本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)體會(huì)讓師愛(ài)別樣紅沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教導(dǎo)。但是，對(duì)不同年齡段的孩子,在同一個(gè)孩子不同的時(shí)間段,愛(ài)的方式也不能一樣.對(duì)于小學(xué)生務(wù)必要用不泯的童心走進(jìn)兒童的世界。

忍耐寬容——師愛(ài)在不經(jīng)意中

“知心姐姐”盧勤說(shuō)：“‘寬容’能培養(yǎng)孩子的情懷，使他不回避錯(cuò)誤又能善解人意。是孩子就可能犯錯(cuò)，我們要給他改錯(cuò)的機(jī)遇。每個(gè)孩子都是在不斷地犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)中成長(zhǎng)的?！?/p>

一個(gè)同學(xué)上思品課不看黑板卻盯著抽屜里的課外書(shū)，我靜靜地走到他的跟前，一邊持續(xù)講課，一邊若無(wú)其事地把他的課外書(shū)往抽屜里邊推一下，又向他笑一笑。

聽(tīng)說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了紀(jì)律，我耐著性子暫時(shí)不找他，而是讓其他同學(xué)轉(zhuǎn)告他老師已經(jīng)知道了，打定過(guò)幾天找他談話……

教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西好多，其中一條要求自制。在叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：我是老師。這樣會(huì)扶助我們壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學(xué)生談話。教導(dǎo)無(wú)痕。我們理應(yīng)學(xué)會(huì)忍耐與寬容，在不經(jīng)意中讓師愛(ài)別樣紅。

堵截疏導(dǎo)——師愛(ài)在不怠慢中

每個(gè)孩子都有自己的天性，有的良好天性需要引導(dǎo)它更好得進(jìn)展下去，可是，有的天性（應(yīng)當(dāng)說(shuō)是任性、惡習(xí)）由于沒(méi)有得到實(shí)時(shí)制止長(zhǎng)時(shí)間的放縱而形成了惡劣的習(xí)慣，進(jìn)展下去，將會(huì)貽誤終生后患無(wú)窮。作為老師要特別關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻預(yù)想在某一個(gè)環(huán)境會(huì)展現(xiàn)什么問(wèn)題，堵截疏導(dǎo)，防患未然。

健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，作為老師要不厭其煩地指點(diǎn)、訓(xùn)練，必要的時(shí)候，如對(duì)于課堂上不潛心聽(tīng)講又影響別人的同學(xué)，就要立刻讓他站起來(lái)，或?qū)λe行嚴(yán)肅批評(píng)，讓他明白做了不該做的事就要付出代價(jià)。

“嘔心瀝血”是老師的真實(shí)寫(xiě)照。由于我們面對(duì)學(xué)生務(wù)必時(shí)刻在堵截中疏導(dǎo)，疏導(dǎo)中堵截，在不怠慢中讓師愛(ài)別樣紅。

更換角度——師愛(ài)在不俗套中

全體的藝術(shù)都講究變化，只有變化才有美。教導(dǎo)同樣也是一門(mén)藝術(shù)，要從不同的角度斟酌，多探索教導(dǎo)的方法。

一個(gè)學(xué)期中，有好多學(xué)生的抽屜里或文具盒里展現(xiàn)我寫(xiě)的紙條，大多是表?yè)P(yáng)，抑或是委婉的批評(píng)。如“一鳴，你做作業(yè)的速度比以前快了，慶祝你！”“一鳴，你比以前關(guān)切集體了，老師為你欣喜！”……以次給他們信仰和士氣。他們很在意，從學(xué)生家長(zhǎng)那兒得到信息，幾乎每一個(gè)拿到我紙條的都像得到寶物一樣在爸媽面前炫耀過(guò)……

小學(xué)生不能沒(méi)有師愛(ài)的呵護(hù)，正如嬰兒不能沒(méi)有母親，