù)合作，共同探究健康教育的規(guī)律，更有效地實施健康教育，使健康教育的策略討論更加系統(tǒng)化，更為合理與完善。

關于健康教育心得體會篇2

健康教育是公民素養(yǎng)教育的主要內容，是社會主義精神文明建設的一個重要方面。20_年______局以創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市為依托，堅持以人為本，廣泛深化開展全民健康教育，取得了較好的成效，現(xiàn)將20_來的工作總結如下：

一、加強領導，進一步完善健教組織機構和工作網絡

20_年，綜合辦公室制訂了《健康教育工作方案》，成立了健康教育工作領導小組，成立了掌握工作領導小組，由分管領導負責分工，明確了工作人員與工作職責，使健康教育制度得到了進一步的完善，有力地推動了健康教育的進展。

二、加強健教宣揚陣地建設，充分發(fā)揮媒體作用

綜合辦公室非常注意健教宣揚陣地的建設，設立了健康教育宣揚專欄，每個季度更換宣揚欄內容，廣泛開展健康教育宣揚工作。開設健康專欄，主要宣揚吸煙有害健康、預防性病艾滋病、母嬰保健、常見慢性病防治、飲食衛(wèi)生及依據季節(jié)變化的疾病防治等。舉辦了健康學問講座4期，進行衛(wèi)生防病學問的宣揚，提高機關干部的健康學問水平，增加人們健康意識及行為，促進不良健康行為轉變，推動了健康教育的深化開展。

三、深化開展控煙工作，成效顯著。

我們嚴格根據創(chuàng)建標準，落實了創(chuàng)建任務，通過加強領導責任，建全各項控煙制度，大力開展宣揚教育，仔細落實各項控煙措施，使全機關禁煙工作取得了較好的成果。舉辦了專題控煙教育講座，進一步提高單位職工的控煙力量。并在各局、辦創(chuàng)建無煙辦公室。在機關院內開展禁煙宣揚，展現(xiàn)健康教育、控煙學問展板。

四、克服困難，將健康教育工作推向深化。

各部門都仔細的做好健康教育工作，但是也存在不少問題，主要是：健康教育網絡還有待完善，缺少專業(yè)健康人員，經費不足，陣地和基礎設施簡潔，宣揚教育的深度和宣教陣地的擴展延長不夠等等。下一步，我們將仔細總結閱歷，不斷加強對健康教育工作的探究，落實各項措施，準時調整工作思路，切實解決工作中遇到的困難和問題，把健康教育的各項工作抓緊、抓實、抓好，為提高廣闊人民群眾的衛(wèi)生意識和文明意識而努力。

關于健康教育心得體會篇3

今日參與了我園健康基地的培訓活動，在活動中我最大的感受就是參加性和互動性很強，既有對基本動作概念的總結，又有親自體驗的部分。這種動靜交替、相互結合的方式，讓我對培訓的內容印象深刻。

此次活動的重點是對幼兒園隊形和隊列的了解。首先在活動中，老師們爭論了隊形和隊列練習的概念。同時梳理出了整隊的基本動作。整隊的基本動作對于幼兒園小中大不同年齡班的孩子有不同的要求。在這個環(huán)節(jié)中，采納了各園共同參加的互動方式。每個幼兒園負責思索一個基本動作，總結出小班、中班、大班的動作要領供大家共享爭論，使概念更加的清楚和完整。同時，我們在思索的過程中，既整理了自己平常教學中的方法，又得到了更好的提升和學習。

其次，在老師的口令也有要求，如立正、稍息都是短促而簡短的口令。原地踏步齊步走向左轉向右轉等口令則需要有預令。隊形要求，如小班是圍成圓形，一個跟著一個走;中班是切斷分隊走;大班是左右分隊走等等。

然后，在清晰了動作要領后，老師們起身親自嘗試。由于我們不光要懂得理論部分，還要求把老師的動作做到位。由于在平日的教學過程中，為了使孩子有更加健康標準的身形，老師的正確示范是很重要的。所以，老師們聽著統(tǒng)一、洪亮的口令，排好整齊的隊伍，精神抖擻的嘗試每個動作……

最終，通過這次珍貴而精彩的培訓學習，我們更前進了一步。盼望這種互動式學習能夠更好的開展，盼望老師們在活動中都能有更大的收獲!

