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XX中心校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(討論稿)評價(jià)制度,是學(xué)校管理的核心,也是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。一套完整、科學(xué)、公正、可行的評價(jià)制度,不僅可以給廣大教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍,還能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,激發(fā)廣大一線教師的工作熱情,對教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到極大地促進(jìn)作用。正是基于這樣的工作思路,我中心校特制定本評價(jià)方案。一、評價(jià)目的我中心校制定本套教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案,是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量倍增,為了給教師創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的環(huán)境,激發(fā)教師的工作熱情,讓教師充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí),也是為了通過教育教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)校管理工作的健康、高效地開展,讓學(xué)校在科學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)下,積極全面開展各種教育教學(xué)管理活動(dòng),提升教育教學(xué)管理質(zhì)量;讓教師根據(jù)評價(jià)科學(xué)規(guī)范地開展教育教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)成績,徹底扭轉(zhuǎn)我中心校的落后局面。二、評價(jià)內(nèi)容教師評價(jià)分為“教學(xué)成績”“教學(xué)常規(guī)”和“榮譽(yù)”三個(gè)部分;學(xué)校(校長)評價(jià)分為“教學(xué)成績”“常規(guī)管理與教科研”和“榮譽(yù)”三個(gè)部分。三、評價(jià)的形式我們對教師和學(xué)校的評價(jià),一般主要采用兩種形式:一是對標(biāo)評價(jià),以教學(xué)成績?yōu)樵u價(jià)對象,按照教體局評分標(biāo)準(zhǔn)和方法計(jì)算教師和學(xué)校的成績,并同縣統(tǒng)測中各中心校的平均成績進(jìn)行對照,確定每位教師和各學(xué)校所達(dá)到的平臺與名次,從而實(shí)現(xiàn)對教師和學(xué)校等級評價(jià);二是對教師和學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行大排名“大排名”,依據(jù)“對標(biāo)評價(jià)”所得分?jǐn)?shù),打破年級界限,對我中心校的教師和學(xué)校(校長)從正第一到最后一名的大排名(注:學(xué)校成績即校長成績,學(xué)校排名即校長在全中心校教師中的排名)。三、評價(jià)的方法(一)教師評價(jià)1.對標(biāo)縣統(tǒng)測平臺,對教學(xué)成績進(jìn)行等級評價(jià)以縣統(tǒng)測17個(gè)單位的教學(xué)成績?yōu)閰⒄?,對所有教師進(jìn)行教學(xué)成績大排名,其中1-3年級按照包班成績計(jì)算(如果有語文和數(shù)學(xué)分科教學(xué)的情況,則該班級按照單科成績進(jìn)行計(jì)算。如果一位教師同時(shí)教任兩個(gè)及以上班級相同科目的教學(xué),則按照幾個(gè)班級的綜合成績進(jìn)行計(jì)算),4-5年級按照實(shí)際所教學(xué)科來計(jì)算(對于一名教師兼任兩個(gè)班級相同科目教學(xué)的情況,按照所教科目兩個(gè)班成績的平均分計(jì)算;如果只擔(dān)任了一個(gè)班級統(tǒng)測科目的教學(xué),則按所教科目在本班級中的平均分計(jì)算),對標(biāo)縣統(tǒng)測成績平臺,分?jǐn)?shù)達(dá)到了某個(gè)臺階,即評定為某類教師;成績達(dá)到了成績平臺的多少名,即為多少名教師。這樣對教師發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測,以便快速發(fā)現(xiàn)不足之處,進(jìn)行對癥下藥式的管理。此評價(jià)主要用于對優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì),對于成績進(jìn)入第一平臺者,基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)為500元,每上升一名增加50元。2.對標(biāo)縣統(tǒng)測最好中心校,對教師教學(xué)成績進(jìn)行順序排名選取每學(xué)年升級統(tǒng)測中第一平臺第一名的中心校成績?yōu)閰⒄眨瑢λ薪處煹慕虒W(xué)成績進(jìn)行全鎮(zhèn)大排名,其中1-3年級按照包班成績計(jì)算,4-5年級按照實(shí)際所教學(xué)科來計(jì)算(對于一名教師兼任兩個(gè)班級相同科目教學(xué)的情況,按照所教科目兩個(gè)班的平均分計(jì)算;如果只擔(dān)任了一個(gè)班級統(tǒng)測科目的教學(xué),則按所教科目在本班級中的平均分計(jì)算),計(jì)算公式為:“教師教學(xué)成績=所教科目(班級)平均分÷對應(yīng)中心校相應(yīng)科目(相應(yīng)年級)平均分×100”,然后按照“教師教學(xué)成績”進(jìn)行全中心校教師大排名,以分析每位教師教學(xué)成績的優(yōu)劣,幫助其尋找短板,提高業(yè)務(wù)水平。