《松鼠和松果》教課方案四◆您現(xiàn)在正在閱讀的《松鼠和松果》教課方案四文章內(nèi)容由中國(guó)采集,請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:.以便下次接見!本站將為您供給更多的精選教課資源!《松鼠和松果》教課方案四課前透視這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、保護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，令人入迷，深受少兒喜愛。經(jīng)過讀文學(xué)買賣會(huì)到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，必然不要忘掉回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。一年級(jí)學(xué)生對(duì)奇異事物好奇心強(qiáng)，又特別喜愛小動(dòng)物，因此課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。別的學(xué)生以前有必然的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師能夠指引學(xué)生進(jìn)行方法遷徙，培育他們自主識(shí)字和閱讀的能力。教課目的：1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教課要點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰慧爽朗”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。信息資料：1、課件或掛圖、生字卡片。2、學(xué)生繪畫器具及采集的有關(guān)小松鼠的資料。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。2、啟示發(fā)言。你們喜愛小動(dòng)物嗎？誰能談?wù)勊鞘裁礃拥?？（板書：松鼠）你們?duì)小松鼠有哪些認(rèn)識(shí)？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（尊敬學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想）1、學(xué)生自由讀文，思慮：碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想方法解決。2、指名讀文，要評(píng)論論字音；再用自己喜愛的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師指引學(xué)生用自己喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）識(shí)字（字不離詞，詞不離句，指引學(xué)生創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)生字詞）1、出示生字詞：談?wù)勀阍谀囊娺^他們？你是怎樣記住的？2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)指引。（1）聰、爽朗：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？（2）若是、總：讀文中的句子。你還能夠用若是說句話嗎？朗讀（充分讀文感知，領(lǐng)悟小松鼠的感情變化，使學(xué)生碰到感情熏陶。）1、要點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧爽朗？學(xué)生思慮讀文。2、學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。3、采納多種方式有感情的朗讀課文。議論（小組交流感覺小松鼠的感情美和行為美，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）學(xué)生在小組內(nèi)議論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？寫字（指引學(xué)生掌握書寫技術(shù)，培育優(yōu)異的書寫習(xí)慣和寫字能力）1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。2、征修業(yè)生建議找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。評(píng)論（師生互評(píng)不單培育學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)論能力，還提升了審美情味）1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)論。2、生互評(píng)。學(xué)生相互評(píng)論打等級(jí)，若是不滿意能夠重新書寫再達(dá)等級(jí)。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)述（采納合適學(xué)生的方法展開復(fù)述比賽，累積并發(fā)展學(xué)生的語言）1、屢次讀文，練習(xí)談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容。2、指名復(fù)述：指引學(xué)生依據(jù)“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的序次進(jìn)行復(fù)述。（先激勵(lì)學(xué)生交流合適自己的復(fù)述方法，若是復(fù)述實(shí)在有困難，教師再指引學(xué)生依據(jù)上邊的序次進(jìn)行復(fù)述）繪畫（拓展學(xué)生思想空間，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力）1、想象思慮：今后這里會(huì)是什么樣呢？小組議論相互議一議，說一說。2、以“畫將來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，能夠畫想象中將來的松林，也能夠畫想象中自己居住地方的將來。實(shí)踐（課內(nèi)外親密結(jié)合，提升學(xué)生語文綜合能力）1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2、除了松鼠外，你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不單擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，并且培育了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和查找采集資料的能力）寫字（指引學(xué)生領(lǐng)悟漢字之美，激發(fā)寫字的夢(mèng)想）1、察看。學(xué)生自己察看“主、意、總”在田字格中的地址。2、書寫。教師要點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。3、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。評(píng)論（多種評(píng)論使學(xué)生學(xué)會(huì)審美