關于健康教育心得體會篇4

上周六，我們班組織了一次心理健康教育主題班會。心理健康教育是高校生德育的基礎，特殊是剛進校的高校生，面臨適應高校生活的巨大挑戰(zhàn)，心理方面會消失諸多的不適應。所以，有針對性地做好大一同學心理健康教育尤為重要。我有以下幾點體會。

保持深厚的學習愛好和求知欲望。學習是高校生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游，舍命地吸取新學問，進展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應社會進展的需要。

保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應保持樂觀樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來布滿信念和盼望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和掌握心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

主動與學校的心理詢問師溝通。學校心理詢問是增進同學心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理詢問被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開頭設置心理詢問機構。心理詢問可以指導同學減輕內心沖突和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能關心同學正確熟悉自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應當準時主動的與心理詢問師進行溝通。

總之，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年同學全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素養(yǎng)，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊飛翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。

關于健康教育心得體會篇5

20_年，我局連續(xù)深化健康教育工作，切實將干部職工的健康教育工作納入本局的目標管理，調整完善健康教育工作領導小組，擬定健康教育工作方案，在干部職工中普及健康學問，使該項工作取得了良好的成果。

一、高度重視，加強領導

局領導歷來非常重視健康教育工作，為仔細實施健康教育工作，切實做好我區(qū)國家衛(wèi)生城市復查工作，大隊對原健康教育領導小組成員進行了調整，加強對健康教育工作的統(tǒng)一領導和支配部署，確保各項工作的組織實施和順當落實。

二、制定方案，落實責任

依據東勝區(qū)愛衛(wèi)辦的有關文件精神，為加強我局干部職工的醫(yī)療衛(wèi)生意識，普及健康保健學問，局健康領導小組制定了20_年健康教育工作方案，并以文件下發(fā)各大隊各科室學習貫徹。同時向各部門提出了實施健康教育總的要求，支配了健康教育的工作任務，落實了責任和工作目標。仔細組織各項活動，全年開展衛(wèi)生評比活動四次、開展健康教育活動六次、健康教育宣揚陣地六期。并按時向上級部門上報工作動態(tài)。

三、廣泛宣揚，強化學習

1.各大隊各科室在職工中常常性地開展健康保健學問學習，提倡健康生活和健康行為，提倡戒煙少酒，削減疾病發(fā)生，保證執(zhí)法隊員的身心健康。與此同時，樂觀參與醫(yī)療保險等社會活動，為隊員購買醫(yī)療保險，妥當處理好隊員就醫(yī)住院等突發(fā)性的問題。

2.支配布置學習內容，并仔細組織職工學習健康教育工作相關文件和資料。通過仔細學習和了解，隊員的健康意識有了大幅度的提高，同時普遍把握了常見疾病的預防和救治方法，了解了常見疾病如高血壓、冠心病、肝炎等的一般癥狀及日常生活中的保健學問，對各種疾病的發(fā)生前兆有了深刻熟悉。學習使廣闊職工形成了健康的生活方式、健康的行為習慣，沒有發(fā)生一起嚴峻傳染性疾病。

3.貫徹《中華人民共和國職業(yè)病防治法》等法律法規(guī)，對職工進行健康教育培訓，削減和掌握職業(yè)損害、職業(yè)病及相關疾病發(fā)生。同時特殊加強對女職工的保健教育。

今年，我局把健康教育和各項工作有機結合，抓出了肯定的成效。以人為本，關懷隊員的健康狀況，為全局各項工作的順當開展打下良好的基礎。

關于健康教育心得體會篇6

本學期，我校以《蘇州市中學校推動心理健康教育實施看法》的文件精神為指導，依據學校教育的特點和學校生心理進展的規(guī)律，面對全體同學，開展了多種形式的活動，對同學進行心理健康教育和輔導，關心同學提高了心理素養(yǎng)，健全人格，增加了承受挫折、適應環(huán)境的力量。

一、加強老師隊伍建設

(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理老師隊伍的建設。

合格的心理老師是經過專業(yè)培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們仔細參與各種培訓活動，并在學校中樂觀做好各種形式的心理輔導活動，注意輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。

班主任是同學心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校特別重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注意同學學習的同時更應關注同學的心理進展，仔細做好同學的心理輔導工作;其次是常常鼓舞班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業(yè)學問的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學校開展由心理健康老師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作力量。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛苦惱傳遞歡樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導向，加強其他老師隊伍的建設

同學的心理健康教育，不是專業(yè)心理老師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校全部教育工的事。所以學校在加強專業(yè)心理老師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他老師進行培訓。我校通過組織老師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強老師心理專業(yè)學問學習的同時提高了老師的心理輔導意識和輔導力量。

(4)以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應

結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對同學進行個別輔導和團體輔導，做好同學的心理輔導工作。

