遠離違法犯罪第一課時對自己的行為負責

（上）設計思路：讓學生體驗行為和結果的關系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定的后果。要規(guī)范自我行為，在做出行為之前一定要考慮其產(chǎn)生的后果。課標內(nèi)容:

體驗行為和后果的聯(lián)系.知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果。

（解讀）：

每個人都有行動的自由，但是自由以對自己的行為負責為條件。在一個道德和法律的社會，一個人不可能想做什么就做什么。一個具有良好品質的人，應該不做那些妨礙他人的自由、有害于自己或他人人身安全和公共利益的事情。個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由。

————穆勒（英國）欣賞故事感悟道理

弗萊明是一個窮苦的蘇格蘭農(nóng)民，有一天當他在田里勞動時，聽到附近泥沼里有人發(fā)出求救的喊聲。于是,他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)現(xiàn)一個小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個孩子救了出來。隔天，有一輛嶄新的馬車停放在農(nóng)夫家，走出來一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說：“我要報答你，你救了我兒子的生命?！鞭r(nóng)夫說：“我不能因救了你的小孩而接受報答?！本驮谶@時，農(nóng)夫的兒子從屋外走進來，紳士問：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫很驕傲的回答：“是。”紳士說：“我們來個協(xié)議，讓我?guī)ё咚⒆屗邮芰己玫慕逃?。假如這個小孩像他父親一樣，他將來一定會成為一位令你驕傲的人。”農(nóng)夫答應了，后來農(nóng)夫的兒子從圣瑪利亞醫(yī)學院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青霉素）的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎，那個被農(nóng)夫救起的孩子就是英國著名的政治家丘吉爾。一個農(nóng)夫的善良行為，竟然給世界帶來了如此重大的影響……情景體驗情景一：上學途中，面對他人的善舉，我們應該

情景二：上學到校，面隊學校的老師，我們應該

情景三：在教室里，面對同學的請教，我們應該情景四：放學路上，面對他人的惡行，我們應該

情景五：回到家中，面對父母和長輩，我們應該

得出結論（一）良好的行為產(chǎn)生良好的結果情景一：課堂上，嘩眾取寵，肆意擾亂課堂秩序，后果是

情景二：生活中，污言濁語，對待他人口不擇言，后果是情景三：放學途中，無視交通規(guī)則，霸占快車道，后果是情景四：回到家中，頂撞父母教訓，無理偏取鬧，后果是（請聯(lián)系自身實際進行討論，允許多角度，多樣化回答）得出結論（二）不良的行為導致不良的后果情景體驗完成第一個的相關內(nèi)容

“隨手仍掉”：我國公民的環(huán)抱意識還很差，這種行為導致的后果是滋長不良的行為習慣，破壞和污染環(huán)境，影響市容市貌?！扒那娜拥簟保弘m然在主觀上害怕被別人所不屑，但實際行動卻采取消極的行為，其后果無異于“隨手仍掉”。“扔到街角不顯眼處”：雖然沒有前兩者那樣惡劣，但是沒有把保護環(huán)境和提高環(huán)保意識當作是我們公民的一項必須履行的義務，因而，這種缺乏義務感和責任感的行為遲早會滑向沒有義務感和責任感的危險境地?！皫У接欣涞牡胤健钡倪@種行為是我們所推崇和應該學習的良好行為，這不僅體現(xiàn)了行為人強烈的義務感和責任感，也反映了行為人的思想品質和精神境界，更具有示范和榜樣的作用。

得出結論（三）行為和后果具有一致性討論時刻：請同學們結合教材P25第二個的內(nèi)容，從正反兩個方面列舉行為，并分析兩種不同性質的行為導致的后果有什么不同。（如主動向老師承認錯誤與對自己的錯誤行為進行辯解或否認）

