教師資格證全國統(tǒng)一考試

綜合素質(zhì)（小學(xué)）

學(xué)習(xí)課件南昌中智教育咨詢有限公司2016-01-18第一章職業(yè)理念考試內(nèi)容及要求：1．教育觀理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。2．學(xué)生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。運用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。設(shè)計或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。3．教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識。在教育教學(xué)過程中運用多種方式和手段促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。第一節(jié)教育觀一、教育觀的內(nèi)涵與構(gòu)成教育觀是指人們對教育本身以及教育與其它事物關(guān)系的看法和態(tài)度。在我國主要由指全面發(fā)展和素質(zhì)教育兩個方面。二、全面發(fā)展教育（一）全面發(fā)展的內(nèi)涵馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的智力、體力得到充分的、自由的和諧的發(fā)展，同時也包括道德、志趣意向等個性品質(zhì)的發(fā)展。全面發(fā)展的內(nèi)容具體包括：（1）人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展；（2）人的才能的全面發(fā)展；（3）人自身的全面發(fā)展；（4）人的自由發(fā)展。（二）全面發(fā)展教育的內(nèi)容構(gòu)成1.全面發(fā)展教育的內(nèi)容全面發(fā)展教育的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，即“五育”。

德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準(zhǔn)則、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。

智育是引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、訓(xùn)練和形成基本技能技巧、形成科學(xué)的世界觀、發(fā)展智力的教育。

體育是指引導(dǎo)學(xué)生掌握健身、衛(wèi)生等方面的知識、訓(xùn)練和形成健身技能和運動能力、發(fā)展學(xué)生機(jī)體素質(zhì)和體力，增強學(xué)生體質(zhì)的教育。

美育又稱審美教育、美感教育等，是通過現(xiàn)實生活和藝術(shù)中的美來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練和形成基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣的教育，包括勞動教育和技術(shù)教育兩方面。2、各育的關(guān)系

（1）“五育”既各有其相對獨立性，又具有內(nèi)在聯(lián)系，它們共同構(gòu)成我國的全面發(fā)展教育；（2）各育都針對人的身心素質(zhì)發(fā)展的某一方面，都有自己獨特的任務(wù)、作用和特殊的教育方法、手段，不能相互取代；

（3）各育又相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個整體，每一育都是全面發(fā)展教育中必不可少的構(gòu)成部分。（三）全面發(fā)展教育的途徑

根據(jù)馬克思的全面發(fā)展理論，實現(xiàn)全面發(fā)展的唯一路徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（教勞給合）。

在學(xué)校教育中，實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑與方法有三。1.課堂教學(xué)2.課外活動3.學(xué)生集體上述三大途徑相對獨立又密切配合，共同完成全面發(fā)展教育的目標(biāo)。（四）實施全面發(fā)展教育的策略1.正確處理諸育關(guān)系，科學(xué)設(shè)計教育活動；2.正確認(rèn)識全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展；3.堅持以人為本，充分發(fā)揮師生潛能；4.樹立崇高理想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；5.確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。三、素質(zhì)教育（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育既是根據(jù)社會時代發(fā)展和人的發(fā)展需求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以充分發(fā)揮學(xué)生主體精神為引導(dǎo)，以不斷開發(fā)學(xué)生潛能和個性為宗旨，注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為特征，重視適應(yīng)未來社會和回歸學(xué)生生活的教育。

素質(zhì)教育的有五個本質(zhì)特征：（1）全體性；（2）全面性；（3）主體性；（4）發(fā)展性；（5）開放性。（二）素質(zhì)教育的意義1.實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要2.實施素質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢3.實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要（三）素質(zhì)教育的實施要求實施素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會重視和支持。作為一個歷史性的課題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是全社會共同的責(zé)任。就學(xué)校而言，應(yīng)重點做好以下工作：

（1）更新教育觀念，全面貫徹黨的教育方針，堅定實施素質(zhì)教育的信心；

（2）提升教師隊伍素質(zhì)，激發(fā)全體教師的責(zé)任心和工作積極性，創(chuàng)設(shè)實施素質(zhì)教育的條件；

（3）加強素質(zhì)教育宣傳，使學(xué)校、家庭、社會的教育理念形成一致，創(chuàng)造實施素質(zhì)教育氛圍；

（4）融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展潮流，面向全社會辦學(xué)，廣泛吸收實施素質(zhì)教育的各種資源；

（5）改革課程設(shè)置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，搭建實施素質(zhì)教育的平臺；

（6）重視課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，暢通實施素質(zhì)教育的主渠道；

（7）健全教育評價體系，改革評價方法，明確實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向；

（8）深化素質(zhì)教育研究、不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育方法，總結(jié)素質(zhì)教育經(jīng)驗，提高素質(zhì)教育水平。四、素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育學(xué)術(shù)界關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系的幾種觀點：同一說、超越說、同異說、具體化說。1.同一說

認(rèn)為素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育沒有什么區(qū)別，兩者指的是同一回事，即兩者的目標(biāo)、內(nèi)容和方向均相同。2.超越說

認(rèn)為現(xiàn)代素質(zhì)教育理論是在堅持馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，進(jìn)一步深化和發(fā)展了馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說，是對全面發(fā)展教育的超越。。3.同異說

認(rèn)為素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育兩者有著相同之處，全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育在方向上是一致的，在教育目標(biāo)上是同一而緊密相連的，素質(zhì)教育也是為了使學(xué)生全面發(fā)展，從這個意義上說兩者是相通的、一致的，素質(zhì)教育里面有全面發(fā)展教育，全面發(fā)展教育離不開素質(zhì)教育；同時，同異說也指出兩者是不同的，存在著“我中有你、你中有我”的辯證關(guān)系，認(rèn)為素質(zhì)教育相同于全面發(fā)展教育和超越了全面發(fā)展教育的觀點都沒有把握住素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也把全面發(fā)展教育理解的片面化了。4.具體化說

認(rèn)為素質(zhì)教育乃是全面發(fā)展教育的具體化，是全面發(fā)展教育的落實。（1）全面發(fā)展只有落實到人的素質(zhì)上才能實現(xiàn)；（2）全面發(fā)展只有通過素質(zhì)教育才具有可操作性；（3）素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育關(guān)系的基本觀點1.全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化第二節(jié)學(xué)生觀一、以人為本的概念（一）以人為本的哲學(xué)含義

以人為本大致有三層意思：一是以人的發(fā)展為本，而不是以物或以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為本；二是追求絕大多數(shù)人的發(fā)展，而不是以少數(shù)人的發(fā)展；三是強調(diào)每個具有平等權(quán)利的個體人的發(fā)展。