二、進一步完善心理詢問的管理

1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理詢問室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理詢問室，本學期連續(xù)每天開放一小時，由心理詢問室的值班老師負責同學的詢問輔導工作，并做好相關的詢問記錄。對問題較嚴峻者，我們進行了個案跟蹤輔導，仔細做好個案討論記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學急躁地輔導，其中有12位同學進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀洺蔀榱撕⒆觽兊囊粋€“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導

本學期，我校進一步完善了同學心理檔案，做好一班級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課依據本班同學的特點，每月做一次集體輔導，對班級中消失的共性心理進行輔導，引導同學形成樂觀健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于同學。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛苦惱傳遞歡樂》五班級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的苦惱。通過互動溝通、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的才智來解決苦惱。最終大家發(fā)覺，生活中總有苦惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

李曉靜老師執(zhí)教的《學會觀賞》一課，層次鮮亮，塊面清楚，用布滿詩意的語言告知同學，要用觀賞的眼光去看周遭，生活將更美妙。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

學校生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，老師應和家長合力共同做好同學的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的熟悉，并利用家校路路通等方式準時與家長聯(lián)系，共同做好同學的心理健康工作。

本學期，我校進行了“關注孩子心靈成長”四班級的家長學?；顒??；顒友埩藞FXX《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大養(yǎng)分——確定、自由、寬容、情感、幻想，最終說明白健康美妙的心靈是家長留給孩子的最大財寶。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。

三、樂觀開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強學校心理詢問室的宣揚工作。

通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康學問。

本學期，紅領巾電視臺“成長歡樂”節(jié)目開拓了《健康快車》這一版塊，內容主要包括同學的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的學問，內容貼近同學的生活實際，起到了肯定的教育作用。

2.樂觀開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校供應充分的活動器材，并依據實際狀況，讓各班級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富同學的活動內容，還充分調動了同學的樂觀性，讓同學在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。

3.加強了良好行為規(guī)范的培育。

本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行“一小之星”的評比活動，評比內容結合《學校生日常行為規(guī)范》《學校生守則》《雛鷹爭章》，評比活動面對全體同學，結合同學的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推舉出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“平安之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵同學，樹立榜樣，也促使了同學身心健康地成長。

4.開展了豐富的課外實踐活動。

本學期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛惜小眼睛”的健康教育講座。邀請了當?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生進行了主題為“消防平安記心中”的逃命演練活動，增加了師生的消防平安意識。12月6日下午，我校組織五班級全體同學參與了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，關心孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織同學觀看了“勵志青春放飛幻想”太倉名人校內巡回展。

總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思索。

關于健康教育心得體會篇7

轉瞬間，參與心理健康培訓班的學習已結束，這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足寶貴。學習時間雖短，但收獲頗豐。此次培訓學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人。學校生心理健康教育關鍵是老師，老師要敬重同學。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)同學的求知欲，培育學校生的探究精神與生活情趣。讓同學們能夠歡樂學習，歡樂成長!

通過學習，我熟悉到：老師本人首先要學會正確熟悉和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作中消失的問題看作生活之必定存在，把消失的各種問題作為自己力量熬煉的絕佳機會。我們日常工作要做到有松有馳，不能憑一時的工作熱忱，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產生倦怠，丟失激情。老師應先學會熟悉自己、接納自己，關懷自己，珍惜自己，然后才能教書育人，身正為范，教育和影響同學，成為同學的良師益友。詳細可從以下幾方面去努力：

一、老師要審時度勢，自覺加強心理調適

老師心理不健康就可能導致同學的性格不完整，就不能正確的處理同學之間、老師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能損害同學心靈。因此，為了更好地教育同學，老師自己首先必需是心理健康的人。其次老師要做到語言規(guī)范。學校生認知水平比較低，所以老師的一言一行直接影響著孩子的進展。另外，作為老師就要"學高為師'。只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、老師要加強修養(yǎng)，堅決抵制各種誘惑

紛繁簡單的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要老師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。老師是學校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，反之則使同學惶惑擔心。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

三、老師要發(fā)掘潛能，促進同學健康成長

我對心理調適的技能，供應維護心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對熟悉與識別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學，促使同學樂觀主動地投入學習;同學在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學問素養(yǎng)的基礎上，培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進同學的健康成長，提高教育教學的整體效益。

