孟德爾的豌豆交實驗二）三維目標

闡明孟德爾的兩對性狀的雜交實驗的過程

理解孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋學情分析在第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）中，學生已經(jīng)掌握了一些遺傳學的基本知識，如：遺傳學符號，遺傳學研究常用的方法——假說演繹法等。特別是學生已經(jīng)在豌豆雜交實驗（一）學習了孟德爾提出的分離定律。在日常生活中，經(jīng)常接觸一些現(xiàn)象與本節(jié)有關。如有的孩子不僅表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀，這些現(xiàn)象都是自由組合現(xiàn)象的體現(xiàn)，可利用學生這些已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進入本節(jié)的學習。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學生已掌握了分離定律知識的基礎上開展教學活動的，學生對孟德爾的雜交實驗有了一定的感性認識，因此在教學中以演繹推理為主線，學生可以在積極的思維想象和推理過程中完成本節(jié)學習內(nèi)容。

創(chuàng)設問題情境，引導學生探究。在教材“問題探討”中提到了“培育優(yōu)質(zhì)奶?！钡膯栴}，通過討論使學生認識到，任何生物都不止表現(xiàn)出一種性狀，后代表現(xiàn)的性狀可以是親本性狀的組合，進而使學生產(chǎn)生疑惑：親代多種性狀又是遵循什么規(guī)律傳遞給后代呢？

理性思維訓練貫穿于教學活動中，教材中展示兩對相對性狀的雜交實驗圖，通過設置層層遞進的問題，調(diào)動學生發(fā)揮想象力，為理解孟德爾提出的假說做鋪墊。課本上通過圖示了黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆的雜交實驗分析圖解，形象具體。重點難點對自由組合現(xiàn)象的解釋課前準備1/共

兩對相對性狀的雜交實驗過程圖示相關課堂練習題幻燈片教學過程教學環(huán)節(jié)

教師活動一個品種的奶牛產(chǎn)奶多，另一個品種的奶牛生長快，我們當然希望培育出既能產(chǎn)奶多又能生長快的奶牛，思考：

學生活動結(jié)合已有的生活經(jīng)驗思考問題

教學意圖通過日常生活中有關問題創(chuàng)設問題情境激發(fā)學聯(lián)系生活創(chuàng)設問題情境

奶牛產(chǎn)奶多與生長快是不是一對相對性狀？不同品種間的奶牛是不是只有一對相對性狀？如何才能讓這些優(yōu)良的性狀組合在一起從而讓奶牛更好地為人類服務呢？

不是。不只一對相對性狀小組討論，產(chǎn)生疑問并說出自己的猜測

生的學習興趣為了解決這個問題，我們必須先了解親本的各種性狀是如何遺傳給后代的，應遵循什么規(guī)過渡

律帶著這些問題面我們進入本節(jié)的學習。[回顧]節(jié)我們學習了孟德爾做的一對相對性狀的雜交實驗，復習：

認真聽講，產(chǎn)生疑問認真回顧已學知識，回答：

承上啟下及時回顧已學重點知識，同時為本節(jié)復習導入

F中出現(xiàn)了幾種性狀？這種現(xiàn)象可稱為什么現(xiàn)象，性狀分離比是多少？通過一對相對性狀的雜交實驗，孟德爾

兩種，性狀分離現(xiàn)象，性狀分離比3:1回顧基因的分離定

學習做知識鋪墊提出了分離定律，該定律的實質(zhì)是什么？

律內(nèi)容推進新課

[過渡]德爾在研究中發(fā)現(xiàn)不同品種的豌豆間不止一對相對性狀，當孟德爾完成了一對相對性狀的研究后，又產(chǎn)生了新的疑問：一對相對性狀的分離對其它性狀有影響嗎？當繼續(xù)觀

認真聽講，同桌間討論，回答問題：學習目標一：兩對相對性狀的雜

察花園中豌豆后，他驚奇的發(fā)現(xiàn)只有兩種類型：黃色圓粒，綠色皺粒。[問題]1.孟爾產(chǎn)生了哪些疑問？交實驗

培養(yǎng)學生科孟德爾是如何設計兩對相對性狀的雜交實驗的？

黃色只能跟圓粒組合不能跟皺粒組

學思維的方法以及合作2/共

合嗎？閱讀并觀察圖示，回答問題

交流的態(tài)度，同時培養(yǎng)學生提出問題的能力。[師生合作]完成兩對相對性狀的雜交實驗

黃色圓?！?/p>

綠色皺粒F

黃色圓粒1驗過程F

黃色圓粒黃色皺粒綠圓粒綠皺粒[探究]1.親在雜交時需不需去雄而F自交時需不需去雄？

回顧上節(jié)關于異花傳粉的步驟并回答：

及時復習上節(jié)內(nèi)容加深記憶是不是黃色只能跟圓粒這種性狀組合，而不能跟皺粒組合？

需要，不需要。不是自由組合現(xiàn)