中心校教導(dǎo)處要依據(jù)以上兩種對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)數(shù)據(jù),對年級、班級、學(xué)科和教師的教學(xué)情況進(jìn)行具體分析,并制定出切實(shí)可行的補(bǔ)救措施,以快速提高教學(xué)質(zhì)量。此評價(jià)所得數(shù)據(jù)為教師評優(yōu)評模和晉職重要的參考。3.依據(jù)教學(xué)常規(guī),對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素養(yǎng)評價(jià)“過程決定結(jié)果,細(xì)節(jié)造就成功?!睘榱藦氐着まD(zhuǎn)教師教學(xué)過程不規(guī)范,教學(xué)效率低下的情況,中心校決定依據(jù)中心校制定的教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),對全中心校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素養(yǎng)評價(jià),重點(diǎn)從備課、作業(yè)、題庫、成績追蹤和教學(xué)日志五個(gè)方面進(jìn)行考查,五項(xiàng)總合以百分計(jì),具體評價(jià)方案,詳見《XX中心校教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)考核方案》。通過考核教師的教學(xué)常規(guī)完成情況,對教師素養(yǎng)進(jìn)行大排名。本項(xiàng)考查以學(xué)??疾闉橹鳎行男?疾闉檩o,意在摸清每位教師的教學(xué)常態(tài),找出其在教學(xué)過程中存在的不足,督促其不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。此評價(jià)所得數(shù)據(jù)為教師評優(yōu)評模和晉職重要的參考。4.教師綜合素養(yǎng)評價(jià)為了能夠?qū)處熯M(jìn)行更為全面、科學(xué)和準(zhǔn)確地評價(jià),中心校采用“教師教學(xué)成績”和“教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)”兩項(xiàng)成績對全鎮(zhèn)教師進(jìn)行綜合排名,其中“教師教學(xué)成績”占60%,“教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)”占40%,此評價(jià)為考核教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn),是所有評優(yōu)、評模和晉職的重要依據(jù)。每學(xué)年的第一學(xué)期,如果有評優(yōu)、評模指標(biāo),將采用上學(xué)期的升級成績綜合排名,自上而下?lián)駜?yōu)采用,待第一學(xué)期成績公布后,自動(dòng)采用第一學(xué)期成績做考核標(biāo)準(zhǔn)。每年暑假評優(yōu)時(shí),需要綜合兩個(gè)學(xué)期綜合素養(yǎng)之平均值。為了給一線所有教師平等的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)大家都積極努力工作,限定每位教師兩年內(nèi)只允許評縣級優(yōu)秀一次,三年內(nèi)只允許評市、省級優(yōu)秀一次。5.職稱評定職稱評定時(shí),可依據(jù)“教師綜合素養(yǎng)分值+榮譽(yù)分值”的方法對參評教師進(jìn)行篩選,其中榮譽(yù)分值20分,縣級榮譽(yù)每個(gè)1分,市級榮譽(yù)每個(gè)2分,省級榮譽(yù)每個(gè)3分,國家級榮譽(yù)每個(gè)4分,榮譽(yù)累積達(dá)到20分值后,分?jǐn)?shù)不再累計(jì)。如果“教師綜合素養(yǎng)分值”和“榮譽(yù)分值”兩項(xiàng)得分相加出現(xiàn)相同分?jǐn)?shù),則“教學(xué)成績”分值高者優(yōu)先;若“教學(xué)成績”分值也相同,則以“業(yè)務(wù)素養(yǎng)”分值為參考;若“業(yè)務(wù)素養(yǎng)”分值也相同,則以榮譽(yù)證數(shù)量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行區(qū)分,榮譽(yù)證書多的、榮譽(yù)證級別高的教師優(yōu)先。各小學(xué)校長的職稱評定參照此方法。(二)學(xué)校及校長評價(jià)學(xué)校及校長評價(jià)嚴(yán)格參照教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。1.對標(biāo)縣統(tǒng)測平臺,對教學(xué)成績進(jìn)行等級評價(jià)由于我中心校各小學(xué)均為不完全小學(xué),每所學(xué)校都很難正常對標(biāo)兄弟學(xué)校,再就是教體局公布成績的情況也不確定,很難保證把每個(gè)中心校各年級(各學(xué)科)的成績都公布出來,故設(shè)計(jì)以下幾套等級評價(jià)方案,以便根據(jù)具體情況實(shí)施:第一套方案:如果教體局只給出了中心校的總成績,而沒有公布各個(gè)年級成績。