具體而言，以人為本就是要重視人的需要、鼓勵個體主動發(fā)展、組織與設(shè)計要以人為中心。（二）以人為本的教育含義

在教育領(lǐng)域，“以人為本”有時又被稱作“以生為本”，就是說在學(xué)校教育領(lǐng)域，“人”指的是受教育的對象——學(xué)生。1.學(xué)生的本質(zhì)屬性（1）學(xué)生是處于發(fā)展中的人（2）學(xué)生既是受教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體（3）學(xué)生是獨特的生命個體（4）學(xué)生是一個完整的人（5）學(xué)生是具有社會意義的人2.以人為本的內(nèi)涵

以人為本的學(xué)生觀就是以學(xué)生的發(fā)展為核心，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、每個學(xué)生都有潛力、學(xué)生是完整的個體，充分尊重、關(guān)心、理解每個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，幫助他們健康成才，從而為他們一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、以人為本的實現(xiàn)策略（一）以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，而不以追求分?jǐn)?shù)為目標(biāo)（二）全面看待學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位（三）公平公正地對待學(xué)生（四）尊重?zé)釔蹖W(xué)生（五）因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展（六）樹立為學(xué)生服務(wù)的意識第三節(jié)教師觀一、教師觀的基本內(nèi)容

教師觀，即教師的教育觀念，是教師對職業(yè)的特點、責(zé)任、教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識。（一）教師的職業(yè)特點1.示范性

教育是培養(yǎng)人的活動，教師用自己的思想、學(xué)識和言行，通過示范的方式直接影響勞動對象。2.復(fù)雜性

教師勞動的性質(zhì)、對象、內(nèi)容和過程都具有復(fù)雜性。3.協(xié)作性

學(xué)校教育是由眾多人參加，多方配合的集體勞動，具有很強的協(xié)作性。4.創(chuàng)造性

這是由教育對象的特殊性、教育情景的復(fù)雜性決定的。5.長期性

“十年樹木，百年樹人”（二）教師的角色定位1.教師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者2.教師是塑造學(xué)生心靈的工程師3.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者4.教師是學(xué)生的養(yǎng)護(hù)者5.教師是溝通學(xué)生與社會的中介者6.教師是基礎(chǔ)教育的研究者（三）教師的專業(yè)理念1.職業(yè)維度（1）敬業(yè)愛業(yè)，遵紀(jì)守法；（2）修身厚德，為人師表；（3）團(tuán)隊合作，反思交流；（4）終身學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。2.學(xué)生維度（1）關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生；（2）尊重學(xué)生，信任學(xué)生；（3）研究學(xué)生，了解學(xué)生；（4）承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生。3.教育教學(xué)（1）育人為本，德育為先；（2）依循規(guī)律，尊重差異；（3）激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新；（4）自主探索，適應(yīng)社會；（5）基于個體，平行教育。二、教師的專業(yè)發(fā)展含義與特征（一）教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師專業(yè)發(fā)展是指教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力，從而使其專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，教師專業(yè)發(fā)展有理念、知識、能力、態(tài)度和動機(jī)等不同側(cè)面；從專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展水平看，教師專業(yè)發(fā)展可有不同等級、不同階段。（二）教師專業(yè)發(fā)展的特征1.教師專業(yè)發(fā)展是一個有意識的過程2.教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程3.教師專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)的過程

三、教師專業(yè)發(fā)展的階段

教師職業(yè)作為一種專業(yè)，其專業(yè)發(fā)展是一個多階段的連續(xù)過程。對教師專業(yè)發(fā)展的階段研究，能夠為教師教育提供賴以確定教師需要和能力的基礎(chǔ)，幫助、支持教師指明道路，并有助于教師選擇、確定近期或遠(yuǎn)期個人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（一）柏林納教師成長五階段論1.新手階段

實習(xí)教師和剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師屬于這個階段。2.高級新手階段

經(jīng)過一兩年的緊張忙亂，“新手”們已經(jīng)基本克服了原先的焦慮和無助，逐漸“入門”，并能夠較為熟練地應(yīng)對小學(xué)教育教學(xué)工作中遇到的問題與困難。3.勝任階段

大約經(jīng)過三至四年，教師逐漸能夠勝任各類教育教學(xué)工作。4.熟練階段

大約進(jìn)入第五年，有一定數(shù)量的教師便進(jìn)入了骨干階段。5.專家階段

成為專家型教師，需要時間和經(jīng)驗的不斷積累。（二）富勒和布朗的教師成長階段論1.關(guān)注生存階段

處于這一階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等等。2.關(guān)注情景階段當(dāng)教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。3.關(guān)注學(xué)生階段

當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。四、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（一）專業(yè)理念與師德1.職業(yè)理解與認(rèn)識貫徹教育方針政策，理解小學(xué)教育工作，認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和合作精神。2.對小學(xué)生的態(tài)度與行為關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為樹立育人為本、德育為先的理念，尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.個人修養(yǎng)與行為富有愛心，樂觀向上，善于自我調(diào)節(jié)情緒，不斷進(jìn)取，為人師表。（二）專業(yè)知識1.學(xué)科知識了解多學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法，了解所教學(xué)科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。2.教育教學(xué)知識

掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論、小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律、小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。3.通識性知識

了解相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，中國教育基本情況，相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和知識，現(xiàn)代信息技術(shù)知識。（三）專業(yè)能力1.教育教學(xué)設(shè)計

合理制定教育教學(xué)計劃，利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案，合理設(shè)計班級和少先隊活動。2.組織與實施

建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，妥善應(yīng)對突發(fā)事件，鑒別學(xué)生的思想行為動態(tài)。3.激勵與評價

發(fā)現(xiàn)和賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，利用評價結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。4.溝通與合作

做好與小學(xué)生的溝通，并與同事、家長進(jìn)行有效溝通合作，協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助關(guān)系。5.反思與發(fā)展

不斷反思，改進(jìn)工作，制定規(guī)劃，提高自身專業(yè)素質(zhì)。五、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（一）培養(yǎng)與培訓(xùn)1．職前培養(yǎng)“調(diào)整師范學(xué)校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師的工作，探索在有條件的綜合性高等學(xué)校中試辦師范學(xué)院?！蓖瑫r，許多學(xué)校由中專升格為大專、大專升格為本科，招收的學(xué)生從初中為起點向高中轉(zhuǎn)移，碩士生、博士生的招收規(guī)模也正迅速擴(kuò)大。2．在職進(jìn)修教師在職進(jìn)修的方式主要有學(xué)歷和非學(xué)歷兩類。在職學(xué)歷教育是指通過函授、自考、成人教育或遠(yuǎn)程教育等形式獲得本科、研究生學(xué)歷。在職非學(xué)歷教育的形式較為豐富，包括專題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班、研究生課程班等。（二）觀摩與評估通過觀摩現(xiàn)場教學(xué)、教學(xué)記錄或觀看教學(xué)錄像，觀課教師可以了解優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和教材研究案例，學(xué)習(xí)有效的課堂教學(xué)手段和課堂管理辦法，熟悉教學(xué)記錄的格式和記述的方法，收集可供自己參考的實踐實例，并進(jìn)行整理和嘗試，從而促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高。同樣，授課教師可在準(zhǔn)備觀摩課程的過程中，對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，以獲得最佳的教學(xué)效果，這不僅有利于提升自己的教育教學(xué)能力，逐步確立反思意識、發(fā)展意識，而且將不斷獲得自身發(fā)展和經(jīng)驗的提升。