不同于親本的性狀組合有哪些？

培養(yǎng)學生歸象

黃色皺粒，綠色圓

納推理的思[小結(jié)]由組合現(xiàn)象的定義。

粒。

維能力[過渡]德爾并沒有只是把注意力集中在F

他利用了數(shù)學統(tǒng)計的原表現(xiàn)型的描述及對實驗現(xiàn)象的觀察上，那么他又從什么角度對該實驗進行進一步分析呢？

理F進行了數(shù)量統(tǒng)計：在總共的到的粒種子中黃色圓粒綠色圓粒色皺粒和綠色皺粒的數(shù)量比接近于9:3:3:1.小組討論回答：2據(jù)分析

[設疑]與一對相對性狀實驗中F的數(shù)

通過對上節(jié)量比有聯(lián)系嗎？[討論]1.若研究粒色的遺傳就不需要考慮粒型了，F(xiàn)均為黃色，那么粒色中，顯性性狀是什么？通過對實驗數(shù)據(jù)分析F黃色豌豆有多少顆，3/共

粒色中黃色是顯性性狀認真進行數(shù)據(jù)分析得出黃色：綠色接近3:1每對相對性狀的遺傳依然遵循分離定

的知識的回顧為本節(jié)的學習做好鋪墊綠色豌豆呢，比例約等于多少？同理分析粒形的遺傳，結(jié)果與只研究粒色時一樣，從中你能得出什么結(jié)論？[提問]1.F中黃色圓粒豌豆在兩對相對性狀中體現(xiàn)出的性狀都是顯性性狀，占多少比例？綠色皺粒體現(xiàn)出的性狀類型都是隱性性狀，比例是多少？黃色皺粒與綠色圓粒各占多少比例？他們都體現(xiàn)出幾個顯性性狀？

律師生合作共同完成：雙顯性個體占9/16雙隱形個體占1/16各占3/16均為單顯性個體。

通過對實驗結(jié)果表現(xiàn)型及數(shù)據(jù)的分析讓實驗過程的探究與科學方法的學習相結(jié)合3.F表現(xiàn)型的分析

F中新的性狀組合是什么，共占多少比例？[師生合作]完成上述問題[過渡]德爾通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)了自由組合現(xiàn)象，并且利用數(shù)學統(tǒng)計的原理發(fā)現(xiàn)了兩對相對性狀的雜交實驗性狀分離比是而孟德爾最終提出自由組合定律使用的科學方法是

黃色皺粒，綠色圓粒，共占3/8回顧：假說——演繹法

假說演繹法。[回顧]說——演繹法的一般步驟：

及時復習鞏固上節(jié)假說——演繹法的同時也為結(jié)合一對相對性狀的雜交實驗重點回顧假說—

本節(jié)教學進行知識鋪墊提出問題

作出假設

進行預測

實驗

—演繹法引導學生發(fā)揮想象，根

得出結(jié)論[過渡]過前面的分析可以看出，將兩對性對性狀的遺傳一并考慮F四種表現(xiàn)型的數(shù)量比

結(jié)合已學知識想：充分發(fā)揮學生的想象力，據(jù)提出的問題，作出大膽的假設

為9:3:3:1[提出問題]為什么四種表現(xiàn)型的數(shù)量比9:3:3:1呢？

同學甲：3:1）×（3:1）同學乙制不同性狀的遺傳因子的遺傳是互不

培養(yǎng)學生利用已學知識解決問題的能力干擾的，可自由組合學習目標二：對自由組合現(xiàn)象的解釋

[過渡]德爾針對上述問題，大膽的提出了自己的假設。[講解]1.德爾認為控制兩對相對性狀的遺傳4/共因子有兩對，分別用Y與的大小寫表示

認真聽講并理解親本雜交

親本都是純合子，兩親本的遺傳因子組成分別是YYRR，yyrr。兩親本產(chǎn)生的配子分別是YR,yr雌雄配子隨機結(jié)合F的遺傳因子組合方式是YyRr[思考]1.關產(chǎn)生的配子，孟德爾作出了怎樣的解釋？認真理解何為同對的遺傳因子，何為不同對的遺傳因子。

學生通過閱讀，回答問題可以提高學生自主搜索答案的能力及語言表達能力F自交

根據(jù)解釋推測產(chǎn)生的配子是哪幾種，比例是多少？(棋盤法)

閱讀課本并回答：[設疑]德爾的解釋能否解9:3:3:1的性狀分離比呢？[講解]于形成的雌配子和雄配子各有種：YR,Yr,yR,yr。精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的，所以配子的結(jié)合方式有16種[展示]下表格：

