幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎主講：王英霞一、調(diào)整心態(tài)

此時(shí)此刻作為家長(zhǎng)您最關(guān)心的是什么？學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律，注意力、作業(yè)家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，將孩子培養(yǎng)成人才是家長(zhǎng)最偉大的事業(yè)家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子家長(zhǎng)的任何疏忽，孩子都會(huì)在未來(lái)以“出現(xiàn)問(wèn)題”作為回報(bào)如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就會(huì)過(guò)得比較辛苦，就會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題孩子”!群號(hào)：274876976（周一、三、五晚八點(diǎn)）網(wǎng)站：；礪智文化網(wǎng)二、適應(yīng)環(huán)境—親親我的校園

帶孩子參觀新學(xué)校熟悉環(huán)境帶孩子看看教室、廁所的位置、老師的辦公室、操場(chǎng)讓孩子了解和熟悉自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)給孩子知識(shí)引導(dǎo)，讓孩子懷著好奇之心、帶著興趣迎接未來(lái)的小學(xué)生活。三、小學(xué)和幼兒園的區(qū)別項(xiàng)目幼兒園小學(xué)學(xué)習(xí)模式以游戲活動(dòng)、趣味教學(xué)為主以學(xué)業(yè)為中心，多種學(xué)習(xí)科目，有作業(yè)和考核要求學(xué)習(xí)能力具體形象思維為主具體抽象思維發(fā)展教師管理幼兒生活在一種保護(hù)狀態(tài)下，老師對(duì)孩子的吃喝拉撒睡照顧無(wú)微不至生活上管理不如從前緊密，需要更多的自理能力、自我保護(hù)的能力，一切緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排進(jìn)行自我要求自我管理要求比較低，老師護(hù)理、照顧的比較多自我管理要求較高已經(jīng)成為小學(xué)生的主要生活方式

四、孩子入學(xué)后容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

表現(xiàn)1、課堂上：坐不住、注意力不集中、不敢發(fā)言、寫字慢、影響老師講課。做小動(dòng)作。2、課下：不合群、不會(huì)交往、瘋跑、打架。3、習(xí)慣上：不會(huì)整理書包、丟三落四、不按時(shí)完成作業(yè)、拖拉、粗心、沒(méi)有時(shí)間觀念。作業(yè)臟、亂、差。4、心理上：不適應(yīng)學(xué)校的作息、不適應(yīng)生活方式、不適應(yīng)學(xué)習(xí)方式、不適應(yīng)管理方式、不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不能訓(xùn)斥，礪智文化說(shuō)：對(duì)孩子的憤怒是家長(zhǎng)的無(wú)知，積極面對(duì)找到問(wèn)題的癥結(jié)。五、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——葉圣陶；好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。案例分析：蒙蒙側(cè)重知識(shí)的銜接，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)1、生活習(xí)慣的培養(yǎng)

A、作息時(shí)間的調(diào)整買小鬧鐘，提醒孩子定時(shí)起床。制定時(shí)間表，合理安排，有張有弛，有勞有逸，B、生活自理能力的培養(yǎng)

孩子的生活習(xí)慣就在我們的日常生活中自己整理書包、書桌、床鋪、家務(wù)，重視過(guò)程而非結(jié)果，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。路是走出來(lái)的，書是讀出來(lái)的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來(lái)的。懂教育的父母讓孩子做事----成就孩子；不懂教育的父母替孩子做事----傷害孩子！A、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母的第一使命就是為孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)家庭氣氛是家庭教育中發(fā)揮重要作用的一個(gè)因素2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)B、在固定地點(diǎn)、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)

做作業(yè)的目的：

1、復(fù)習(xí)和鞏固一天學(xué)習(xí)的知識(shí)

，加深對(duì)知識(shí)的理解；

2、通過(guò)做作業(yè)檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)是否掌握。家長(zhǎng)咨詢：注意力不集中的問(wèn)題。只有做好應(yīng)該做的事情，才有資格去做喜歡做的事情。故事：智慧媽媽贊美、信任和期待具有一種正能量，它能改變一個(gè)人的行為。C、是否陪讀的問(wèn)題是否陪讀應(yīng)因人因時(shí)而異，剛開始時(shí)或是孩子自控力差有必要適當(dāng)陪讀。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，如果再陪讀就多余了，陪讀既讓孩子形成了依賴性，又讓他不能自主學(xué)習(xí)，弊端較多。家長(zhǎng)應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。D、規(guī)定看電腦和電視的時(shí)間被動(dòng)接收信息、損壞眼睛、注意力不集中、減少戶外活動(dòng)時(shí)間和與父母交流的時(shí)間、交往能力、生活能力難以提高通過(guò)和孩子協(xié)商，每周只在周六、周日玩游戲各半小時(shí)，如果超出規(guī)定的時(shí)間，取消下一星期玩的權(quán)利。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要30天，鞏固需要90天一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)六、孩子入小學(xué)前應(yīng)循序漸進(jìn)培養(yǎng)的20種能力

1、學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服，擺放整齊，并會(huì)自己背好書包。

2、認(rèn)識(shí)書本、文具并能說(shuō)出名稱，學(xué)會(huì)整理書包，做到快速、整齊。

3、知道上學(xué)不能遲到，不早退，有事要提前請(qǐng)假。

4、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具和公物。

5、學(xué)會(huì)看課表，并在下課時(shí)安排好下一節(jié)課的書本。

6、學(xué)會(huì)禮服待人，要主動(dòng)與別人打招呼，與教師或家長(zhǎng)說(shuō)話要聲音響亮，目光正視對(duì)方。

7、學(xué)會(huì)站隊(duì)和排隊(duì)行走，知道在隊(duì)列中不亂走，放學(xué)后等待家長(zhǎng)接再離開隊(duì)伍。

8、上課精神集中（注意老師的眼睛、黑板、課本）養(yǎng)成上課聽講的習(xí)慣。

9、能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。

10、學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考，不懂就問(wèn)。

孩子入小學(xué)前應(yīng)循序漸進(jìn)培養(yǎng)的20種能力

11、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一（手距筆一寸，眼距書一尺、胸距桌子一拳）。

12、做到上課鈴響后立即回教室。

13、遵守公共規(guī)則，不隨地吐痰，扔紙屑，上下樓靠右走。

14、做游戲時(shí)能遵守游戲規(guī)則，與伙伴有合作意識(shí)，有不同意見可以正面提出，不打架，不自私。

15、認(rèn)識(shí)人民幣，同時(shí)養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。

16、能從事簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。

17、有自我保護(hù)的意識(shí)和基本的安全常識(shí)，知道不聽信陌生人的話，了解一些應(yīng)急電話號(hào)碼，能正確記憶自己家的地址和父母的聯(lián)系方式。

18、有明辨是非的能力，能分清好壞事，培養(yǎng)正義感。

19、做到心中有他人，懂得尊重、謙讓、幫助別人。

20、有自信