第42頁共42頁聽北師大教授講座心得聽北師大教授講座心得。東城小學(xué)楊西利xx年4月13日至19日我聆聽了十位專家的講座，感受頗多，尤其是吳正憲教師《以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的講座，她講到教師不只是要傳授知識與技能給學(xué)生，更應(yīng)把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責(zé)任來對待。一個優(yōu)秀的教師是夯實知識根底的教師，要與時俱進(jìn)地對待根底知識和根底技能，能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將數(shù)學(xué)知識連成“知識鏈”、構(gòu)建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，防止對知識的淺薄化、形式化。比方說：一個簡單的量角器，吳教授能把它講授的那么生動，激情且富有創(chuàng)造性的思路使我茅塞頓開。吳正憲先生，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。她在講座中完全把理論交融在了自己教學(xué)的點點滴滴之中。她的成功秘訣就是對學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生；她擅長感悟文字的美，課堂的美，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，她感動著學(xué)生，也被學(xué)生感動，看到她就能感覺到對人生積極向上的活力。吳教師說教師應(yīng)該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友，是孩子們學(xué)習(xí)路上的引路人。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，成為學(xué)生心目中的好教師，那就需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧、完善人格的教師?！敖虝厝挥恕@是不可逃避的歷史事實，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責(zé)任，世界上沒有無教育的教學(xué)！”吳教師以她的話指導(dǎo)新教師成長，同時點明在成長過程中要關(guān)注的一些問題，“在育人的過程中，沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心更重要的；在學(xué)習(xí)的過程中，沒有什么比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心更重要的；在交往的過程中，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要?！眳墙處煹闹v座讓我很受鼓舞，我希望自己也可以沿著這樣的成長道路，早日成為一名學(xué)生心目中的好教師。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹立一切為學(xué)生的開展效勞的理念。只要是在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花都要及時捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所表達(dá)的情感態(tài)度要及時引導(dǎo)。吳教師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資，教師要及時利用這個資讓學(xué)生從迷惑中自己能主動去探求，以到達(dá)自己主動探究、合作交流、使學(xué)生個性得以開展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學(xué)會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。吳教師在講座中屢次提到她與所教過學(xué)生的深沉感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學(xué)生；有冒著嚴(yán)寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳教師吃一頓飯的小學(xué)生；有因一句話而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳教師高尚的人格。因此從此刻起，我也不再“教書”，我要開始“育人”，把仁慈的品質(zhì)，真誠的愛，神奇的思維孕育其中，做他們可以信賴一生的好朋友，這就是我心中的魅力教師。【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀北師大培訓(xùn)心得體會培訓(xùn)心得范文一我在北師大歷時十天的學(xué)習(xí)中感受深化，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。