四、老師要面對同學，爭做一名陽光老師

作為老師，要以當人民老師為榮，提升人生信念，面對同學，擔負起教育的責任，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起老師職業(yè)的老師，決不會成為好老師，更不能培育出杰出的人才。老師要力爭做一個陽光老師，具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、樂觀的心態(tài)，有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化苦痛為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為奇妙的魅力。面對孩子，要有陽光般絢爛的笑臉;面對同事，要有陽光般暖和的態(tài)度;面對家長，要能陽光般真誠的溝通;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研，要有陽光般樂觀的熱忱;面對進展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給同學撒播陽光，給大家?guī)黻柟?。讓我們永久記?。?給你點陽光就絢爛。'調整好自己的心態(tài)，熱忱地學習，歡樂地生活，幸福地工作。

培十天的培訓學習已結束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的同學，更多的關注同學的心理進展。信任這次培訓賜予我的東西決不止理論學問，它會有一種連續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生!為了讓同學健康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學習，并將所學運用到實際工作之中!

關于健康教育心得體會篇8

透過本次心理健康教育學問的學習，讓我了解了心理健康教育的好處以及它的重要性，現(xiàn)談談自我本次學習的心得體會：學校生心理健康教育關鍵是老師，老師要敬重同學。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。干凈美麗的物質環(huán)境喚起了學校生對生活的喜愛，陶冶了學校生情操，充實了學校生生活，激發(fā)了學校生的求知欲，培育了學校生的探究精神與生活情趣。

要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，公平相待同學在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在同學面前務必表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的同學，多關懷有心理障礙的同學。由于這些同學經常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成必需的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內心情感，感知同學的內心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關懷、幫忙時，老師應準時伸出救濟之手幫忙同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自我必需能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育XX在新形勢下的新視角，它注意全體同學的心理素養(yǎng)的進展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有許多，但我個人認為，事實也證明白，當同學需要關懷、幫忙時，老師只有對同學傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學的心靈，才能讓同學更好地去把握科學文化學問，同學只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更專心地投入到學習中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。

關于健康教育心得體會篇9

最近我參與了南陽市中學校老師心理健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。我學習了很多專業(yè)的心理學問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正熟悉到了心理健康的重要性。老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)來源于老師的心理健康。

通過學習，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教育的詳細實施者，不但要有淵博的學識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學有很大影響，在同學的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學如沐春風。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學習，我熟悉到了同學心理健康的重要性。中學校階段同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經常能在報紙或新聞中看到同學自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年同學承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應力求“對癥下藥”，賜予同學鼓舞，幫他們重拾信念。要對同學不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就要會同同學家長實行較為科學的方法教育同學。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理健康教育活動，可以與同學家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和詳細實施者。除了要有淵博的學問和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學關鍵時期的心理變化進行教育，才能使同學形成健康的心理。

老師的工作環(huán)境是學校，每天和自己的上級同事，又和自己的同學終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務，而老師的服務對象是人——成長中的人，并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的同學的成長和將來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做老師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車里看到一句話：市民應當做到尊師重教。伴侶看到了之后說：看你們老師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的?！庇捎诶蠋煹氖杖氲停糠旨议L急功近利僅僅關注同學的短期成果對老師求全責怪等緣由，老師得不到社會的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的狀況下，老師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開頭紛紛關注老師的“亞健康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來源于心理。

關于健康教育心得體會篇10

我們的宗旨是為同學在校期間的心理適應與進展供應心理輔導服務，使同學能適應學習、生活、人際關系環(huán)境，熟悉和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解心情困擾，消退心理危機，增加自信念和克服困難的力量。特殊是我們學校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境簡單。造成了許多孩子心理的危機和困惑。在此過程中，我們也收到了許多同學的來信，針對孩子們的問題我們進行了分類回信，最大程度的賜予了心靈的關心。

本學期x月xx日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中學校心理教育教學的年會，聽了名師們的示范課。下面是我對此次活動的一些感想和大家來共享溝通。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的"嘮叨、急躁的表現(xiàn)'課堂中圍繞同學在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應對的?為什么會造成家長嘮叨以至于急躁的表現(xiàn)呢?老師設計了這么幾個大問題來進行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個特殊精彩的部分讓我至今難忘，同學經過爭論老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。

當時場下也是掌聲不斷啊!這足以證明同學是能夠理解體會到家長的心理角度的。在此老師也進行了總結分析：1、現(xiàn)在都是獨生子女，家長的期望值過高;2、父母的工作壓力大;后面又通過播放老師對家長的一次采訪錄音，同學在課堂中聽到了家長的心聲。家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈;家長擔憂孩子的理由。同學通過課件上的父母是如何為自己的孩子時，那份真摯的愛時，聯(lián)系實際你又是如何用自己的實際行動來感恩父母的?能為父母做些什么?要求眼前就能做到的，要詳細，有可行性。

