小馬過河S版二年級語文上冊小朋友們，我是攔路虎，小心！馬棚連蹦帶跳馱磨坊為難

趟淺淹沒

立刻吃驚深連忙嘆氣究竟順利棚匹麥馱磨擋嘩死昨嘆切試啦認一認，讀一讀，

這到底是為什么呢？你為人真不錯。我的讀音是？？？到底要不要買這本書呢，小明為難了。有時候水會給我們帶來災難。用我的兩個讀音說句子！沒（wèi）（wéi）（nán）（nàn）méi沒有沒mò淹沒說說小馬幾次從家里來到河邊，每次的結(jié)果怎樣？

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？怎么不能？我很愿意幫您做事。那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬馱起麥子，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好哇！小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！?/p>

這是小馬的心理描寫，從為難，多好哇，可以看出小馬遇事不愿動腦筋想辦法，而是想依靠別人的指點。我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好哇！牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很呢！昨天我的一個伙伴就是掉進這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉!還是回家問問媽媽吧！”近義詞：立刻——連忙，從這兩個詞可以看出，小馬光聽別人說，自己不動腦。小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！深得很呢！昨天我的一個小伙伴就是掉進這條河里淹死的！水很深嗎？

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了，我……我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是?。∨２策@么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試，就會明白了?！?/p>

兩處的省略號表示省略嗎？兩處的省略號不表示省略，而表示說話時是斷斷續(xù)續(xù)的。小馬為什么事難為情，你什么時候也難為情過，表演難為情的樣子。難為情：臉上下不來，不好意思。小馬難為情是因為他沒有完成媽媽交給他的任務而覺得不好意思。老馬問了小馬幾個問題，為什么這么問？老馬問了小馬兩個問題，正是在啟發(fā)小馬，要他認真地想一想老牛和松鼠的話，讓我們感受到媽媽親切、明理，面對孩子沒有責怪，而是慢慢地啟發(fā)。老馬的話是文章的中心句。媽媽是告訴小馬一個道理：別人的話是根據(jù)別人的感受說的，不一定適合自己。遇到問題要動腦筋，并親自試試，才能解決問題。

媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試，就會明白了?！?.....

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧?！彼铝撕?，小心地蹚了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。老牛說的淺和小松鼠說的深，都是從它們各自的具體情況出發(fā)得出的結(jié)論，是他們試一試的結(jié)果，都是對的。老馬鼓勵小馬自己也去試一試，小馬試的結(jié)果是，得出了正確的結(jié)論。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。..模仿說句子請用“連忙”說一句話！連忙……上課鈴響了，同學們連忙走進教室。

因為小馬既不像（），也不像（），所以它覺得河水既不像（），也不像（）。老牛那樣高大松鼠那樣矮小老牛說的那樣淺松鼠說的那樣深

句式訓練讀句子，找出意思相反的詞。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（）——（）淺深小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么呢？小馬從磨坊回來后，對媽媽說：“媽媽，原來那條河的水既不像老牛說的那