在觀摩結(jié)束之后，觀課教師和授課教師可就具體問題進(jìn)行深入分析和討論，對整體觀摩課進(jìn)行評估，從而有效地促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧的交流與學(xué)習(xí)。

（三）合作互助教師尋求同事間的合作與互動，時常從他人那里獲取有價值的信息來提升自己的專業(yè)內(nèi)涵，這是新時期教師專業(yè)發(fā)展的重要理念和途徑。

教師可采用對話的形式，進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談和專題研討，大家相互豐富著彼此的思想，不斷提高對問題的認(rèn)識，不斷更新和擴(kuò)展知識。教師也可以采用協(xié)作的形式，大家共同承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)，發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，彼此在互補、互動、合作中成長。（四）反思和研究教師對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行實踐反思，是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效方法。教育實踐反思是教師在完成日常教學(xué)任務(wù)之后，對教學(xué)工作各環(huán)節(jié)和實踐過程中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)，積極應(yīng)對與解決教育實踐中的問題，提出自己的解決設(shè)想，并通過教育教學(xué)實踐加以檢驗、調(diào)整。教師處于教育教學(xué)工作第一線，擁有最佳的研究位置和最豐富的研究計劃，有機(jī)會長期地在各種學(xué)習(xí)環(huán)境和社會場所觀察學(xué)生，這無疑為教師的教學(xué)研究提供了良好的條件。（五）自我促進(jìn)教師這一職業(yè)具有高自律性的特點，教師應(yīng)基于個體主動意識和能力而自覺地提高自己，完善自己，達(dá)到作為教師的人生意義與價值的自我超越。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況制定自我專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，為自己的專業(yè)發(fā)展設(shè)計藍(lán)圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)發(fā)展提供參考框架。（六）終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身教育的宗旨就是通過不斷的教育，從而使人的價值觀念、科技知識和工作生活能力等方面都能適應(yīng)社會的變化與發(fā)展，并始終保持與時俱進(jìn)的創(chuàng)新活力。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能使自己的專業(yè)不斷得到發(fā)展。第二章教育法律法規(guī)考試內(nèi)容及要求：1.有關(guān)教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。2.教師權(quán)利和義務(wù)理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學(xué)實踐中的實際問題。3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實際問題。第一節(jié)我國教育法律法規(guī)的類別與內(nèi)容一、我國教育法律法規(guī)的類別（一）憲法憲法是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的總章程和根本大法，是法律的最高表現(xiàn)形式，具有最高的法律效力。（二）教育法律教育法律是由國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)ｉT的立法機(jī)構(gòu)制定的教育規(guī)范性文件。它分為教育基本法律和教育單行法律兩種。（三）教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實施、管理教育事業(yè)根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。（四）地方性教育法規(guī)地方性教育法規(guī)是指由國家賦予而擁有一定立法權(quán)的地方立法機(jī)構(gòu)制定的教育規(guī)范性文件。（五）教育（行政）規(guī)章教育（行政）規(guī)章根據(jù)制定與發(fā)布機(jī)關(guān)的不同可以分為兩大類：一是部門教育（行政）規(guī)章。二是地方政府教育（行政）規(guī)章。（六）國際教育條約（或協(xié)定）國際教育條約（或協(xié)定）是國家批準(zhǔn)和由國家領(lǐng)導(dǎo)人代表國家與其他國家、國際組織或國家元首正式簽署的關(guān)于國際教育協(xié)作交流的約定。

二、我國主要的教育法律法規(guī)及內(nèi)容我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)主要有《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》。（一）《憲法》現(xiàn)行的《中華人民共和國憲法》于1982年12月4日由第五屆全國人民代表大會第五次全體會議通過。1．教育性質(zhì)

“國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。”2．教育目的和任務(wù)

“國家培養(yǎng)為社會主義服務(wù)的各種專業(yè)人才，擴(kuò)大知識分子的隊伍，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮他們在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用?！薄皣遗囵B(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?．公民受教育的權(quán)利和義務(wù)

“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”4．教育管理

“國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和管理全國教育工作”；“縣級以上地方各級人民政府依照法律規(guī)定的權(quán)限，管理本行政區(qū)域內(nèi)的教育事業(yè)?！?．宗教與國家教育制度的關(guān)系問題

“國家保護(hù)正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動?！保ǘ督逃ā贰督逃ā酚?995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，1995年9月1日起施行。1.教育性質(zhì)和教育方針（1）教育性質(zhì)；（2）教育方針2.教育活動原則（1）重視思想道德教育；（2）繼承優(yōu)秀文化成果；（3）教育的公共性（或公益）性；（4）教育與宗教相分離；（5）公民受教育機(jī)會平等；（6）幫助、扶持特殊地區(qū)和人群教育；（7）建立和完善終身教育體系；（8）支持、鼓勵教育科學(xué)研究；（9）通用語言文字教學(xué)與推廣普通話；（10）獎勵突出貢獻(xiàn)。

3.教育管理體制“國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理”4.教育基本制度（1）學(xué)校教育制度；（2）義務(wù)教育制度；（3）學(xué)業(yè)證書制度5.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立（舉辦）原則、條件、程序和權(quán)利、義務(wù)（1）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立（舉辦）原則；（2）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立（舉辦）條件；（3）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立（舉辦）程序；（4）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利、義務(wù)；（5）學(xué)校管理體制、校長的條件和學(xué)校法人地位。6.教師和其他教育工作者的規(guī)定

（1）對教師的規(guī)定?！敖處熛碛蟹梢?guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)?！薄皣冶Ｗo(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！薄皣覍嵭薪處熧Y格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)?！保?）對其他教育工作者的規(guī)定?！皩W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度?！薄皩W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度?！?.受教育者權(quán)利與義務(wù)“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?！薄笆芙逃呦碛邢铝袡?quán)利：（1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”

同時，《教育法》規(guī)定“受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。8.對社會組織及個人的規(guī)定

