第頁(yè)大班數(shù)學(xué)燒烤一串串教案大班數(shù)學(xué)燒烤一串串教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不須要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我整理的大班數(shù)學(xué)燒烤一串串教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知1-10數(shù)量依次多1的遞增關(guān)系，10-1數(shù)量依次少1的遞減關(guān)系。

2、能對(duì)10以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行自主排序。

3、細(xì)致整齊地排列材料，耐性地排完全部卡片。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)打算

閱歷打算：對(duì)于"依次"的概念的理解，物質(zhì)打算：

①教具：底紙4《燒烤一串串》，燒烤排序卡磁鐵一套10張、數(shù)字卡磁貼1-10。

②學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙4《燒烤一串串》;磁貼：燒烤排序卡一套10張、數(shù)字卡1-10。

老師組織和指導(dǎo)

活動(dòng)過程

一、以"麥麥開燒烤店"的.情境，引出"有依次地排列香菇串"的問題。

①、引出問題

出示底紙4《燒烤一串串》："麥麥開了一家燒烤店。(出示1-10無(wú)序排列的燒烤排序卡)看!她做了幾串香菇?(10串)每串香菇的數(shù)量一樣多嗎?(不一樣)麥麥想有依次地在烤爐上排香菇穿，你們知道什么叫'有依次地排'嗎?是怎么排呢?"請(qǐng)多位幼兒說明。

②、探討規(guī)則

老師："麥麥想請(qǐng)你幫忙有依次地排列香菇串，排好以后還要在下面貼上數(shù)字，你情愿嗎?好，小摯友們，想一想，要怎么排?是從少的排到最多的，還是從最多的排到最少的?排香菇串的時(shí)候，你想把每串香菇都對(duì)齊烤爐的下方，還是對(duì)齊烤爐的上方?"(假如有孩子聽不明白，老師可以拿3、4串為例演示說明。)老師："排好之后還要做什么?對(duì)應(yīng)每串上面香菇的個(gè)數(shù)，放上數(shù)字磁貼。"

③、介紹鞏固活動(dòng)

出示底紙1《排座號(hào)》和底紙2《小貨車》："今日派派麥麥還想和你一起玩這兩個(gè)活動(dòng)，還記得是怎么玩兒的嗎?"依據(jù)以往活動(dòng)出現(xiàn)的問題，提出活動(dòng)要求。

④、提出操作要求

老師："悠閑選擇完舊活動(dòng)的小摯友完成活動(dòng)后，要爭(zhēng)取去做一做'燒烤一串串'的新活動(dòng)。"

二、幼兒自選操作活動(dòng)，老師幫助幼兒理解規(guī)則，并作個(gè)別指導(dǎo)。

①、分組操作

請(qǐng)幼兒自選操作活動(dòng)。老師提示："玩新活動(dòng)時(shí)，先找出最少的一串或者最多的一串，然后再有依次地往后排。"

②、視察指導(dǎo)

老師巡察幼兒操作，待幼兒都進(jìn)入活動(dòng)后，重點(diǎn)指導(dǎo)"燒烤一串串"的活動(dòng)。視察你幼兒是怎么又依次地排的，運(yùn)用了何種策略，推斷幼兒的發(fā)展水平及操作習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、集體溝通并概括數(shù)量序列中的數(shù)差關(guān)系，思索數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

①、溝通

集中幼兒。老師："今日誰(shuí)去幫麥麥做燒烤了?誰(shuí)情愿到老師這里來再排給我們看看?"

②、評(píng)價(jià)

老師："今日你找到排香菇的規(guī)律了嗎?你還玩兒了哪些活動(dòng)?覺得自己有哪些進(jìn)步?"老師依據(jù)課堂視察到的事實(shí)做補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，如：幼兒能耐性地嘗試，最終排完了才換組;做事很有秩序，排得很整齊;往鞏固組活動(dòng)時(shí)，對(duì)操作材料保管很細(xì)心，玩兒過后能整理還原等等。

③、整理

請(qǐng)幼兒再次檢查操作材料有無(wú)收好，然后請(qǐng)值日生歸還學(xué)具。

活動(dòng)反思

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種改變的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)覺孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的改變等多種排序。整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的愛好點(diǎn)和排序技