這次學(xué)習(xí)，每個專題講解都很精彩，表達(dá)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何把握好課標(biāo)，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么樣地的教學(xué)策略，怎么樣對待教學(xué)素材，怎樣有效地施行課堂教學(xué)，如何對待學(xué)生，如何對待自己，真正把教學(xué)的各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，上好每一節(jié)課從而到達(dá)要到達(dá)的教學(xué)目的。這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學(xué)者，通過對課標(biāo)的研究、教材的研究、學(xué)生的研究、課堂的研究，要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目的和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新開展動態(tài)。在教學(xué)中親密聯(lián)絡(luò)社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。依靠學(xué)習(xí)和理論不斷進(jìn)步自身程度做一個學(xué)習(xí)型的教師，這樣做有很多好處，既進(jìn)步教師自身程度，促進(jìn)教師的專業(yè)開展，又可以靈敏運用教材根據(jù)學(xué)生實際恰當(dāng)?shù)奶幚斫毯蛯W(xué)的詳細(xì)問題，可以最大限度地到達(dá)教學(xué)相長。感受最深的是，重新認(rèn)識了課堂教學(xué)、三維目的，如何應(yīng)運課堂教學(xué)三維目的，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)效勞。通過學(xué)習(xí)，我深化認(rèn)識到三維目的只有真正落實下來，才算真正完成課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會只落實知識目的，才能目的和情感、價值觀目的根本略掉了。一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目的是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目的。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目的分解為課堂教學(xué)目的。而課堂教學(xué)目確實實定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要根據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的才能與方法，達(dá)成情感目的。好課的三維目的應(yīng)在____學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時，假設(shè)從知識教學(xué)來立意備課，就是在完成知識教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成才能與方法目的，達(dá)成情感目的。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的;反之，僅有學(xué)生大量的“活動”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。在設(shè)計學(xué)生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，應(yīng)該是課堂教學(xué)永久的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位表達(dá)在三個方面：一是讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，能調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗。假設(shè)說探究指向問題的解決，體驗?zāi)敲粗赶驅(qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活潑而放棄“靈魂”?？傊?，通過這次培訓(xùn)我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學(xué)課程，對于專業(yè)知識和技能也有了一些打破和認(rèn)識。我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。培訓(xùn)心得范文二自己感覺非常幸運，剛剛參加完新教師培訓(xùn)，又有時機(jī)和東營區(qū)各個學(xué)校的多科教師一起到北京進(jìn)展培訓(xùn)交流;可以和諸多專家學(xué)者近間隔接觸，聽他們的經(jīng)歷、研究、總結(jié);可以把自己在教育教學(xué)理論中的問題，自己的想法表達(dá)出來，我感覺收獲很多。認(rèn)清腳上的腳鐐——形勢篇首先給我感觸最深的是當(dāng)今教育的新形勢。陳鎖明教授深化淺出的剖析了當(dāng)今學(xué)校教育面臨的新困境。如今，教育已經(jīng)上升到了國計民生的高度。“教育大計，教師為本”，“只有辦一流教育，出一流人才，才能建立一流國家”，“義務(wù)教育的本質(zhì)，是要為每一個人的生存和開展提供一條公平的起跑線”等等。