第2課時因數(shù)和倍數(shù)2學(xué)習(xí)內(nèi)容因數(shù)和倍數(shù)（二）P6例2、3練習(xí)二4編寫人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握因數(shù)、倍數(shù)的觀點。2、掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。重難點要點：學(xué)生能認(rèn)識一個數(shù)的因數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)是無窮的。難點：培育學(xué)生的察看能力，使學(xué)生學(xué)會有序的思慮。導(dǎo)學(xué)流程自主空間【獨立自主學(xué)習(xí)】1、說出下邊各組數(shù)中誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。125和2563和954和182、判斷下邊的說法可否正確，并說明原因：①15是倍數(shù)，5是因數(shù)。（）②6是3的倍數(shù)，是24的因數(shù)。（）③4是12的因數(shù)，也是36的因數(shù)。（）④48是12和6的倍數(shù)。（）3、預(yù)習(xí)新知識⑴試著找一找18的因數(shù)有哪些？你有沒有什么簡略的方法可以更快的找到一個數(shù)的因數(shù)？⑵你還有什么重要發(fā)現(xiàn)？【合作互幫學(xué)習(xí)】1、報告預(yù)習(xí)的第一個內(nèi)容：“與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識”2、小組交流預(yù)習(xí)的第二個內(nèi)容“新知識”，依據(jù)⑴、⑵的序次交流，交流過程中自己沒預(yù)習(xí)到的知識，要在弄懂、學(xué)會的基礎(chǔ)上增補到預(yù)習(xí)記錄本上。3、全班交流，分小組發(fā)言議論一下，用哪一種方法找的又全又快。教師指引學(xué)生梳理報告的內(nèi)容，從中找出找因數(shù)的方法（一對一對的找）。爾后把因數(shù)用會集的形式表示出來。4、完成教材，讓學(xué)生用前面歸納的方法找出30和36的因數(shù)。集體校正?！菊宫F(xiàn)指引學(xué)習(xí)】1、在下邊的圈內(nèi)填上適合的數(shù)。40的因數(shù)小于50的5的倍數(shù)小于100的16的倍數(shù)2、完成教材練習(xí)2第4題。3、在此基礎(chǔ)上小組議論：一個數(shù)的因數(shù)有哪些特點？學(xué)生議論，全班交流。4、選擇正確答案的序號填在括號里。（1）下邊的數(shù)中，不是60的因數(shù)是（）。A、15B、12C、24D、60(2)18的因數(shù)共有（）。A、2B、4C、6D、8（3）一個數(shù)，它是48的因數(shù)，又是8的倍數(shù)，同時他仍是2和3的倍數(shù)，這個數(shù)是()。A、6B、8C、16D、24一個自然數(shù)（非0）的最小倍數(shù)（）它的最大因數(shù)。A、大于B、等于C、小于D、大于或等于（5）有一個自然數(shù)，既是13的倍數(shù)又是13的因數(shù)，這個數(shù)是（）A、1B、13C、1或13D、26【評論提高學(xué)習(xí)】猜一猜，它們分別是幾？（1）它比10小，是3的倍數(shù)又是2的倍數(shù)，這個數(shù)是（）。（2）有一個數(shù)，它是3的倍數(shù)，6是這個數(shù)的倍數(shù)，但它沒有因數(shù)2，這個數(shù)是（）。(3)有一個數(shù)在10和24之間，它有因數(shù)3，且是5的倍數(shù)，這個數(shù)是（（4）一個兩位數(shù)，既是5的倍數(shù)又是6的倍數(shù)，這個兩位數(shù)最大是（（5）有一個