個人的行為對他人、集體、社會有兩種不同的作用，良好的行為對他人、集體和社會起積極的促進作用，不良的行為對他人、集體、社會起消極的阻礙作用。（四）對個人行為的要求為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行，有效的預防未成年人犯罪，1999年6月28日第九屆全國人大常委會第十次會議通過了《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。強調(diào)預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治，強調(diào)對未成年人進行預防犯罪的教育。在預防未成年人犯罪法中，規(guī)定家長和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：未成年人的不良行為：未成年人的嚴重不良行為：（嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的行為）未成年人的不良行為（1）曠課、夜不歸宿（2）攜帶管制刀具（3）打架斗毆、辱罵他人（4）強行向他人索要財（5）偷竊、故意毀壞財物（6）參與賭博或者變相賭博（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等（8）進入法律、法規(guī)規(guī)定的未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所(9)其它嚴重違背社會公德的行為未成年人的嚴重不良行為（1）糾集他人結伙滋事，擾亂治安（2）攜帶管制刀具，屢教不改（3）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物（4）傳播淫穢的讀物或者音像制品等（5）進行淫亂或者賣淫活動（6）多次偷竊（7）參與賭博，屢教不改（8）吸食、注射毒品（9）其他嚴重危害社會的行為在一個道德和法治的社會，一個人的行為不能隨心所欲，應該考慮到行為的后果。個人的行為不應該有害于自己，不應該妨礙他人的自由和權利，不應該損害公共利益。課堂小結

通過今天的學習，我們懂得了：良好的行為產(chǎn)生了良好的結果，不良的行為導致不良的后果，行為與結果具有一致性。這就要求我們：在日常生活中，要三思而后行，應該充分考慮到行為的后果，不能隨心所欲，我們的行為不應該有害于自己，不應該妨礙他人的自由和權利，不應該損害公共利益。板書設計（一）良好的行為產(chǎn)生良好的結果（二）不良的行為導致不良的后果行為與結果具有一致性對個人行為的要求：作業(yè)布置

孟子說：“吾日三省吾身”。那么也請同學們反省一下，在日常生活中，還有哪些行為是我們不應該有的？結合你自己的日常行為習慣，對自己提出五點要求。第二課時對自己的行為負責（下）

設計思路:培養(yǎng)學生強烈的責任感,使學生認識到“人應對自己的行為負責”，幫助學生樹立責任意識。課標內(nèi)容

人應該對自己的行為負責。解讀：

對自己的行為負責即自我負責，做一個有責任感的人，意味著在做事前自省自律，制止自己做錯誤的事。責任感主要指自我認識、自我接納、自我調(diào)節(jié)、自我引導。責任感包含了這樣的認識：生活中的事件如果離開了參與著的解釋便毫無意義。事實上，人對自身經(jīng)歷的看法，是人自己建構的。因此，盡管我們不能控制事件的局面，但如何對待發(fā)生的因素則是我們自己控制的。我們可以負起自己的認識責任。一個人有了責任感，就會對人類有無限的愛，情不自禁的去關愛別人，關心社會，就會以天下為己任，勇于承擔重任，接受挑戰(zhàn)，就會以自己的行動為人類的文明和發(fā)展添光增彩。小故事大智慧1920年，美國一個年僅8歲的男孩在踢足球時打碎了鄰居的玻璃。鄰居索賠12.5美元，當時12.5美元可以買125只下蛋的母雞。闖了禍的男孩向父親承認錯誤后，父親讓他對自己的過失負責，可是他沒錢。父親說：“錢我可以給你，但一年后必須還我?！焙髞磉@個小男孩通過做家務和積攢零花錢終于在半年后還給父親12.5美元。這個男孩，就是后來成為美國現(xiàn)代歷史上最受歡迎的第40任總統(tǒng)里根。故事中的小男孩在做錯事后，是怎樣做的？