“國家機(jī)關(guān)、軍隊、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境?！?.教育投入與條件保障“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源?！?0.對外交流與合作

“國家鼓勵開展教育對外交流與合作。”11.法律責(zé)任《教育法》針對教育實踐中經(jīng)常發(fā)生的、普遍存在的、直接影響《教育法》實施的問題，作了若干法律責(zé)任規(guī)定。（三）《義務(wù)教育法》（修訂）

現(xiàn)行的《義務(wù)教育法》（修訂）是于2006年9月1日起施行的。1.義務(wù)教育的年限與性質(zhì)國家實行九年義務(wù)教育制度。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實施。2.義務(wù)教育的方針必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。3.義務(wù)教育的對象

凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。4.各級政府、社會組織和個人的責(zé)任各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。5.義務(wù)教育的管理

義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。6.入學(xué)年齡與原則凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年免試入學(xué)。7.學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生和教職工安全。8.學(xué)校行政學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。9.教師資格、權(quán)利與義務(wù)

教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。10.教育教學(xué)工作

義務(wù)教育的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。11.經(jīng)費國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。12.違規(guī)處理對若干違反法律規(guī)定的責(zé)任問題作出規(guī)定。（四）《教師法》

《教師法》于1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起施行?！督處煼ā贩挚倓t、權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎勵、法律責(zé)任、附則共9章43條。1.立法宗旨和適用范圍立法宗旨：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展”。適用范圍是：“在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師”。2.教師的權(quán)利和義務(wù)《教師法》規(guī)定教師享有下列權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.教師的資格和任用（1）獲取教師資格的條件基本條件：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。學(xué)歷要求：小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務(wù)院規(guī)定。（2）認(rèn)定與任用中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。

4.教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

“各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)辦好師范教育，并采取措施，鼓勵優(yōu)秀青年進(jìn)入各級師范學(xué)校學(xué)習(xí)。各級教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。各級師范學(xué)校學(xué)生享受專業(yè)獎學(xué)金。”5.教師的考核、待遇和獎勵

（1）教師的考核。學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。（2）教師的待遇。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

（3）教師的獎勵。教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。6.法律責(zé)任

教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（1）項、第（2）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。第二節(jié)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）

2010年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（簡稱《綱要》），它是21世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和發(fā)展綱要，是指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是我國今后十年重要的教育政策所在。一、教育基本政策（一）教育地位和教育工作總要求在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。（二）教育指導(dǎo)思想和工作方針1.指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育。2.工作方針（1）優(yōu)先發(fā)展；（2）育人為本；（3）改革創(chuàng)新；（4）促進(jìn)公平；（5）提高質(zhì)量（三）教育戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題1.戰(zhàn)略目標(biāo)（1）實現(xiàn)更高水平的普及教育（2）形成惠及全民的公平教育（3）提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育（4）構(gòu)建體系完備的終身教育（5）健全充滿活力的教育體制2.戰(zhàn)略主題（1）堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育（2）堅持德育為先（3）堅持能力為重（4）堅持全面發(fā)展（四）教育體制改革1.人才培養(yǎng)體制改革（1）更新人才培養(yǎng)觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平；（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；（3）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度；（4）改進(jìn)人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。2.考試招生制度改革

完善中等學(xué)?？荚囌猩贫取?.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)（1）推進(jìn)政校分開、管辦分離；（2）落實和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)；（3）完善中小學(xué)學(xué)校管理制度。4.辦學(xué)體制改革5.管理體制改革（1）健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制；（2）加強省級政府教育統(tǒng)籌；（3）轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。二、義務(wù)教育（一）鞏固提高九年義務(wù)教育水平1.鞏固義務(wù)教育普及成果2.提高義務(wù)教育質(zhì)量3.增強學(xué)生體質(zhì)（二）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展1.切實縮小校際差距，著力解決擇校問題2.加快縮小城鄉(xiāng)差距3.努力縮小區(qū)域差距（三）減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)

各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。三、高中階段教育（一）加快普及高中階段教育注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力，克服應(yīng)試教育傾向。（二）全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)深入推進(jìn)課程改革，全面落實課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。（三）推動普通高中多樣化發(fā)展促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。四、教師隊伍建設(shè)（一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。（二）加強師德建設(shè)加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。（三）提高教師業(yè)務(wù)水平完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。（四）提高教師地位待遇不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。（五）健全教師管理制度完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。第三節(jié)教師資格、權(quán)利與義務(wù)一、小學(xué)教師的資格（一）《教師資格條例》的基本內(nèi)容《教師資格條例》是我國關(guān)于教師資格的法律文件，1995年12月12日由國務(wù)院頒布，自發(fā)布之日起施行。共7章23條。1.教師資格的性質(zhì)教師資格作為準(zhǔn)入教育教學(xué)工作（職業(yè)）的法定條件。2.教師資格的類別3.教師資格考試不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。4.教師資格認(rèn)定具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照條例的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。5.教師資格的撤銷有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的；（3）參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，３年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（二）教師資格的基本標(biāo)準(zhǔn)1.思想品德2.學(xué)歷：小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷3.普通話條件：二級乙等以上4.教育教學(xué)能力5.身心健康：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并有教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)制定的縣級以上醫(yī)院體檢合格證明。根據(jù)《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱（試行）》規(guī)定，申請者必須參加全國統(tǒng)一的考試，只有《教育教學(xué)知識與能力》和《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》考試合格，并通過面試，才能申請小學(xué)教師資格認(rèn)定，認(rèn)定合格者均可獲得小學(xué)教師資格證書。二、教師的法定權(quán)利（一）教師權(quán)利及其內(nèi)容法律意義上的教師權(quán)利，是指教師在教育活動中享有的由教育法賦予的權(quán)利，是國家對教師在教育活動中可以為或不可為的行為的許可與保障。

