本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年高中新課改心得體會(huì)教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的斟酌者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教導(dǎo)教學(xué)的方式。要提防學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)容貌，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。務(wù)必進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。務(wù)必不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，學(xué)習(xí)新的學(xué)識(shí)，進(jìn)展新的教學(xué)策略，研究如何扶助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟諳師生關(guān)系，重視學(xué)生的進(jìn)展，崇敬學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的天性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的長(zhǎng)大服務(wù)，以科學(xué)的教導(dǎo)方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存才能。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變更已有的教學(xué)行為

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是"教學(xué)中的主導(dǎo)'。作為"教學(xué)中的主導(dǎo)'，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)分外重要的任務(wù)就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還務(wù)必給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給充沛的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得告成的樂(lè)趣。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的報(bào)告方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓舞，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神氣力，激勵(lì)他不斷的向上攀登。

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