本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三生物教學(xué)計(jì)劃三篇高三生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

針對(duì)高三生物教學(xué)，教師理應(yīng)反復(fù)研究高考考綱，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復(fù)習(xí)。提防學(xué)科內(nèi)綜合，留神選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題材，在提防根基的前提下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)，以適應(yīng)高考的需要。下面是我整理的高三生物教學(xué)籌劃，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助!

高三生物教學(xué)籌劃(一)

面對(duì)著高考入選方式的調(diào)整，語(yǔ)數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對(duì)于生物，是選2，為了打好高考這場(chǎng)團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更理應(yīng)提高課堂效率，落實(shí)精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將持續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作。

我們高三備課組雖然人員較少，但照舊踏實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際處境，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)籌劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)思路：“夯實(shí)根基、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)舉行整合)，其次輪舉行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。其次學(xué)期在一模前舉行選修一及測(cè)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的根基，取得較好的勞績(jī);一模以后那么舉行其次輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：

一切實(shí)定位，因材施教：

根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際處境和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以供給一些要求對(duì)比高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)根基較差的同學(xué)，那么相反。

在切實(shí)定位的根基上，本學(xué)期我們高三備課組持續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由特意老師負(fù)責(zé)有關(guān)的學(xué)識(shí)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問(wèn)題共同研究解決。

二教學(xué)策略：

1、抓好根基

高考不管怎么考，根基學(xué)識(shí)始終少不了，才能的培養(yǎng)，更是建立在根基學(xué)識(shí)之上。歷年的高考卷上也表達(dá)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更表達(dá)了根基學(xué)識(shí)的重要性。因此，在教學(xué)中要提防根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于根本學(xué)識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)舉行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些根本的學(xué)識(shí)相當(dāng)一片面需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都舉行根本功測(cè)試。來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的根基學(xué)識(shí)舉行復(fù)習(xí)和掌管。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提防對(duì)學(xué)生舉行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。這些都說(shuō)領(lǐng)略在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌管的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類（總結(jié)）。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的根基好，有些差些。“一支獨(dú)秀不是春”，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的促使輔導(dǎo)工作。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。

5、把握四個(gè)環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的根基和平日生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，大量復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽懂，更加是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高才能的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡手段讓學(xué)生去專心做，在做中有所得。

⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在斟酌中度過(guò)，一節(jié)課下來(lái)要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，教師將實(shí)時(shí)反思，總結(jié)閱歷和缺乏，實(shí)時(shí)調(diào)整籌劃或改善策略。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理學(xué)識(shí)點(diǎn)，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生留神收集整理，一段時(shí)間后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)定，溫故知新。

⑷悟。高考是根基學(xué)識(shí)和才能測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的考試。在提防夯實(shí)根基的前提下，還要提防歸納概括才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在斟酌和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

高三生物教學(xué)籌劃(二)

一、執(zhí)教處境分析

在201X年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教2022屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有大量的缺乏：首先是閱歷的缺乏，高三和高一高二的教學(xué)方式有大量的不同，由于高三是整一個(gè)高中階段學(xué)識(shí)的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是學(xué)識(shí)的缺乏，近年來(lái)的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)識(shí)也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大片面學(xué)生根基較差，學(xué)習(xí)方法不生動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有學(xué)習(xí)籌劃，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏細(xì)心、恒心和刻苦精神，處境不容樂(lè)觀。其中莫富盛、陸華富、龐國(guó)德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有確定根基，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨稀?/p>

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)高中階段生物學(xué)識(shí)有個(gè)全面，系統(tǒng)的熟悉。另外還要對(duì)學(xué)生積極輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)舉行單元測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷舉行深入分析。根據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)(平均一星期六課時(shí))，盡量做到四講一練一評(píng)。使學(xué)生的勞績(jī)能有較大幅度的提高。

四、概括工作措施

1.鉆研教材，專心備課。專心鉆研教材，把握住學(xué)識(shí)點(diǎn)，專心備好每一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根基。

(1)、在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生一起重溫、回想、理解、記憶必修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)學(xué)識(shí)，記住必記的學(xué)識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)理解記、聯(lián)系記、比較記，再通過(guò)典題分析、練習(xí)加強(qiáng)和穩(wěn)定雙基學(xué)識(shí)的理解，并實(shí)時(shí)解決有疑問(wèn)的學(xué)識(shí)點(diǎn)。

(2)、在課后強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此根基上自己構(gòu)建單元學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，達(dá)成以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(3)加強(qiáng)課本經(jīng)典測(cè)驗(yàn)的根本原理、操作步驟、測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)習(xí);掌管測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么、類型，對(duì)每一種類型舉行不斷舉行訓(xùn)練與歸納，提高測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的才能。

(4)重視單元過(guò)關(guān)測(cè)試與講評(píng)，實(shí)時(shí)反應(yīng)信息，查漏補(bǔ)缺。

(5)指導(dǎo)學(xué)生掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

A.學(xué)會(huì)聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要前提，學(xué)識(shí)間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問(wèn)題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新才能的方法。學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐才能，培養(yǎng)獨(dú)立察覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。

B.擅長(zhǎng)舉行學(xué)識(shí)遷移：通過(guò)確定的方式，將相關(guān)的學(xué)識(shí)有序地組織起來(lái)，由此及彼，形成學(xué)識(shí)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，將書本讀薄。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)識(shí)舉行分析、歸納和綜合，提高思維才能。