其基本內(nèi)容有：

（1）教師實施某種行為的權(quán)利，也可稱積極行為的權(quán)利；

（2）教師要求義務(wù)人履行法律義務(wù)的權(quán)利；

（3）當(dāng)教師的權(quán)利受到侵害時，有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護(hù)其權(quán)利。（二）教師的基本權(quán)利1.教育教學(xué)權(quán)：即進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利2.科學(xué)研究權(quán)：即從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利3.管理學(xué)生權(quán)：即指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)生成績的權(quán)利4.獲取報酬待遇權(quán)：即按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利5.民主管理權(quán)：即對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：即參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利三、教師的義務(wù)（一）教師義務(wù)的類別1.積極義務(wù)和消極義務(wù)2.絕對義務(wù)與相對義務(wù)（二）小學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2.履行教育教學(xué)職責(zé)3.按法律規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)與組織活動4.關(guān)愛和尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展5.保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，制止和抵制有害于學(xué)生的行為和現(xiàn)象6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平第四節(jié)學(xué)生的權(quán)利及保護(hù)一、兒童權(quán)利保護(hù)的法律及內(nèi)容（一）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（簡稱《未成年人保護(hù)法》）自2007年6月1日起施行，分總則、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)、法律責(zé)任、附則共7章72條。1.未成年人保護(hù)的原則（1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。2.未成年人的家庭保護(hù)3.未成年人的學(xué)校保護(hù)4.未成年人的社會保護(hù)5.未成年人的司法保護(hù)6.法律責(zé)任（二）《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》于1999年6月28日由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議通過，自1999年11月1日起施行。共八章，57條。1.預(yù)防未成年人犯罪的教育各類機(jī)構(gòu)或個人均應(yīng)當(dāng)對未成年人開展預(yù)防犯罪教育。2.對未成年人不良行為的預(yù)防（1）未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人預(yù)防不良行為，具有監(jiān)護(hù)、教育和管教的責(zé)任。3.對未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治對未成年人的嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時予以制止。4.對未成年人重新犯罪的預(yù)防對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。（三）《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》經(jīng)教育部2002年3月26日部務(wù)會議討論通過并以“教育部令第12號”發(fā)布，自2002年9月21日起施行。共分六章四十條。1.適用范圍2.學(xué)生傷害事故的處理原則與預(yù)防職責(zé)和要求3.學(xué)生傷害事故與責(zé)任4.學(xué)生傷害事故特殊情形及責(zé)任5.學(xué)校免責(zé)的前提條件與具體事項6.事故處理程序7.事故損害賠償8.事故責(zé)任者的處理二、學(xué)生的合法權(quán)利

1989年11月20日聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》》提出了兒童權(quán)利的一些基本原則：（1）兒童優(yōu)先的原則；（2）兒童最佳利益原則；（3）尊重兒童尊嚴(yán)的原則；（4）尊重兒童意見的原則；（5）保障兒童參與權(quán)的原則；（6）無歧視原則。（一）生存權(quán)（二）健康權(quán)（三）受教育權(quán)和享用教學(xué)設(shè)施權(quán)（四）獲獎權(quán)和公正評價權(quán)（五）姓名權(quán)、肖像權(quán)、國籍權(quán)（六）名譽權(quán)、榮譽權(quán)和智力成果權(quán)（七）隱私權(quán)（八）司法保護(hù)權(quán)

第三章教師職業(yè)道德規(guī)范考試內(nèi)容及要求：1.教師職業(yè)道德了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準(zhǔn)則。理解《中小學(xué)班主任工作條例》的文件精神。分析評價教育教學(xué)實踐中教師的道德規(guī)范問題。2.教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。在教育教學(xué)活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。第一節(jié)教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是指教師在從事職業(yè)活動，即進(jìn)行教育教學(xué)工作時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的品德。一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（一）1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》（試行）1984年10月13日，教育部、全國教育工會頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》（試行）（以下簡稱《要求》）?！兑蟆啡模ê瑯?biāo)題）共267字，分為6條。1.熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。3.不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實事求是，勇于探索。4.面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。5.熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。6.衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。

《要求》是中華人民共和國成立以來正式頒布的第一部教師職業(yè)道德規(guī)范，開啟了師德規(guī)范化之路。其特征有三：第一，從宏觀角度歸納了時代需要的教師道德品質(zhì)，缺乏層次性；第二，從理想境界表述教師的職業(yè)道德，缺乏操作性；第三，對教師角色職能定位不明，缺乏專業(yè)性。（二）1991年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》1991年，國家教委、全國教育工會結(jié)合現(xiàn)實需求對《要求》進(jìn)行修訂后，頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（簡稱1991年《規(guī)范》）。規(guī)范共6條。

1.熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。3.不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實事求是，勇于探索。4.面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。5.熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。6.衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。

1991年《規(guī)范》的特征有二：第一，調(diào)整后的規(guī)范內(nèi)容在整體上更具有層次性意識。第二，更為明確了教師應(yīng)處理的幾層關(guān)系，使規(guī)范更具有專業(yè)性意識。但其舍去了《要求》中一些有價值的內(nèi)容，如沒有提及教師與家長的關(guān)系，這不得不說是一個缺失。

（三）1997年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》1997年8月7日，國家教委、全國教育工會頒布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（簡稱1997年《規(guī)范》）。1997年《規(guī)范》共8條，具體條目如下：1.依法執(zhí)教；2.愛崗敬業(yè)；3.熱愛學(xué)生；4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；5.團(tuán)結(jié)協(xié)作；6.尊重家長；7.廉潔從教；8.為人師表。1997年《規(guī)范》較前兩次師德規(guī)范有較大進(jìn)步。其特點有三：第一，規(guī)范較具操作性。它的內(nèi)容更加具體，時代性也較強，如教師的廉潔問題等。第二，規(guī)范較具專業(yè)性。它以職業(yè)特征為出發(fā)點，論及教師應(yīng)處理的關(guān)系。第三，規(guī)范的科學(xué)性不高。1997年《規(guī)范》在本質(zhì)上是前兩次規(guī)范的細(xì)化，仍然存在著結(jié)構(gòu)不完整和內(nèi)容不系統(tǒng)的問題。（四）2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