這時孩子們動手寫出了自己的行動方案。在課后老師還留了作業(yè)，那就是"給父母的一份信'。學會用感恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母。課后的總結那就是：讓同學理解父母，讓父母理解同學，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。那么詳細自己的工作中又該怎么做呢?自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自己的一些片面見解僅供參考。盼望也能讓老師們進行嘗試和體會。

一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。教室是學校生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。干凈美麗的物質環(huán)境喚起了學校生對生活的喜愛，陶冶了學校生情操，充實了學校生生活，激發(fā)了學校生的求知欲，培育了學校生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。

校內的教育教學精神環(huán)境是指校內中人與人之間的關系及校內校風、氛圍等，它包括學校生生活、學習和嬉戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比方："情感猶如肥沃的土地，學問的種子就播種在這個土地上。'反過來講，假如離開"情感'這塊"肥沃的土地'，也就結不出"良好的進展'的果實。

1、公平相待同學，跨越陳舊的"代溝'。

在課程XX環(huán)境下，要求老師轉變心態(tài)，轉變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學溝通，縮短師生間的"心距'。同學在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧輕松開心的學習環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學討論表明：和諧、愉悅的氛圍有助于同學樂觀參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學學習的熱忱。如何減輕消退同學學習上的心理壓力，培育同學對學習的一種良好心態(tài)?教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)的角色，制造最佳的心理氛圍，使同學情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調整，行為得到訓練，讓同學充分地展現(xiàn)自我，從而使同學能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增加同學的學習愛好、信念和士氣，而且培育了同學相互協(xié)作，共同探究的精神。當同學的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為同學的心理能夠健全進展打下了扎實的基礎。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在同學面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信。蒙臺梭利說："老師不僅是一個老師，還是一個心理學家，由于他要指導兒童的生活和心靈。'開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學，才能達到勝利教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當開展工作的。

現(xiàn)代的教育觀認為，老師不應當是教育的主宰，不應當再有權威不行侵害的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了同學的權利和尊嚴，導致同學的心理障礙，而且扼殺了同學的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與同學溝通，用真誠換真誠，讓同學切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。

3、傾注真心真愛，促進感情內化。

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的同學，多關懷有心理障礙的同學。由于這些同學經常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。

如何讓這種消極的影響降到最小?我認為老師應深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內心情感，感知同學的內心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關懷、關心時，老師應準時伸出救濟之手關心同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

關于健康教育心得體會篇11

聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀中葉，沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的苦痛?！币灿腥祟A言“心理衛(wèi)生將是21世紀人類健康的主題?！编囆∑秸f：“教育要面對將來。”黨的的又提出“教育是民族振興的基石，要優(yōu)先進展教育”。但面對當前人類面臨的心理危機，我們當務之急是要關注同學的心理，培育具備“完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應力量”的新一代。“少年強，則中國強，少年志，則中國志”，能否培育出具有優(yōu)秀心理品質、健康人格的新一代，關系到整個教育的成敗。

一、關注老師自身的心理健康是前提

“老師是人類靈魂的工程師?！倍遥S著社會的進展的需要，老師還要以“同學心理健康輔導員”的身份深化人的心靈進行教育。假如老師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的同學呢?所以，為了削減教育的障礙，我們應當首先來檢討一下自己的心理?？赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點而自卑心態(tài)嚴峻;可能你會因同事比你強而產生劇烈的忌妒心情，也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內心焦灼，等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞，變得心胸狹窄。

我們已經經受過是是非非，比同學的人生閱歷豐富的多，我們可以通過冷靜的思索發(fā)覺自己的不足，有通過意志的磨礪改善自我的力量。所以作為老師要樂觀調整自我心態(tài)，制造張弛有度、樂觀和諧的“體內環(huán)境”，開拓一方寬敞光明的心靈綠地。假如你心存自卑，請敬重你優(yōu)點，把眼光投向浩瀚的世界，走出封閉的自我;假如你因薪水太少而苦惱，請把你的物質擁有和消費降低一點要求和標準，以“帶著一顆心來，不帶半根草去”的淡然、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界;假如你因同學的無知和淘氣而生氣，請你專心思考你的同學，竭力發(fā)覺他的優(yōu)點，實行正面的教育，你將從中發(fā)掘無限的了趣，教育會變成一種“享受”……

