物理學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫案例如何分解課程標(biāo)準(zhǔn)、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)？第一步，尋找關(guān)鍵詞。從素材所指向的某條（某幾條）課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。第二步，擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞。將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析。擴(kuò)展可采用概念認(rèn)知圖展開(kāi)、詞匯意義展開(kāi)、理論概念展開(kāi)、或教師經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)等方式，教師可自行決定最佳的方式。如說(shuō)出、分析、比較等第三步，形成剖析圖。將上述從關(guān)鍵詞中分解出來(lái)的概念根據(jù)其內(nèi)在邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生。

第四步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫【案例】機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化第一步：尋找關(guān)鍵詞

能用實(shí)例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。其中，動(dòng)詞為“說(shuō)明”，動(dòng)詞所指向的核心概念是“機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化”。初中學(xué)生不討論“轉(zhuǎn)化”的本質(zhì)，所以“說(shuō)明”和“其他形式的能”是這一標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵詞。

第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞

能用實(shí)例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化?！罢f(shuō)明”，我們采用經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的方式，將它擴(kuò)展為通過(guò)“言語(yǔ)”、“圖表”、“模型”、“實(shí)驗(yàn)演示”等方式來(lái)說(shuō)明。“其他形式的能”，我們采用概念展開(kāi)的方式，并考慮學(xué)生的具體特征，對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生而言大致可分為“電能”、“熱能”、“光能”等三類。

第三步：形成剖析圖

用言語(yǔ)說(shuō)明用實(shí)驗(yàn)演示說(shuō)明用模型說(shuō)明用圖表說(shuō)明電能光能熱能其他形式的能說(shuō)明為重點(diǎn)組合為可能組合第四步：寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，能用言語(yǔ)說(shuō)明機(jī)械能和電能、熱能、光能的轉(zhuǎn)化；2、通過(guò)實(shí)例，能用圖表說(shuō)明機(jī)械能和光能的轉(zhuǎn)化；3、通過(guò)實(shí)例，能用模型說(shuō)明機(jī)械能和電能的轉(zhuǎn)化；4、通過(guò)實(shí)例，能用實(shí)驗(yàn)演示說(shuō)明機(jī)械能和熱能的轉(zhuǎn)化。1.6單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式課標(biāo)要求：會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法運(yùn)算行為動(dòng)詞核心概念第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法運(yùn)算第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞

通過(guò)問(wèn)題情境、實(shí)例會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除單項(xiàng)式的除法運(yùn)算“會(huì)”：我們通過(guò)“問(wèn)題情境，實(shí)例”的學(xué)習(xí)，探索出單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式除法的運(yùn)算法則，并掌握法則；“會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式除法的運(yùn)算”：通過(guò)例題學(xué)習(xí)，會(huì)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算。第三步：形成剖析圖

通過(guò)問(wèn)題情境通過(guò)計(jì)算閱讀課本單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式乘法的運(yùn)算法則用法則進(jìn)行計(jì)算會(huì)通過(guò)歸納總結(jié)重點(diǎn)/難點(diǎn)概念體系行為動(dòng)詞行為方式行為程度通過(guò)自學(xué)例題簡(jiǎn)述法則

準(zhǔn)確計(jì)算重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)第四步：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)“問(wèn)題情境，實(shí)例”的學(xué)習(xí)，探索出單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式除法的法則，并掌握法則；2．通過(guò)例題學(xué)習(xí)，會(huì)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式除法的運(yùn)算。1.7平方差根式課標(biāo)要求：會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。行為動(dòng)詞核心概念第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。行為動(dòng)詞核心概念第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞

通過(guò)實(shí)例計(jì)算，探索歸納出平方差公式；自學(xué)例題，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?！皶?huì)”：通過(guò)實(shí)例計(jì)算，探索歸納出平方差公式；并掌握公式；“會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”：通過(guò)例題學(xué)習(xí)，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。第三步：形成剖析圖

通過(guò)實(shí)例計(jì)算交流討論平方差公式用公式進(jìn)行計(jì)算會(huì)通過(guò)歸納總結(jié)重點(diǎn)/難點(diǎn)概念體系行為動(dòng)詞行為方式行為程度通過(guò)自學(xué)例題理解公式