2008年9月4日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會頒布重新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱2008年《規(guī)范》）。1.修改的背景（1）政策的引導(dǎo)；（2）時代的要求；（3）現(xiàn)實的呼喚2.基本內(nèi)容2008年《規(guī)范》（含標(biāo)題）共501字，分為6條。（1）愛國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛學(xué)生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。3.主要特點（1）以人為本；（2）繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；（3）倡導(dǎo)與禁止相結(jié)合；（4）他律與自律相結(jié)合。（五）師德失范的表現(xiàn)及案例1.態(tài)度問題主要包括對學(xué)生的態(tài)度與對工作的態(tài)度兩個方面。對學(xué)生方面表現(xiàn)為忽視學(xué)生的存在，不尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)作娛樂的對象等等；對工作方面表現(xiàn)為對工作敷衍了事，在校時間做與工作無關(guān)的事。2.觀念問題觀念問題主要包括教育觀、學(xué)生觀、教師觀、生活觀、質(zhì)量觀等幾個方面。比較常見的失范有三個方面：一是以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展；二是過分追求物質(zhì)利益，忽視理想的追求等等；三是視教師為絕對權(quán)威，不準(zhǔn)學(xué)生提出任何相反意見。3.行為問題教師的行為失范包括言語失范和非言語失范兩大類。言語行為失范是指教師用不當(dāng)?shù)恼Z言傷害學(xué)生的身心；非言語失范是指教師除了在言語方式之外，包括教態(tài)、管理等方面，運用不良的手段或動作，錯誤的對待學(xué)生。4.方法問題主要包括教育教學(xué)的方式方法失當(dāng)。5.形象問題主要包括教師的衣著打扮、言行舉止、自我約束等等方面。6.廉潔問題中小學(xué)教師的廉潔問題主要包括兩個方面：一是收取家長的禮品、購物券、現(xiàn)金卡等等；二是接受家長安排的旅游度假、宴請等等；三是有償補課問題。7.生活問題生活方面的師德失范主要包括吸煙飲酒、吃喝嫖賭、奸污調(diào)戲?qū)W生等方面。8.學(xué)術(shù)問題一些教師很想在職稱、職務(wù)、工資上晉級，但由于文化程度低，或有文憑卻無學(xué)術(shù)造詣，就東拼西湊剽竊別人論文，或請人代寫、購買學(xué)術(shù)論文。二、《中小學(xué)班主任工作條例》我國教育部在2009年08月22日頒布了《中小學(xué)班主任工作條例》（簡稱《條例》）。規(guī)定共7章，22條。（一）《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的基本內(nèi)容1.班主任的界定與性質(zhì)“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄鞍嘀魅问侵行W(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！?.班主任的配備與選聘（1）配備與選聘要求《條例》指出，班主任的配備標(biāo)準(zhǔn)是“每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任”，而且要由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。（2）班主任的基本條件選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。3.班主任的職責(zé)與任務(wù)（1）學(xué)生工作（2）日常管理（3）活動指導(dǎo)（4）綜合評價（5）溝通協(xié)調(diào)4.班主任的待遇與權(quán)利（1）待遇班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。（2）權(quán)利學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。5.班主任的培養(yǎng)與培訓(xùn)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。6.班主任的考核與獎懲（1）教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。（2）學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。（二）班主任的工作規(guī)范1.語言規(guī)范（1）班主任語言的一般要求①準(zhǔn)確規(guī)范。②文明禮貌。③語音、語速、語調(diào)適宜。④通俗形象。⑤言行一致，言而有信。（2）班主任語言忌諱一忌病——念錯字，生造字詞，文理不通。二忌俗——低級趣味，挖苦譏笑，街談巷議，婆婆媽媽。三忌蠻——居師自恃，與其咄咄逼人，強詞奪理，令人聽而生畏。四忌游——離題萬里，漫無邊際，令人茫然。五忌吹——自吹自擂，虛張聲勢。六忌玄——故弄玄虛，故作艱澀，滿口術(shù)語，賣關(guān)子。七忌廢——長篇大論，拖泥帶水，拉力拉雜。八忌套——陳詞濫調(diào)，老生常談，標(biāo)語口號，照本宣科。（3）班主任的教育語言及要求①表揚語。②批評語。③激勵語。④暗示語。⑤說服語。2.行為規(guī)范（1）作為知識傳授者角色的行為規(guī)范（2）作為管理者角色的行為規(guī)范（3）作為學(xué)生朋友角色的行為規(guī)范3.實施獎懲的規(guī)范實施獎懲是班主任教育學(xué)生的重要手段，它的主要功能是管理功能和道德教育功能。（1）獎懲有據(jù)。（2）及時性。（3）表揚為主，批評為輔。（4）公正。（5）針對性。4.人際交往的規(guī)范（1）與學(xué)生交往規(guī)范①服務(wù)意識。②欣賞學(xué)生。②欣賞學(xué)生。（2）與同事交往規(guī)范①尊重。②教育學(xué)生關(guān)心老師。③理解和寬容。④互補。（3）與家長交往的規(guī)范①主動。②尊重。③及時。5.偶發(fā)事件處理的規(guī)范①了解情況、把握分寸。②沉著冷靜。③尊重學(xué)生。④教育大多數(shù)。⑤自我調(diào)節(jié)。第二節(jié)教師職業(yè)行為一、愛國守法（一）愛國報國效（二）知法守法（三）依法執(zhí)教二、愛崗敬業(yè)（一）忠誠教育，志存高遠(yuǎn)（二）甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)（三）勤勤懇懇，高度負(fù)責(zé)（四）敬業(yè)樂業(yè)，盡職盡責(zé)三、關(guān)愛學(xué)生（一）平等公正（二）嚴(yán)慈相濟(jì)（三）以生為本（四）獎罰適度（五）保護(hù)維護(hù)四、教書育人（一）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育（二）循循善誘，因材施教（三）注重品行，力求創(chuàng)新（四）全面評價，不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)五、為人師表（一）知榮明恥，品德高尚（二）嚴(yán)于律己，舉止文明（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作，人際和諧（四）恪盡職守，廉潔從教六、終身學(xué)習(xí)教師作為知識的傳遞者，需要不斷地更新知識才能做到與時俱進(jìn)，所以必須擁有終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)有三條可行性的路徑：首先，反思，即從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；其次，合作，即與同事共同探討；最后，共生，即在課堂教學(xué)中與學(xué)生共成長。第四章文化素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學(xué)常識，熟悉常見的科普讀物。了解一定的文學(xué)知識和文化常識。了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。了解一定的藝術(shù)鑒賞知識。了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學(xué)活動。第一節(jié)科技發(fā)明一、國內(nèi)的科技成就（一）自然科學(xué)1.空間科學(xué)（1）1964年第一顆原子彈試爆成功（2）1970年人造衛(wèi)星送入太空軌道（3）2003年——2012年間成功發(fā)射“神州五號”、“神州七號”、“神州九號”（4）2013年自主研發(fā)運-20大型運輸機(jī)首次試飛成功2.地球科學(xué)（1）春秋戰(zhàn)國時期：發(fā)現(xiàn)哈雷彗星；出現(xiàn)《甘石星經(jīng)》；歷法基本形成（2）秦漢：制定《太初歷》；最早有關(guān)太陽黑子的記錄；張衡發(fā)明渾天儀和地動儀（3）隋唐：僧一行制定《大衍歷》（4）元朝：郭守敬主編《授時歷》

3.生命科學(xué)（1）生物科學(xué)：合成胰島素；試管綿羊成功培育；研制出自主產(chǎn)權(quán)的基因重組人胰島素。（2）農(nóng)業(yè)技術(shù)：1973年袁隆平首次育成燦型雜交水稻。（二）地理與數(shù)學(xué)1.地理科學(xué)（1）西晉-裴秀《禹貢地域圖》（2）北魏-酈道元《水經(jīng)注》（3）明代-徐霞客《徐霞客游記》2.數(shù)學(xué)（1）魏晉-劉徽《九章算術(shù)》（2）南宋-秦九韶《數(shù)學(xué)九章》（3）南北朝-祖沖之-計算圓周率（4）現(xiàn)代-華羅庚-“華氏定理”、“懷依-華不等式”等