只要我們保持對自我現(xiàn)實的糊涂熟悉，對自我價值的理性把握，對自我事業(yè)的充分悅納，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的同學。

二、走進孩子，捕獲孩子的不健康因素，有針對性地實施教育

學校階段也是個體自我概念漸漸形成的一個重要時期，由于孩子們缺乏生活閱歷，對世界沒有正確的熟悉，價值觀念模糊，缺乏處理問題的力量，及其簡單走向心理“彎路”。我們要對孩子潛在的心理逆境有一個糊涂的熟悉，準時發(fā)覺孩子的不健康因素，賜予力所能及的指導和關心，讓同學對自己有一個正確的評價，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

每一個生命都是五顏六色的，每一個孩子都有一個豐富世界。只有我們深化了解同學，公平的和同學溝通，傾注我們的真心真愛，和同學心理相容，才能有機會傾聽同學的內心情感，走進同學的內心世界，才能對癥下藥，解除孩子存在的心理障礙。

有這樣一個農村的孩子：她原本有一個完整的家，但從她還不能記事起就生活在布滿戰(zhàn)斗的家庭里，爸爸、媽媽由于她不明白的緣由三天兩頭打架，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激，開頭了無休止的“逃亡”生活，但最終還是以神經錯亂收場。而從今她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大。她變得孤僻、可怕、失落、封閉、自卑，當別的小伴侶興高采烈地談論自己的媽媽時，她總是靜靜地把自己的心藏起來，從不插言一句，深怕有人問她家里的事情，回到家總是不自覺地長吁短嘆，有時候還會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名同學，她的成果確是名列前茅，她靈敏的接受力，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的贊揚和器重。但是，沒有人真正明白她內心的壓抑，為了掩飾自己，她只顧悶頭學習，對學習的執(zhí)著使得大家沒方法打攪她，她勝利地掩藏著自己，沒有人知道她的隱秘。她最終上了高校，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她，使得她對交往有著由來已久的恐驚，影響了她的正常工作和生活。

一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子，就這樣生活在無法抹去的陰影中。這是一個悲劇，也是一個警醒。假如孩子的家庭因素無法轉變，作為老師假如能準時發(fā)覺孩子的特別心理，了解孩子的生存背景，并引起足夠的重視，準時伸出救濟之手關心同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學放開心扉，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明，她必將會養(yǎng)成良好的心理品質。

三、杜絕“私心”，公平對待同學，誠意敬重同學

老師不僅是同學學問的傳授者，更是同學學習的楷模，他們的一言一行對同學都會產生較大影響。所以，老師在對待同學的時候，要公正、公正，不能感情用事。我們可以在心里青睞成果好、聽話的同學，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展現(xiàn)在全班孩子面前，甚至由于某某同學成果好、某某成果差、某某一貫品德不端正，而做出不公正的打算。

我們班有一個煩叫星星，總會鬧出一些事來。一天，他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事?？粗⒆訜o辜的樣子，我沒再懷疑他是不是說謊，找來相關人員一問，果真這次是被“冤枉”了。不過處理事情的時候，我了解到一條重要信息：這個班里的煩，還叫別的小伴侶不要追著打架。上課鈴響了，我?guī)е@個“重大”的消息走進了班，把星星的“事跡”，大大表揚了一番。說他是本周學校提倡“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來，第一個行動起來制止不文明行為的人，我在昨天已經發(fā)覺了他在轉變自己，努力克服自己的缺點，他也會做好事，同學們不要以為他是個不討人喜愛的孩子，不要以為什么事都是他的錯。”等我說完，一個孩子舉手了，本以為是告狀的，一聽結果是：“星星昨天觀察了一個廢瓶子，他撿起來放進垃圾桶了。”又有孩子舉手說：“星星觀察別的小伴侶打我，他叫別人不要打我?！薄霸瓉硇切亲隽四敲炊嗪檬拢皇悄銈冋f我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小伴侶們鼓掌表揚表揚他?！币魂嚐狒[的掌聲過后，我告知孩子們:“以后小伴侶們也要向星星學習，多做好事為文明城市建設獻一份力氣。后來，星星的事被學校知道了，還把他名字寫在了學校的表揚欄里。慢慢的星星成了一個愛做好事的孩子，和大家也能和諧相處了。我不敢想象，假如那天，我不問青紅皂白，劈頭訓斥星星會是怎樣糟糕的結果。

在新的教育環(huán)境下，老師要轉變心態(tài)，轉變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學交往，縮短師生間的“心距”。同學在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己的情感，產生劇烈的向上意識，漸漸形成良好的心理品質。

