大班科學(xué)教案《神奇的布》大班科學(xué)活動(dòng)教案《奇妙的布》

幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的布

【設(shè)計(jì)意圖】

初夏雨水多，陽(yáng)光輝，傘就是幼兒經(jīng)常碰觸的物品，他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì)，可以使孩子介紹傘面就是利用不變硬的布做成的，使幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹相同布的吸水性，從而認(rèn)知傘面的制作道理。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌控的生活經(jīng)驗(yàn)化解生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)知相同布的吸水性相同。

2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力，喚起對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、神田、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

2、折頁(yè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、幼兒猜：換別的布搞傘面，泡果?

2、幼兒分組觀測(cè)各種布的區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒用眼睛看看（顏色），用手摸一摸（粗細(xì)、軟硬件、厚?。瑤紫吕焕?，傾聽(tīng)它們可以收到什么樣的聲音。懇請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都觀測(cè)至了什么，存有什么見(jiàn)解。

3、教師用棉布實(shí)驗(yàn)，將水滴在上面。

（1）操作方式之前懇請(qǐng)幼兒猜：水滴上去后可以怎樣？是不是變化？存有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，懇請(qǐng)幼兒觀測(cè)，用語(yǔ)言總結(jié)變化。（例如：水智慧之門布里回去了；布把水吸進(jìn)了；存有水的地方變濕了等。）

4、懇請(qǐng)幼兒悖論一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，可以出現(xiàn)什么變化。存有能力的幼兒可以說(shuō)一說(shuō)推論的根據(jù)。

5、幼兒分組動(dòng)手操作方式，教師觀測(cè)、幫助、指導(dǎo)。

將水滴在相同布的表面，看一看水滴在相同材料的表面就是如何發(fā)生改變的。就是逗留在一個(gè)地方還是變細(xì)；就是逗留在表面還是擴(kuò)散進(jìn)來(lái)。如果能夠擴(kuò)散，比較一下在哪種材料上擴(kuò)散得慢，在哪種材料上擴(kuò)散得快。再多滴幾滴試試看。幾滴回去水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較相同材料存有什么相同的體會(huì)。幼兒交流自己操作方式時(shí)觀測(cè)至的情況和見(jiàn)解。

6、探討：哪一種材料吸水性不好？哪一種材料吸水性極差？按其吸水性由何威強(qiáng)的順序排列一下。挑選出吸水性最出色的和最糟的材料，比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬件程度和表面的觸感上存有什么相同。

7、想一想：吸水性弱的布與吸水性高的布各存有什么促進(jìn)作用？我們的身邊和生活中與否存有采用這種材料的布制成的東西？為什么可以采用它們？（比如說(shuō)：為什么用硬的吸水性不好的布搞毛巾、手帕？為什么用結(jié)實(shí)的不能變硬的布搞雨棚、雨傘等？）

8、出具折頁(yè)：

（1）小明熱得滿頭大汗，在到處打聽(tīng)示意的東西；

（2）媽媽看見(jiàn)地上臟，想要搞一個(gè)拖把拖地；

（3）外面下雪了，爸爸想要賣一件雨衣，雨衣就是什么材料制成的？

（4）大方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想要砌一張桌布，必須選什么材料？懇請(qǐng)幼兒根據(jù)相同的情況在材料筐中找到一種合適的布。

【活動(dòng)延展】

1、引導(dǎo)孩子們用相同的液體展開(kāi)