熟練計(jì)算重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)第四步：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)實(shí)例計(jì)算，探索歸納出平方差公式；并掌握公式；2．通過(guò)例題學(xué)習(xí)，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。八年級(jí)思想品德下冊(cè)第三課生命健康與我同在2課時(shí)目標(biāo)敘寫課標(biāo)要求知道法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害行為動(dòng)詞核心概念第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞知道法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害生命健康權(quán)：是公民最根本的人身權(quán)利生命健康享有生命健康權(quán)的意義行使生命健康權(quán)珍惜自己、維護(hù)他人的生命健康權(quán)避免損害他人生命健康保護(hù)生命健康權(quán)的法律概念體系重點(diǎn)知識(shí)地位

第二步：剖析/拓展關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念體系圖重點(diǎn)/難點(diǎn)對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)難點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)生命健康意義/重點(diǎn)保護(hù)的法律如何行使/重點(diǎn)珍惜生命健康權(quán)/重難點(diǎn)概念體系適用行為動(dòng)詞復(fù)述列舉列舉闡述歸納有前備經(jīng)驗(yàn)特殊保護(hù)/重難點(diǎn)避免損害/重點(diǎn)歸納有前備經(jīng)驗(yàn)知道法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)生命健康意義保護(hù)的法律如何行使避免損害特殊保護(hù)概念體系確定行為條件通過(guò)對(duì)填空題的思考完成來(lái)闡述通過(guò)列表分析比較來(lái)闡述通過(guò)閱讀教材來(lái)復(fù)述無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)第三步：確定行為條件與程度特點(diǎn)具體具體具體具體具體通過(guò)分析生活案例后來(lái)列舉珍惜生命健康權(quán)具體通過(guò)分析生活案例后來(lái)列舉通過(guò)分析生活案例來(lái)歸納有前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)公民的義務(wù)概念體系行為動(dòng)詞有前備經(jīng)驗(yàn)行為程度能用自己的語(yǔ)言表達(dá)含義、內(nèi)容權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系/重難點(diǎn)道德義務(wù)法定義務(wù)忠實(shí)履行義務(wù)/難點(diǎn)能用自己的語(yǔ)言表達(dá)能用自己的語(yǔ)言表達(dá)理解公民的權(quán)利道義與法義的關(guān)系/難點(diǎn)復(fù)述列舉列舉闡述歸納歸納能用自己的語(yǔ)言表達(dá)有前備經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)讓學(xué)生列舉并分析生活案例，歸納出公民享有生命健康權(quán)的意義。2、通過(guò)閱讀教材，正確闡述法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)進(jìn)行特殊保護(hù)的原因，保護(hù)的條款、法律3、通過(guò)讓學(xué)生列舉并分析生活案例，正確列舉行使生命健康權(quán)的行為。4、通過(guò)讓學(xué)生分析生活案例，正確闡述輕生自殘的危害。5、通過(guò)讓學(xué)生列舉并分析生活案例，正確闡述侵害生命健康權(quán)的行為及其危害。6、通過(guò)讓學(xué)生列舉并分析生活案例，正確歸納避免損害他人生命健康權(quán)的行為。3.8圓錐的側(cè)面積第三章圓課標(biāo)要求掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式。掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式。行為動(dòng)詞關(guān)鍵詞第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞

掌握?qǐng)A錐的側(cè)面積計(jì)算公式。“了解”：讓學(xué)生觀察圓錐形物件，再想象圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，最后經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的扇形面積公式推出圓錐的側(cè)面積公式；

“會(huì)應(yīng)用”：通過(guò)運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，克服困難的決心，更好地服務(wù)于實(shí)際。

圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式：圓錐的全面積計(jì)算公式：通過(guò)觀察圓錐側(cè)面展開(kāi)圖利用圓錐的側(cè)面積公式進(jìn)行計(jì)算探索(分析、交流、總結(jié))圓錐的側(cè)面積公式

（1）圓錐側(cè)面積計(jì)算公式（2）圓錐全面積積計(jì)算公式掌握通過(guò)自學(xué)例題行為方式概念體系行為程度根據(jù)展開(kāi)圖推導(dǎo)公式會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算會(huì)將圓錐的側(cè)面展開(kāi)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)第三步：形成剖析圖