F在產(chǎn)生配子時對遺傳因子彼此分離同對的遺傳因子可以自由組合4種，分別是YR,Yr,yR,yr,數(shù)量比為F配子

YRYryRyr

1:1:1:1YRYryRyr

小組討論后選代表在黑板上填寫每種結(jié)合方式產(chǎn)生的的遺傳因子組成用不同顏色的粉筆畫出不同子代的粒色和粒形

學生自主用棋盤法繪制出的遺傳因子組成可充分發(fā)揮學生的主體作F

用5/共師生合作

[提問]1.請位同學共同完成黑板上的表格。根據(jù)遺傳因子組成推測子代性狀表現(xiàn)。用不同顏色的粉筆畫出不同子代的粒色和粒形。[師生合作]觀察上述表格，得出以下幾個規(guī)律：F配子結(jié)合方式。F遺傳因子的組成方9種：純合子（YYRR、YYrr、、yyrr）位于一條對角線上（如圖1－2－2所示），每種各占，共占4/16；雙雜合子即兩對遺傳因子的雜合（YyRr于另一條對角線（如圖12－2示），共占；單雜合子即一對遺傳因子的雜合子（、YyRR、YyrryyRr）以純合子對角線為軸而呈對稱分（如圖1－2－3所示種各占2/16共占8/16。

利用棋盤法，師生共同完成關于的遺傳因子組成所存在的一些規(guī)律有助于培養(yǎng)學生識圖分析圖表的能力圖12－1

圖－－2

圖1－23設置疑問：如何對自由組合現(xiàn)象的解釋進行驗證（測交實驗）

F性狀表現(xiàn)種，出現(xiàn)在各三角形中，如圖1－2－1所示：黃色圓粒（Y_R_出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上（YYRR、、YyRR、YyRr，共占；黃色皺粒（Y_rr出現(xiàn)于次大三角形的三個角上（YYrr、Yyrr），共占3/16；綠色圓粒yyR_）出現(xiàn)于小三角形的三個角上（、yyRr），共占3/16；綠色皺粒（yyrr）出現(xiàn)于一個上（yyrr），共占。[過渡]德爾的解釋能解F9:3:3:1的性狀分離比。[設疑]據(jù)假說——演繹法，下一步需進行演繹推理，預測測交實驗結(jié)果，進而通過實驗證明孟德爾提出的解釋是否成立，同學們可以課6/共

設置疑問可很好的激發(fā)學生課下下自習課本，對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證。

產(chǎn)生疑問

預習的興趣兩對相對性狀的雜交實驗，中出現(xiàn)了自由組合現(xiàn)象，但每對性狀的遺傳依然遵循分離定律。

認真聽講握本節(jié)重點內(nèi)容

及時復習鞏固學生能當堂知識當堂記憶課堂小結(jié)

孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋。棋盤法分析自交結(jié)果。[課堂作業(yè)]PPT展示課堂作業(yè)：

獨立完成課堂作業(yè)下列能體現(xiàn)自由組合現(xiàn)象的選）1.CDA.

高莖豌豆高莖豌豆

矮莖豌豆

通過練習對本節(jié)教學進B.A型血的人與A型血的人婚配子還是A型血

行及時反饋以便指導以作業(yè)布置

后的的教學黃色性狀可以和圓粒性狀組合，也可以和皺粒性狀組合產(chǎn)奶多的奶牛與生長快的奶牛雜交，后代中出現(xiàn)了既產(chǎn)奶多又生長快的奶牛（判斷）一對相對性狀的雜交實驗遵循基因的分離定律，兩對相對性狀的雜交實驗不遵循基因的分離定律（）兩對相對性狀的雜交實驗F中重組性狀占與親本相同的狀組合占[課后作業(yè)]1.認復習本節(jié)內(nèi)容。完成資料書上相關練習。

×7/共5/8第節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一．兩對相對性狀的雜交實驗

實驗過程

黃色圓?！?/p>

綠色皺粒FF

黃色圓粒黃色圓粒黃色皺粒綠圓粒綠皺粒數(shù)量

3151081019

：

3

：

3

：

1小結(jié)：自由組合現(xiàn)象

數(shù)據(jù)分析黃色

315+101=416粒色{

黃色：綠色3:1綠色圓粒

108+32=140315+108=423粒形{

圓粒：皺粒3:1皺粒

101+32=1338/共F表現(xiàn)型雙顯性性狀（黃色圓粒）占前隱后顯（綠色圓粒）占}顯性個體(重組類型)占3/8前顯后隱（黃色皺粒）占雙隱形性狀（綠色皺粒）占二．對自由組合現(xiàn)象的解釋

粒色：黃色（Y,綠色（y粒形：圓粒（）皺粒r)圖解教學反思本節(jié)課，由于利用了上節(jié)課學生學習的假說——演繹法，貫穿了整個教學，教學思路清晰。通過相關數(shù)據(jù)的分析，學生初步掌握了遺傳學科學研究的方法和過程，學生不僅加深了對知識的理解而且更加體會了孟德爾的科學精神。關于自由組合現(xiàn)象的解釋，由于是本節(jié)的重點，也是難點，所