我們在這會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。作為子女，孝敬父母是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟困是美德；作為普通公民，我們“位卑未敢忘憂國”；作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境……所以我們每一個人都必須對自己的行為負責，只有這樣，我們才能共建和諧社會，也只有這樣，我們才能共享美好的幸福生活。那我們應該怎樣對自己的行為負責呢？這就是我們這節(jié)課探討的問題。想一想閱讀教材P26第一個中《小軍和小亮的故事》，評價兩人的言行。點評：具有明確的是非觀念是一個人最基本的品質。我們要努力學會在復雜的社會生活中辨別是非善惡，做出正確的選擇，不跟隨做惡。即使是跟隨別人做錯了事，自己也要承擔自己應該承擔的責任；同時，在同伴做錯事的情況下要敢于提出反對意見，即使會被伙伴指責為不合群，也不跟隨做惡。一個真正勇敢的人，是敢于對自己行為負責任的人，每個人都應該對自己的行為負責，無論事情的好與壞。對自己的行為負責，要善于分辨是非善惡說一說

小江是某校初三的學生，星期五放學回家，突然接到朋友小強的電話，小強說自己在學校因和同學發(fā)生矛盾而被同學毆打，小江立即叫上幾個朋友想去“看看情況”，趕到校門口，看見了剛被挨打的小強，小強顯得非常窩氣，失去理智地要求小江去幫他找一把砍刀。小江猶豫了一下就答應了。當天下午，他們在網(wǎng)吧找到了毆打小強的同學,小強不由分說,上去就是一刀，頓時被砍同學的手上鮮血直冒，在網(wǎng)吧管理人員的阻止下，才沒有讓事態(tài)繼續(xù)惡化下去。事后，小江和小強都因涉嫌故意傷害而被刑事拘留，學校也給他們嚴厲的處分，其父母也為此代他們向受傷同學道歉和賠償經(jīng)濟損失。

上述案例中，你們能找出小江錯在哪里嗎？反思：

如果小江在猶豫時能夠做到充分考慮這種行為可能帶來的后果的話，就不可能導致這么嚴重的事態(tài)，如果小江在知道小強因矛盾而挨打時，盡快想積極的辦法去應對，事情的結果可能完全不同。這個案例告訴我們一個什么樣的道理呢？（1）我們在事情發(fā)生的過程中要頭腦清醒，加強自控、自律和自省，避免做錯事。（2）如果我們在行為過程中不冷靜，就會做錯事，當然就會導致不良的后果，作為行為，也會因此承擔相應的責任。

與這則案例相比，教材中的李某則在行為的過程中不僅考慮到自身行為可能導致的后果，還充分考慮到受傷者因此而可能受到的傷害，正是由于他在行為的過程中能夠做到自省自律，既為他人著想，也對自己的行為負責，同時對行為可能產(chǎn)生的后果做出了正確的判斷，所以才把事情的危害降低到最低。要在行為過程中自省自律，并對行為可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷。法條鏈接《刑法》第133條規(guī)定：違反交通運輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財產(chǎn)遭受重大損失的，處3年以下有期徒刑或者拘役；交通運輸肇事后逃逸或者有其他特別惡劣情節(jié)的，處3年以上7年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處7年以上有期徒刑?？匆豢磳ψ约盒袨樨撠熓且环N習慣，是一種人生態(tài)度，既然如此，我們還應該加強訓練，從小事做起，從身邊做起，從小就養(yǎng)成對自己行為負責的習慣，從小就端正對自己行為負責的態(tài)度。學生觀察教材第一目第二個第三個下的圖片，感受良好的行為習慣。要加強自我訓練，從現(xiàn)在、從小事做起，養(yǎng)成對自己行為負責的態(tài)度。課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們明白了如何做一個負責任的人。讓我們學會對自己的行為負責，在承擔責任中健康成長，這有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有利于塑造我們健全的人格和實現(xiàn)遠大的人生理想。板書設計對自己行為負責要善于分辨事情的是非善惡要在行為過程中自省自律,并對行為可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷.要加強自我訓練,從現(xiàn)在、從小事坐起，養(yǎng)成對自己行為負責的態(tài)度。作業(yè)布置

