一杯水里能溶解多少食鹽

說(shuō)課人：付海濤一杯水里能溶解多少食鹽一說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)三說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備五說(shuō)教學(xué)程序六說(shuō)課流程四

說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元第3課《一杯水里能溶解多少食鹽》。教材簡(jiǎn)析：本課與《食鹽在水里溶解了》、《怎樣加快溶解》《分離鹽與水的方法》《觀察更多的溶解現(xiàn)象》共同組成《溶解》這一單元。本課在單元中起應(yīng)用的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題討論制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。說(shuō)教材情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能觀察到事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)程與方法：能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。知識(shí)與技能：知道食鹽在一定量的水里溶解的量是有限度的，并不能無(wú)限量的溶解下去。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)可研究的實(shí)驗(yàn)方案。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法教法直觀教學(xué)情景教學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦自主探究學(xué)法小組合作觀察分析演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽一小瓶備用、筷子1雙、盛50ml的燒杯1個(gè)、水槽1個(gè)、天平1個(gè)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)教學(xué)程序一、師生交流，激發(fā)興趣二、制定計(jì)劃，交流修正三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果四、延伸拓展，增進(jìn)積累

提問(wèn)：用這些東西今天可以做什么？出示材料繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)再加鹽溶解提問(wèn)：一杯水到底能溶解多少食鹽？并板書課題。一、師生交流，激發(fā)興趣二、制定計(jì)劃，交流修正出示研究計(jì)劃表,小組討論完成研究計(jì)劃表并匯報(bào)小組計(jì)劃表。精細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己思考出來(lái)一些問(wèn)題。學(xué)生修正自己的計(jì)劃后按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.水?。担昂辽菫榱思裙?jié)約用水，又方便觀察。2.鹽要一平勺一平勺的放，由自己親自演示給學(xué)生看。3.放鹽時(shí)要等第一勺鹽完全溶解，再放第二勺，保持實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。4.統(tǒng)計(jì)時(shí)要等不能溶解的時(shí)候減少一勺，就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果1、出示數(shù)據(jù)收集大表，使學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒要做好研究記錄）2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。分別請(qǐng)溶解的最多和最少的小組說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：四、延伸拓展，增進(jìn)積累鼓勵(lì)學(xué)生課后回去自行研究