（三）應(yīng)用科學(xué)1.四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針2.電腦科學(xué)（1）大型計算機(jī)（2）微電子技術(shù)（3）機(jī)器人技3.工程學(xué)4.能源（1）核能1958年第一座實驗性原子反應(yīng)堆；1966年首次成功發(fā)射導(dǎo)彈核武器；1971年中國制造的第一艘核潛艇下水。（2）其他新能源磁流體發(fā)電；太陽能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電；生物質(zhì)能源；地?zé)崮埽怀毕?/p>

5.醫(yī)學(xué)（1）戰(zhàn)國扁鵲：“脈學(xué)之宗”，采用望、聞、問、切是其主要成就；

《黃帝內(nèi)經(jīng)》現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論著作。（2）兩漢

《神農(nóng)本草經(jīng)》-第一部完整的藥物學(xué)著作；“神醫(yī)”華佗；“醫(yī)圣”張仲景編寫《傷寒雜病論》。（3）唐朝孫思邈《千金方》；登貢布《四部醫(yī)典》；唐高宗時編寫《唐本草》（4）明朝李時珍的《本草綱目》，全面地總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國醫(yī)藥學(xué)，被譽為“東方醫(yī)藥巨典”。

二、國外的科技成就（一）第一階段：近代自然科學(xué)的興起1.波蘭——哥白尼開創(chuàng)性地提出了“太陽中心說”，批判了天主教會的“地球中心說”標(biāo)志著近代自然科學(xué)的興起。2.德意志——開普勒提出太陽系行星運動的軌跡是橢圓形的，進(jìn)一步證實了哥白尼學(xué)說的正確。3.意大利——伽利略用自制天文望遠(yuǎn)鏡觀察天體，證明并進(jìn)一步發(fā)展了哥白尼的學(xué)說，并且在物理學(xué)上取得了重大成就。（二）第二階段近代自然科學(xué)的飛速發(fā)展（19世紀(jì)末）1.數(shù)學(xué)：笛卡爾-解析幾何學(xué)；牛頓和萊布尼茨-微積分學(xué)2.物理：奧斯特-電流磁效應(yīng)；法拉第-證明電磁感應(yīng)現(xiàn)象等；3.化學(xué)：道爾頓—原子論的創(chuàng)立；門捷列夫-元素周期律等；4.生物：達(dá)爾文-生物進(jìn)化論；哈維-血液循環(huán)學(xué)說

（三）第三階段：飛躍階段（20世紀(jì)四五十年代）1.狹義相對論和廣義相對論：愛因斯坦分別在1905年、1915年提出，是現(xiàn)代物理學(xué)基礎(chǔ)理論之一。2.量子力學(xué)1900年-普朗克-量子論；1905年-愛因斯坦-光量子論；1913年-玻爾-量子化概念。3.20世紀(jì)中后期五大科學(xué)成就（1）物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)原子由電子、質(zhì)子和中子組成，20世紀(jì)60年代基本粒子結(jié)構(gòu)的“夸克模型。（2）宇宙大爆炸理論1948年，伽莫夫把核物理學(xué)的知識同宇宙膨脹理論結(jié)合起來，發(fā)展了大爆炸理論，并用它來說明化學(xué)元素的起源。（3）DNA分子雙螺旋模型1953年-沃森和克里克-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型（4）大地板塊構(gòu)造學(xué)說1968年-勒比熊等-全球大地板塊構(gòu)造學(xué)說（5）信息論、控制論、系統(tǒng)論1957年-古德等-《系統(tǒng)工程學(xué)》

4.20世紀(jì)的5大尖端技術(shù)成果（1）核能與核技術(shù)1942年，美國建成了世界上第一座原子反應(yīng)堆，首次實現(xiàn)了人工控制的鏈?zhǔn)胶肆炎兎磻?yīng)。（2）航天和空間技術(shù)1903年萊特兄弟在美國北卡羅來納州完成了人類歷史上第一次動力飛行。1961年，前蘇聯(lián)宇航員加加林搭載"東方l號"宇宙飛船，實現(xiàn)了人類第一次載人宇宙飛行。（3）信息技術(shù)1946年第一臺電子計算機(jī)問世（4）激光技術(shù)1958年激光被發(fā)現(xiàn)；1960年美國制成了世界上第一臺激光器（5）生物技術(shù)1928年，英國人弗萊明從青霉菌中發(fā)現(xiàn)了第一種抗生素盤尼西林(青霉素)，用于治療傳染性疾?。?978年，世界上第一個試管嬰兒在英國降生。1997年，英國科學(xué)家維爾穆特用成年母羊的乳腺細(xì)胞克隆出了“多利”羊。第二節(jié)科學(xué)常識一、常見的科普讀物（一）雜志類《我們愛科學(xué)·少年版》、《快樂科學(xué)》、《小哥白尼》、《未來科學(xué)家》《小學(xué)/中學(xué)科技》、《少年科普世界》、《少兒科學(xué)》、《小愛迪生》、《科學(xué)畫報》等。（二）書籍類（美）比爾?布萊森——《萬物簡史》；（美）愛德華?歐?威爾遜——《生命的多樣性》；《十萬個為什么》；《中國少年兒童百科全書》；《小牛頓科學(xué)館》；《DK兒童百科全書》；（英）尼克?阿諾德——《可怕的科學(xué)》；（韓）高蘇珊娜——《法布爾昆蟲記》；《國家地理科學(xué)探索叢書

二、科學(xué)常識（一）天文地理河外星系、銀河系、星座、太陽系、太陽、行星、流星、彗星、地球、月球、日食和月食、經(jīng)線和緯線、東西半球和南北半球的劃分、大氣層。（二）化學(xué)1.人體中共有37種化學(xué)元素，其中25種是生命必須元素（常量元素11種，微量元素14種）。2.阿司匹林、青霉素、食品添加劑、蘇丹紅、三大合成原料、酶、干冰、分子和原子、硬水、PM2.5、不銹鋼。

（三）生物1.原始生命的誕生——在距今約38億年前，最原始的生命體在海洋中誕生2.生物進(jìn)化的順序動物：無脊椎動物→脊椎動物；脊椎動物：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類；植物：藻類→苔蘚類→蕨類→裸子植物→被子植物；人：南方古猿→直立人→智人→現(xiàn)代人。3.遺傳與變異；4.染色體、DNA、基因；5.新陳代謝；6.生態(tài)系統(tǒng)；7.生物圈；8.微生物

