本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級數(shù)學學期教學目標

一年級網(wǎng)免費發(fā)布一年級數(shù)學學期期末質量分析，更多一年級數(shù)學學期期末質量分析相關信息請訪問小學一年級網(wǎng)。一、整體分析

本次試卷測驗的學識全面，能很好地測驗學生的雙基掌管處境。本次試卷又具有較好的區(qū)分度，概括表達在“解決問題”的第2—4題，更加是第4題：男孩說“我做好了9只”，女孩說“我做好了8只”，第3個小摯友們說“要送給幼兒園小摯友18只紙飛機，他們還要做幾只？”這一題難度過大。我覺得，此題可以設計成2個問題，降低問題的坡度，可以這樣問：1、他們一共做好了幾只紙飛機？2、他們還要做幾只？第3題要求學生書面書寫問題，對孩子來說也有確定難度。平日，孩子們較多的是口頭提問題，而寫和口頭提問題兩者之間還存在著確定的距離。

二、掌管較好的學識技能方法等

（一）、填一填?？磮D寫數(shù)（包括數(shù)物體的數(shù)量，看計數(shù)器寫數(shù)）；按規(guī)律填數(shù)；對比圖形的多少；對比數(shù)的大小；數(shù)的組成等方面的學識點掌管得不錯。（二）算一算。此題的正確率較高。不同的學生都有了自己的計算方法，有的學生會用“湊十法”、“破十法”等一些簡便的計算方法，而有的學生要借助手指頭來計算，而那些思維較差的學生，也會通過最直觀的畫小棒的方法舉行正確的計算?？梢哉f，大片面學生已經(jīng)掌管了計算的技能。（三）認一認，連一連。此題測驗的是學生對鐘表的熟悉及立體圖形的熟悉。學生也都掌管得不錯。可以看出，他們已經(jīng)學會了教科書上的要求：會認讀簡樸的時刻（整時、幾時半、幾時剛過、快幾時了）。會把生活中的實物圖形與數(shù)學中的立體圖形對接起來。（四）認一認，分一分。此題測驗的是學生對分類、位置依次這兩方面學識點的理解。從學生的做題處境來看，可以看出他們都能理解簡樸的位置依次，也在潛移默化中懂得了分類要按確定的標準。（五）看圖寫算式。測驗的是同一圖形，可以寫出不同的算式。此題學生的正確率也很高。（六）解決問題?！氨榷啾壬佟笔潜緦W期的一個教學重點，學生也經(jīng)常練習，所以此題除了有個別學生有計算錯的之外，其他的學生都能正確地解題。（七）統(tǒng)計。此題測驗的是學生對一些物體舉行整理并解決問題的才能。學生在整理時能表達出有序。

三、主要學識才能缺漏

（一）填一填。第4小題“19的個位上是（），十位上是（）?！庇械膶W生把兩個答案反過來了。第7小題對比物體的輕重，由于平日練習中的一些題目都是要求重的畫“√”，輕的畫“○”，而本次試卷那么相反，因而有的學生也弄反了。第8題“同學們玩捉迷藏嬉戲，笑笑已經(jīng)捉住了3個同學，還有4個同學沒捉住，一起玩嬉戲的同學共有（）個?！庇幸黄嫱瑢W沒有算上笑笑自己了。平日我們練習到的是學生排隊的情境，而情境一改，思維較不好的學生就錯了。（六）解決問題?！靶π﹂_學時買了一些鉛筆，用去6枝后，還剩9枝。笑笑開學時買了多少枝鉛筆？”此題是反向思維，因而也考倒了一片面學生。第3小題：請?zhí)岢鲆粋€你熱愛的問題，并解答出來。題目給出的條件是，小東有12元，小明有5元，小青比小明多11元。因第三個條件有一片面學生理解成小青有11元，也沒能正確地解答這一題。第4小題因難度過大，錯的同學也對比多。此題可以看成是兩步計算的問題，而其次步計算有學生列成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，列完后計算錯了。

四、提高措施

（一）、要重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。我們數(shù)學老師在平日教學中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學作業(yè)、試卷中，學生大片面都是在書寫0—9這幾個數(shù)，但卻是寫得馬虎，結果有的學生自己也會看錯自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習慣，輕易培養(yǎng)。我覺得，在本學期中可以讓孩子在田字格中書寫數(shù)字，堅持一學期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。（二）、要重視培養(yǎng)學生讀題，理解題意的才能。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開頭，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多激勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發(fā)其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習慣。（三）、在嬉戲活動中學習新知。嬉戲是孩子最熱愛的活動，最能吸引孩子的留神力，我們平日在教學中要想手段盡量把數(shù)學學識和嬉戲結合起來，充分調動孩子的學習積極性及留神力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。假設是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知