中心校以縣統(tǒng)測17個(gè)單位的教學(xué)成績?yōu)閰⒄?,以學(xué)校實(shí)際所包含年級為基數(shù),外加實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級成績,計(jì)算其總平均分,對標(biāo)縣統(tǒng)測成績平臺,分?jǐn)?shù)達(dá)到了某個(gè)臺階,即為學(xué)校的等級;成績達(dá)到了縣統(tǒng)測成績平臺的多少名,即為學(xué)校的排名。這樣對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測,以便確定各所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量水平,幫助其尋找不足之處,進(jìn)行對癥下藥式的管理。第二套方案:為了更公平,也更科學(xué),各小學(xué)可通過“六年級包班對接制”參與評價(jià)。同村的兩所學(xué)校對接實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)班級,由兩所學(xué)校抽調(diào)語文、數(shù)學(xué)各一名教師組成搭檔到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。該班級的單科成績和綜合成績計(jì)入相應(yīng)學(xué)校六年級成績。然后通過計(jì)算學(xué)??偝煽?,對標(biāo)縣統(tǒng)測平臺,以確定學(xué)校所處平臺等級和平臺名次。第三套方案:如果教體局在公布中心??偝煽兊耐瑫r(shí),還提供了各中心校1-6年級的總平均成績的話,則依據(jù)教體局計(jì)算成績的方法,對8所不完全小學(xué)進(jìn)行排名,計(jì)算其1-5年級的總平均成績,然后同參加教體局統(tǒng)測的17個(gè)單位1-5年級的總平均成績進(jìn)行排名比較,以確定各所小學(xué)教學(xué)質(zhì)量所應(yīng)達(dá)到的平臺和名次。實(shí)驗(yàn)小學(xué)則只對應(yīng)17個(gè)單位六年級的成績。此評價(jià)主要用于對優(yōu)秀學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì),對于成績達(dá)到第二平臺的學(xué)校,基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)為300元,每上升一名增加50元;達(dá)到第一平臺的學(xué)校,基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)為1000元,每上升一名,獎(jiǎng)勵(lì)100元。2.對標(biāo)縣統(tǒng)測最好中心校,對學(xué)校教學(xué)成績進(jìn)行順序排名選取每學(xué)年升級統(tǒng)測中第一平臺第一名的中心校成績?yōu)閰⒄?,對中心校九所小學(xué)進(jìn)行成績大排名,采用“學(xué)校教學(xué)成績=學(xué)校各年級總平均分÷對應(yīng)中心校相應(yīng)年級總平均分×100(由于不知教體局如何計(jì)算各中心校成績的方法估且這樣表述)”,然后按照“學(xué)校教學(xué)成績”進(jìn)行排名。以便尋找各學(xué)校同優(yōu)秀學(xué)校的差距,與各學(xué)校一起分析不足,找尋解決方法,提高學(xué)校教學(xué)成績。同時(shí),本排名中的成績分值可作為為各小學(xué)校長公平、公正參與評優(yōu)、評模和晉職參考數(shù)據(jù)。3.綜合評價(jià)教育教學(xué)管理工作只有好的管理,才能贏得好的成績。對學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的考核從兩個(gè)方面入手:一是“教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí),權(quán)重為60分;二是“教育與教科研”工作的展開,權(quán)重為40分,其中“教育”主要包括學(xué)生和家校專項(xiàng)教育活動(dòng),學(xué)校以“匯報(bào)材料”和“視頻記錄”的形式提供給中心校相關(guān)負(fù)責(zé)人并留檔備查。4.學(xué)校綜合評價(jià)為了更為科學(xué)、全面、公正地對各小學(xué)進(jìn)行評價(jià),中心校采用“學(xué)校教學(xué)成績”和“教學(xué)規(guī)范與教科研”兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià),其計(jì)算公式為“學(xué)校綜合評價(jià)分?jǐn)?shù)=“學(xué)校教學(xué)成績”×60%”+“教學(xué)規(guī)范與教科研”×40%此成績可作為校長參與評優(yōu)、評模和晉職的重要依據(jù),其效力等同于“教師綜合素養(yǎng)評價(jià)”。5.校長職稱評定校長職稱評定時(shí),可參照“教師職稱評定方法”。可依據(jù)“學(xué)校綜合評價(jià)分值+榮譽(yù)分值”的方法,對參評校長進(jìn)行篩選,其中榮譽(yù)分值20分,縣級榮譽(yù)每個(gè)1分,市級榮譽(yù)每個(gè)2分,省級榮譽(yù)每個(gè)3分,國家級榮譽(yù)每個(gè)4分,累積達(dá)到20分值后,不再累計(jì)。如果“學(xué)校綜合評價(jià)”和“榮譽(yù)分值”兩項(xiàng)得分相加出現(xiàn)相同分?jǐn)?shù),則“學(xué)校教學(xué)成績”分值高者優(yōu)先;若“學(xué)校教學(xué)成績”分值也相同,則以“教育教學(xué)管理”分值為參考;若“教
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