（四）物理1.月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨（空氣濕度）2.長嘯一聲，山鳴谷應(yīng)（回音）3.但聞其聲，不見其人(波的傳播)4.開水不響，響水不開（水的沸騰）5.水火不相容（燃點）6.坐地日行八萬里（地球自轉(zhuǎn)）7.霜前冷，雪后寒(雪融化吸收熱量）8.冰凍三盡，非一日之寒（水的密度）9.早虹雨滴滴，晚虹曬臉皮（彩虹原理）10.萬有引力定律11.牛頓三大定律；12.電磁感應(yīng)現(xiàn)象13.熱力學(xué)第三定律；14.量子力學(xué)15.相對論（五）醫(yī)學(xué)1.血常規(guī)；2.紅細(xì)胞；3.白細(xì)胞4.淋巴細(xì)胞；5.血小板；6.血型7.壽命；8.指紋；9.夢與睡眠

（六）科技1.中國五大科學(xué)技術(shù)獎國家最高科學(xué)技術(shù)獎、國家自然科學(xué)獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎、中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎。2.863計劃：《高技術(shù)研究發(fā)展計劃綱要》簡稱863計劃。3.仿生學(xué)；4.電話；5.手機(jī)；6.彩色電視；7.人造衛(wèi)星；8.機(jī)器人；9.信用卡10.激光11.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)12.信息技術(shù)13.信息高速公路14.納米技術(shù)15.克隆技術(shù)第三節(jié)傳統(tǒng)文化一、中國傳統(tǒng)文化（一）諸子百家1.儒家（孔子、孟子、荀子）；2.道家（老子、莊子、列子）；3.墨家（墨子）；4.法家（韓非、李斯）；

5.名家（鄧析、惠施）；6.陰陽家（鄒衍);7.縱橫家(鬼谷子、蘇秦、張儀)；8.雜家(呂不韋)；9.小說家（虞初）；10.兵家（孫臏、孫武）；11.醫(yī)家（扁鵲、張仲景）（二）天文歷法四象、五更、二十四節(jié)氣、四時、干支、紀(jì)年法。（三）傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、上元、寒食、社日、清明、上巳、端午、七夕、中秋、重陽、除夕、冬至。

（四）傳統(tǒng)藝術(shù)歲寒三友、花中四君子、文人四友、文房四寶、四庫全書、《詩經(jīng)》六義、三綱五常、五彩、三皇五帝、五金、四書五經(jīng)、五味、五行、七寶、五聲、九宮、七大藝術(shù)、四大名瓷窯、戲劇、四大名旦、永字八法、陽文陰文、四大名著、四大民間傳說、四大文化遺產(chǎn)、唐宋八大家、元曲四大家、四大石窟……（五）古代稱謂1.常見借代詞語桑梓、桃李、社稷、軒轅、南冠。2.特殊稱謂布衣、黎民、庶民、蒼生、氓、貧賤之交3.年齡稱謂垂髫、總角、豆蔻、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋、期頤（六）科舉制度古代學(xué)校、科舉、連中三元（鄉(xiāng)試、會試和殿試）

（七）古代官職遷：升官謫：降職并遠(yuǎn)調(diào)

拜、授：授予官職除：免去舊職務(wù)而任新職（八）中華詩詞1.詩經(jīng)：風(fēng)、雅、頌，《關(guān)雎》、《七月》

2.楚辭:屈原《離騷》

3.樂府詩：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》

4.格律詩:作詩要注意平仄和韻律的性質(zhì)

5.唐詩：古體詩、近體詩6.宋詞：蘇軾（豪放派）、柳永（婉約派）7.元曲：關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關(guān)漢卿位于“元曲四大家”之首（九）古代地理山水陰陽、左東右西、江河、五岳、佛教四大名山、六合、八荒、中國的古稱、江南三大名樓、中國繪畫。二、世界傳統(tǒng)文化（一）四大文明古國：古埃及、巴比倫、印度、中國（二）四大古文明：兩河流域文明、古埃及文明、古希臘文明、古羅馬文明（三）宗教：佛教、基督教和伊斯蘭教（四）歷史：氏族、部落、農(nóng)村公社、猶太人、荷馬時代種姓制度（五）音樂1.類別：主要有五線譜與簡譜、提琴獨奏曲、鋼琴獨奏曲、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、管弦樂曲、歌劇、序曲。2.作曲家巴赫——《b小調(diào)彌撒曲》；皮埃爾?狄蓋特——《國際歌》；貝多芬——《英雄》《命運》；舒伯特——《魔王》《野玫瑰》；肖邦——《革命練習(xí)曲》；莫扎特——《費加羅的婚禮》《魔笛》

（六）舞蹈：巴西桑巴、阿根廷探戈、芭蕾舞劇、民間舞蹈（七）繪畫1.類別主要有油畫、石版畫、浮世繪等，派別有印象派、野獸派、抽象派、超現(xiàn)實主義畫派等。2.代表人物意大利——達(dá)芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾——《西斯廷圣母》《雅典學(xué)院》法國——羅丹——《思想者》西班牙——畢加索——《亞維農(nóng)少女》（八）世界三大戲劇體系斯坦尼斯拉夫斯基體系（蘇聯(lián)）、布萊希特體系（德國）、梅蘭芳體系（中國）（九）傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、獨立日、馬丁?路德?金日、總統(tǒng)日、勞工節(jié)、陣亡將士紀(jì)念日第四節(jié)文學(xué)常識一、國內(nèi)文學(xué)（一）古代神話代表作有：女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地、黃帝戰(zhàn)蚩尤等。（二）先秦文學(xué)1.儒家經(jīng)典（1）四書：《大學(xué)》、《論語》、《孟子》、《中庸》。（2）五經(jīng)：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。《春秋》是我國第一步編年體史書。（3）六經(jīng)：又稱六藝，在“五經(jīng)”后增加《樂》。2.散文:《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《國語》、《谷梁傳》、《左傳》、《公羊傳》同為解說《春秋》的三傳。3.《詩經(jīng)》:中國最早的詩歌總集，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類，開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。最著名的是《碩鼠》與《伐檀》。

4.老子:李耳，代表作為《道德經(jīng)》（又稱《道德真經(jīng)》）、《老子》、《老子五千文》等，被尊為“中國哲學(xué)之父”。5.孔子:魯國人，名丘，字仲尼，又稱尼父、圣父，儒家創(chuàng)始人。主要言論及思想被輯為《論語》,代表了孔子的基本思想。6.左丘明:魯國史官，主要作品有《左傳》，又名《左氏春秋》?！恫軇フ搼?zhàn)》等選自書。《左傳》是我國第一部敘事詳備的