《光的折射》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）了解光的折射現(xiàn)象及折射光路圖。

（2）探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

（3）了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。過程與方法通過實驗觀察、認(rèn)識折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力。（2）使進一步了解探究活動過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神，有創(chuàng)新意識，敢于提出自己不同的見解。

（2）逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺?！緦W(xué)習(xí)重點】探究并了解光的折射規(guī)律，使學(xué)生進一步了解科學(xué)探究活動過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。【學(xué)習(xí)難點】（1）了解光在發(fā)生折射時光路的可逆性。（2）解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】實驗為主的探究式教學(xué)方法、討論歸納式教學(xué)方法、作圖法?！菊n時安排】1課時【學(xué)生組織】把學(xué)生分成四人一個小組，各小組設(shè)組長一名?！窘虒W(xué)資源】玻璃磚、激光筆、燒杯、水、圓表盤、實物投影儀、多媒體計算機及課前準(zhǔn)備的課件等?！窘虒W(xué)過程】一、課題引入播放動畫：小熊的困惑小熊的困惑我們生活中也有。體驗活動：插入水中的筷子看上去是彎折了師：你有何發(fā)現(xiàn)？思考：插入水中的筷子看上去是彎折的，這是不是因為來自筷子的光在通過水和空氣的過程中發(fā)生了某種變化？二、光的折射活動：杯底光斑位置的變化。小結(jié)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。投影：光的折射事例學(xué)生例舉生活中的折射。演示：光從空氣斜射入水中學(xué)生板演大致光路圖。介紹有關(guān)名詞演示：光在空氣、玻璃中的傳播（畫出光的傳播路線）（玻璃磚投影）三、折射定律回憶反射規(guī)律，思考： 光折射時折射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)？折射光線和入射光線是否分別位于法線兩側(cè)？折射角是否等于入射角？活動：探究光的折射規(guī)律學(xué)生上臺交流師生小結(jié)光從空氣斜射入水中折射規(guī)律投影：光在空氣和玻璃磚中的傳播師：大量實驗表明，光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)中時，都遵循以上規(guī)律。完善光的折射規(guī)律演示光路可逆四、折射現(xiàn)象解釋光在同種不均勻介質(zhì)中也能發(fā)生折射。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思對于八年級的學(xué)生來說，物理是一門新開設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強的特點，在教學(xué)中，我以動畫《小熊的困惑》在不知不覺中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個疑問情景。緊接著從生活中常見的現(xiàn)象筷子變彎引發(fā)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，以實現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本節(jié)課安排了學(xué)生實驗，通過觀察倒水前后杯底光斑的變化感悟光從空氣斜射入水中時傳播方向會發(fā)生偏折引出光的折射。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實驗探究規(guī)律。讓學(xué)生在實踐中體會到物理學(xué)習(xí)的實驗特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。并通過學(xué)生的交流培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，體驗成功的喜悅。

精心設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生積極思考。例如在觀察斜插入水中的筷子時設(shè)計以下問題：1、觀察到什么現(xiàn)象？2、筷子向哪個方向偏折？3、光線是怎樣傳播的？等問題。利用動畫展示實驗現(xiàn)象和光路圖。有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗結(jié)合起來。從學(xué)生的反饋情況來看，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地突出教學(xué)重點，更好地突破教學(xué)難點，課堂容量較大，學(xué)生掌握的情況比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果好。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使板書的時間大為縮短，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生自己去探究、討論、實驗，并得出結(jié)論。總體來說，本節(jié)課學(xué)生的活動比較充實，以學(xué)生為主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過本節(jié)課的實踐發(fā)現(xiàn)若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)