C.學(xué)會(huì)科學(xué)構(gòu)建學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò):

①核心輻射法。抓住一個(gè)核心的學(xué)識(shí)內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)核心學(xué)識(shí)舉行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點(diǎn)到面的學(xué)識(shí)布局。這個(gè)核心的內(nèi)容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、一個(gè)實(shí)例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過(guò)程的圖解來(lái)構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過(guò)程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成學(xué)識(shí)鏈，這也是形成學(xué)識(shí)布局的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮?dú)狻参矬w中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類對(duì)比法將分散的學(xué)識(shí)舉行歸類，將類似的學(xué)識(shí)舉行對(duì)比，也是形成學(xué)識(shí)布局的重要方法。例如，植物育種的學(xué)識(shí)分布在必修中，復(fù)習(xí)時(shí)可將它們整理在一起。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，專心做好記錄，并舉行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師舉行議論，以了解其講課安置的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留神力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)領(lǐng)略，抑制以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合。

4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)繁忙，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)穩(wěn)定。適量布置作業(yè)，每日檢查，專心批改，擴(kuò)大面批范圍，問(wèn)題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，扶助學(xué)生抑制暴躁心緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中純熟，在練習(xí)中穩(wěn)定，在測(cè)驗(yàn)中反思，在糾錯(cuò)中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)遇，不輕視他們，斷定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，扶助他們樹立信仰，不斷進(jìn)步。

五、備考思路

1.研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化2022年是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的第三年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以研究新教材(主要為人教版)為根基，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干學(xué)識(shí)理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教導(dǎo)教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢(shì)，在平日教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的天性化、學(xué)識(shí)和才能的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實(shí)根基，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)理”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)片面的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的表達(dá)了

大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌管課標(biāo)、考綱的根基上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字片面、插圖、小資料、測(cè)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、測(cè)驗(yàn)原理、測(cè)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，以保切實(shí)無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在根基訓(xùn)練時(shí)，提防構(gòu)建學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提防創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和切實(shí)度，提防對(duì)學(xué)識(shí)的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)識(shí)，解答問(wèn)題的才能②培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)才能和探究才能③提防生物學(xué)學(xué)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的才能

4.研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率一切要根據(jù)學(xué)生概括實(shí)際量力而行，切實(shí)定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分進(jìn)展學(xué)生才能”的思路，著力進(jìn)展學(xué)生的思維才能。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因組籌劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究)，更加是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的概括處境，研究學(xué)生其它學(xué)科勞績(jī)，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，舉行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好根基的同時(shí)促使其廣泛攝取生物學(xué)科學(xué)識(shí)，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷舉行面批面改，嚴(yán)格要求審題留心、答題模范。對(duì)差生上課舉行多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，選用適合練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)根基訓(xùn)練，逐步提高。

7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變才能2022年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，更加是結(jié)果一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到輕易題型不莽撞，遇到難題不慌張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8.提防高考信息收集，舉行分析與研究。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握切實(shí)，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。留神有關(guān)書籍(如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)考試》等)，查閱這些資料，實(shí)時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生舉行復(fù)習(xí)，制止盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

高三生物教學(xué)籌劃(三)

一、學(xué)生處境分析

本期持續(xù)任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面勞績(jī)較期中有了較大幅度的提高。總的來(lái)看，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)識(shí)得到升華，才能得到提高。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，在根基學(xué)識(shí)的掌管上，大片面學(xué)生能達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于測(cè)驗(yàn)生物學(xué)的根本概念、原理、測(cè)驗(yàn)方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題：

(1)片面學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只得志于對(duì)一些根本學(xué)識(shí)演義的掌管上，不提防學(xué)識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和識(shí)別，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各學(xué)識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大片面時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問(wèn)上，對(duì)于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對(duì)什么叫性狀分開、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決測(cè)驗(yàn)概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。

(3)解題才能弱：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生舉行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏留心分析過(guò)程，只關(guān)注答案，展現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不模范的問(wèn)題。

二、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容：

本期主要舉行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;

3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物測(cè)驗(yàn)技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與進(jìn)展。專題研練，通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高才能。

三、教學(xué)措施

1重視學(xué)識(shí)的布局網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過(guò)程是信息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的學(xué)識(shí)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易展現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺(jué)什么都不會(huì)”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)識(shí)布局，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)識(shí)，較好地建立起各學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，更有利于對(duì)學(xué)識(shí)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)急速提取。

2重視學(xué)識(shí)的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取學(xué)識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而舉行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，大量科學(xué)教導(dǎo)家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌管了這種技能可以使人終身受用。

3重視測(cè)驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)

測(cè)驗(yàn)才能是一種綜合才能。目前高考，雖然還不具備測(cè)驗(yàn)考生的測(cè)驗(yàn)操作才能。但分外重視測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)，照實(shí)驗(yàn)原理、測(cè)驗(yàn)程序、測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過(guò)以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的理解才能、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析和測(cè)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)才能有確定的差距。所以，教學(xué)中要重視測(cè)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析測(cè)驗(yàn)程序，專心分析測(cè)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法及尋求最正確方法的途徑;要重視分析測(cè)驗(yàn)結(jié)