教材P27“假設李某駕車逃逸，可能會造成什么后果？他會受到什么處理？”（請結合P26材料）課后任務1.法律的概念及特征；（七年級教材）2.刑法中關于“刑事責任年齡”都有哪些明確規(guī)定？其中已滿14周歲未滿16周歲的人實施了哪八種犯罪會受到刑事制裁？（可上網(wǎng)或者查閱《中華人民共和國刑法》）第三課時遠離違法犯罪設計思路引導學生了解“一般違法與犯罪之間的區(qū)別”，認識二者之間的聯(lián)系，幫助樹立良好的法律意識，樹立正確的是非觀。課標內(nèi)容

了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。

解讀違法與犯罪是法律的基本常識,又是法律對人們行為的禁止性規(guī)定，避免違法犯罪是人們行為的底線。自覺守法，避免違法尤其避免犯罪，是對學生進行法制教育的一項重要目標。聯(lián)系舊知法律的概念及特征：（1）概念：法律是由國家制定和認可、依靠國家強制力（警察、法庭等）保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊的行為規(guī)范。（2）特征：國家制定；國家強制力保證實施；具有普遍約束力。特別報道相關資料（1）近年來，我國青少年犯罪人數(shù)呈明顯上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計，全國刑事作案人員中，14-25歲的青少年占總人數(shù)的60%以上，而其中14—17歲的未成年人犯罪占青少年犯罪總比例的89%。（2）目前，全國未成年人在管教服刑的少年犯達1萬余人，在勞教所的則更多。（3）如今的青少年犯罪主要以侵犯財產(chǎn)罪為主，涉嫌搶奪罪，搶劫罪，盜竊罪（又稱“兩搶一盜”）分別占37%，32%，22%，文化程度偏低，初中文化占44%，小學文化占22%，獨生子女未成年犯罪占80%。熱點追蹤我國法律規(guī)定，作為乘客有上車買票、保持車內(nèi)環(huán)境、遵守車內(nèi)秩序的義務；他得惡意辱罵他人，對他人進行人身攻擊，更不能在公共場所動手打人，這些行為都是法律所明文禁止的，由此可見，劉某的行為觸犯了法律，自然應受到懲罰。違法行為的概念及種類：概念：包含兩層意思：（1）不履行法律所規(guī)定的義務；（2）做出法律所禁止的行為。分類：根據(jù)違反的法律不同，違法行為可以分為：違反憲法的行為（比如：強迫他人不得信仰宗教或者信仰宗教、剝奪他人的合法選舉權）；違反刑法的行為（如殺人、強奸、“兩搶一盜”、交通肇事逃逸等）違反民法的行為（如：制假售假等）違反行政法的行為（如：違法拘留或者違法采取限制他人人身自由的行為等）

任何一種行為只要觸犯了法律都要承擔相應的法律責任。以案說法犯罪的概念及特征：首先，犯罪行為具有嚴重的社會危害性，這是犯罪的最本質特征。也就是說行為危害社會的“量”達到了相當嚴重的程度。犯罪具有刑事違法性。這是犯罪的法律標志，也就是說犯罪不僅是一種社會現(xiàn)象，而且是一種法律現(xiàn)象，它不但包含了深刻的社會政治內(nèi)容，而且具有明顯的法律形式特征，其行為觸犯的是《中華人民共和國刑法》的明文規(guī)定。犯罪具有刑罰當罰性，犯罪和刑罰是緊密相連的。刑罰當罰性是犯罪的嚴重危害性和刑事違法性的必然結果，刑罰的主要目的之一就是“對犯罪行為進行有效懲治”，如果我們僅僅只是將某一犯罪行為確定為犯罪行為而不予以制裁，那就無法體現(xiàn)刑法的威懾力和懲戒性，最終也無法達到規(guī)范社會