隨著社會的重視，目前學校教育已漸漸成為同學心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導的預備，在把握相關的心理教育學問，提升自己的心理健康教育力量之前，首先要凈化自己的心靈的。事實證明，當同學需要關懷、關心時，老師只有無私地對同學傾灑愛的雨露，才能更好地塑造、凈化同學的心靈，同學只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更樂觀地投入到學習生活之中。離開了真情、真愛，心理健康教育只能是無稽之談。作為老師，我們要攜起手來，為培育新一代“四有”公民，貢獻自己的才智。

關于健康教育心得體會篇12

健康的心理是一個人全面進展必需具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生樂觀而深遠的影響，作為高校生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是高校生成才的基礎，心理健康可以促進高校生全面進展健康的心理品質是高校生全面進展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、樂觀從事社會活動和不斷向更高層次進展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進展的實現(xiàn)。

心理健康可以使高校生克服依靠心理增加獨立性。高校生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告辭了中學時代、跨入了高校，進入了一個全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉向靠自己。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇怪，奇妙無比。上高校后，緊急的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此，高校生必需注意心理健康，盡快克服依靠性，增加獨立性，樂觀主動適應高校生活，度過充實而有意義的高校生活。

心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅實心理基礎。目前我國高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大變化，高校生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必定會使高校生心理上產生困惑和擔心定感。

心理健康利于高校生培育健康的共性心理。高校生的共性心理特征，是指他們在心理上和行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指心情反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長獨立思索、參加意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長。

我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己掌握自己的心情，妥當處理同學、師生間關系，樂觀融入集體，喜愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。

高校生活與中同學活有著很大的不同，然而在高校中仍需要保持深厚的學習愛好和求職欲望。學習是高校的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺躍入浩瀚的學問海洋中，舍命地吸取新學問，進展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)。同時也應當樂觀參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又熬煉了自己的動手力量。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

高校生應保持樂觀樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來布滿信念和盼望。樂觀加入同學會、分團委等，如此既豐富了高校生活又熬煉了自己力量。每個人都渴望得到一個自我展現(xiàn)的平臺，讓自己成為一個閃光點。樂觀參與業(yè)余活動，進展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進展供應了課堂以外的活動機會。高校生應培育多種愛好，進展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，興奮精神，緩解緊急，維護身心健康。然而，當遇到哀痛和憂愁的事情時要學會自我調整，適度的表達和掌握心情。

作為21世紀的高校生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的訓練，使自己真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預備，從而使我們科學地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟!

關于健康教育心得體會篇13

通過本次心理健康教育學問的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中同學心理健康教育關鍵是老師，老師要敬重同學。不行有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的物質環(huán)境。干凈美麗的物質環(huán)境喚起了中同學對生活的喜愛，陶冶了中同學情操，充實了中同學生活，激發(fā)了中同學的求知欲，培育了中同學的探究精神與生活情趣。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學受到了極大的影響。由于青少年同學正值成長進展過程中，缺乏科學的辨別力量和社會實踐閱歷，加上中同學的獨立意識較差，所以中同學易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中同學常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數(shù)而不管同學是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下要形成共識，要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推動心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程。我們要嚴格根據上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學學習信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學群體交往意識，進展力量和共性;音樂、美術等以培育同學良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的學問，可以使同學到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、抓家庭教育，引導同學家長關懷子女的心理健康。

由于同學家長與同學固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

四、抓課題討論，從細處著手抓好心理健康教育。

探究了一系列針對中同學的關愛教育的內容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對中同學開展"關愛自己、關愛他人、關愛社會'三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結關心蔚然成風，在各種學習活動中，同學合群，樂觀參加，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，同學都能從小事做起主動關懷、愛惜、關心他人，富有憐憫心。多次主題班會及團隊活動的開展，使同學受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

五、抓學校教育，引導老師關懷同學的心理健康。

要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，公平相待同學。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在同學面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信;師生心理交融的基礎是感性的溝通，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的同學，多關懷有心理障礙的同學。由于這些同學經常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為老師應深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內心情感，感知同學的內心世界，以老師真誠的愛去關懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關懷、關心時，老師應準時伸出救濟之手關心同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。總之，加強心理健康教育是當前教育XX在新形勢下的新視角，它注意全體同學的心理素養(yǎng)的進展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有許多，但我個人認為，事實也證明白，當同學需要關懷、關心時，家長、老師只有對同學傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學的心靈，才能讓同學更好地去把握科學文化學問，同學只有在老師"真愛'的陶冶下，才能更樂觀地投入到學習中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。實踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。

關于健康教育心得體會篇14

我很榮幸能有機會參與這次同學干部心理培訓活動，培訓以開展講座的形式進行，從心理健康專題的講說中，我懂得了同學干部如何應對心理壓力，自信風采，為自己喝彩。也更深刻的明確了同學干部的工作職責，作為同學干部所要具備的各方面的素養(yǎng)以及管理組織力量，人際溝通和溝通的方法等，從中受益匪淺。下面我就簡潔談談這次同學干部心理培訓的心得體會。

一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的力量、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)?、客觀的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和抱負也能定得切合實際，因而對自己總是滿足的;同時，努力進展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安穩(wěn)處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿足;由于所定目標和抱負不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完善無缺，于是就總是同自己過不去;結果是使自己的心理狀態(tài)永久無法平衡，也無法擺脫自己感到將要面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

高校生在同學過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：1、保持深厚的學習愛好和求知欲望。學習是高校生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游,舍命地吸取新學問，進展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應社會進展的需要;2、保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應保持樂觀樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來布滿信念和盼望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和掌握心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的高校生，應當具備良好的心情狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當?shù)淖晕以u價、完整的共性結構、和諧的人際關系和良好的擇業(yè)心理，應當符合社會的要求，能充分發(fā)揮聰慧才智和對環(huán)境有適應力量。如果具備了以上素養(yǎng)，則我們的心理健康不成問題，則肯定能在學業(yè)和事業(yè)上取得肯定的勝利。

關于健康教育心得體會篇15

時代的進展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎。從素養(yǎng)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。然而，在我們實施素養(yǎng)教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分同學厭學等不健康心理，嚴峻影響了教與學的工作。故而，我始終對心理健康的問題特別感愛好。

加強老師學習，提高老師心理素養(yǎng)。要對同學進行心理健康教育，首先要提高老師的心理素養(yǎng)。現(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必定導致不適當?shù)慕逃袨?，對同學產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調整心情的力量。老師要用科學學問調整自己心態(tài)使自己始終處于樂觀樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的心情投入教育教學工作中去。

一、通過學習，我熟悉到了老師心理健康的重要性

我認為，老師是學校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響，特殊是對低班級同學更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權威者具有比父母還高的權威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使同學受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生學問和心理健康學問，把握心理調整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

學習之后，結合我的實踐經受和周邊狀況，我對同學心理健康問題做了仔細地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜簡單的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不行測的變數(shù)，引發(fā)了同學心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?；仡櫠嗄陙淼闹袑W校教育教學工作實踐經受，過去與現(xiàn)在雖然做了不少探究性工作，尤其近幾年也取得了不小的成果，但端詳我們目前學校的同學心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源，以利對癥"下藥'。同學的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。

惋惜，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸告同學家長有科學地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、可以有方案有針對性地開展心理健康教育活動，可以與同學家長溝通思想，相互協(xié)作，根本的動身點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程。

總之，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對同學產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，同學的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。

最終，我也盼望各類各級學校和社會、家庭都要把老師與同學心理健康教育教育的一大內容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培育出適應將來的具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人才。

關于健康教育心得體會篇16

師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中學校心理不健康的主要緣由，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應當做的措施就是調適好師生關系，根據人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜愛聽。所以我們老師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、欣賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是由于欣賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高老師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些欣賞必需是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常狀況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種狀況下會消失嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們老師在平常的教育過程中，準時地觀看了解同學，盡量避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴峻。還有一種就是就是艷羨之心，這是產生在一種美妙基礎之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、盼望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應當準時地關懷他們，讓他們感受到班集體的暖和，自己也是這個班集體中不行缺少的，從它的閃光點動身，逐步建立他們的自信念。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都盼望自己的情感被共享、被分擔，同時也盼望自己在不幸或遇到困難的時候能有人信任。

之所以我們常常聽到現(xiàn)在有許多同學跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想假如我們這些教育者能夠準時地去從心理健康教育的角度去多關懷他們、去教育他們，或許就會削減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今日上午李教授的講解后，讓我明白，同學消失逆反、任性等問題，是由于多種緣由造成的，并非有意和老師作對。而且，消失問題的孩子正是需要我們的包涵和關心，我們老師不應當嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地關心他們。當我們把問題同學當成一個個討論對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的關心，所以在最終幾天的學習中，我肯定會好好珍惜的!

20__年同學全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了高校生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺。它關心我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的熟悉了自己，也更有信念制造美妙將來。

以前在我心中高校是一座布滿詩情畫意的