在講到“中國孩子的幸福指數(shù)世界最低”，“沒有幸福的教師，哪里有幸福的學(xué)生”的時候，我想到了曹校長經(jīng)常說的我們區(qū)一中的學(xué)校文化中的“保持陽光心態(tài)”。自己整天在學(xué)校里，對于教育的新形勢知之甚少，感覺有道理的東西假設(shè)沒有身臨其境也沒有實在的體會，但是北京一行讓我意識到教師面臨的形勢，在理解大的背景下才可以有針對性的發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處。“其實你沒那么重要”——心態(tài)篇在心態(tài)這一篇里，我感受最深的首先是認(rèn)清自己。古希臘阿波羅神殿上曾刻著這樣一句箴言：“人啊，認(rèn)識你自己!”古語也有云“畫眉麻雀不同噪，金雞烏雞不同窩”。所以，人首先要認(rèn)清自己?？墒聦嵤?，人認(rèn)識自己是很難的，既不容易認(rèn)清自己的缺點和缺乏，也難以認(rèn)清自己的優(yōu)點和長處，還有就是難以認(rèn)清自己內(nèi)心的渴望。一般來說，人們對待其別人的缺點與缺乏是清楚的，而對自己的缺點和缺乏那么是模糊的;找別人的缺點相對容易，有時甚至是主動的，找自己的缺點卻不容易做到，而且往往是被動的。這就像一個人挑著籮筐，對待缺點和缺乏時，別人是前面的籮筐，自己是后面的籮筐，眼睛只盯著前面那只而忽略后面那只;對待成績和奉獻(xiàn)時，自己又變成了前面的籮筐，別人那么成了后面的籮筐。再者就是認(rèn)清環(huán)境。有時候，人們不能正確認(rèn)識自己，主要是因為沒有認(rèn)清周圍的環(huán)境，忽略了自己與別人的關(guān)系，忽略了領(lǐng)導(dǎo)和周圍同志為自己提供有利條件包括熱情關(guān)心、大力支持的事實。一個人工作獲得了成績，為單位建立做出了奉獻(xiàn)，事業(yè)獲得了成功，這固然是他自己不懈追求、拼搏奮斗的結(jié)果，但任何孤立的個人，失去奮斗的“場”，沒有成才的“境”，缺乏進(jìn)取的“勢”，脫離系統(tǒng)的“網(wǎng)”，都將一事無成。這個“場”、“境”、“勢”和“聯(lián)絡(luò)之網(wǎng)”，就是主觀以外的客觀因素。應(yīng)該記住馬克思的教導(dǎo)：“人，不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。而作為一名教師，更是如此。王曉春教授講的主要問題是問題學(xué)生。他總結(jié)，對于問題學(xué)生，有些你真的可以改變，但是有些你真的改變不了，對于改變不了的，你用力管還不如不管。所以，想清楚其實你沒那么重要，把心態(tài)擺好。因為，只有這樣，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教學(xué)工作中去。我還要說的關(guān)于心態(tài)的問題是教師要擺正自己的位置，擺正自己的心態(tài)，認(rèn)清自己的角色，這樣才可以把這種好的心態(tài)傳遞給孩子們，讓他們感受到生活的意義，生命的樂趣。如何走好當(dāng)前這一步——行動篇認(rèn)清了形勢，把握好了心態(tài)，接下來的工作就是落實到實際行動中了。王文麗教師說過一句話“一個人要想成功必須具備四個條件。1、你能行2、有人說你行3、說你行的人得行4、安康的身體”。我感覺特別有道理。當(dāng)然為什么把“你能行”放到第一位?我自己的理解是，這是前提，是根底。假設(shè)你不行，那么再有人說你行，說你行的人再行，你的身體在安康，也沒有意義?！澳隳苄小笔歉住８状虻貌缓蒙厦娴母邩窃O(shè)計的再好，也蓋不起來。首先我感觸最多也是最深的就是，每一位優(yōu)秀的教師，真的是無一例外的，都是在用心做教育，用心做事。最開始，每個人都在統(tǒng)一起跑線上，為什么后來有的人就脫穎而出有的人仍然是默默無聞?任校長的親身經(jīng)歷一直都存留在我的腦海中揮之不去，這次參觀北京燈市口小學(xué)時候，何教師的奮斗史也和任校長的經(jīng)歷有異曲同工之妙。何教師剛剛工作的時候只是一名代課教師，半年后轉(zhuǎn)正，數(shù)年來，她每天晚上7、8點之前沒有休息過，一直在搞業(yè)務(wù)，如今的她已經(jīng)是一名教科研主任，而她和她的師傅每周末還要自動加班。王文麗教師說的“俯仰皆是學(xué)習(xí)”只要你用心。哪怕是沒有哪怕和別人聊個天，她都能提取出有用的信息進(jìn)展學(xué)習(xí)。高金英教師，不僅學(xué)科知識豐富，而且多才多藝，會說段子，變魔術(shù)等等，當(dāng)然這些都是她用心學(xué)習(xí)的結(jié)果……好多教師都是講了他們的親身經(jīng)歷，這么活生生的例子感染了在場的每一個人，我也深深的悟出了一個道理：只有用心，才能做把事做好。教師是個“讓我歡喜讓我憂”的職業(yè)，但是只要熱愛這個職業(yè)把它當(dāng)成事業(yè)來做，用心做，那么我相信“累并快樂著”。對于這一點，我是有切身體會的，記得上次新教師培訓(xùn)是5天沒有上課，等到培訓(xùn)完畢我們班的同學(xué)看到我的時候，都很快樂，黃世豪是我們班的很淘氣的一個小男孩，他很興奮的說“王教師我想你了”，當(dāng)時我真的想，只要孩子們認(rèn)可，我就算累也幸福著，快樂著。這次培訓(xùn)回來，中午上班正好碰到我們班的孩子，他們都抱著我不讓我走了，到班里吆喝“王教師回來了!”，我真的很感動，好多學(xué)生給我畫了畫送給我。雖然很幼稚，可是我的心里開心著呢。一直以來都是理論學(xué)的不少，行動落實不了。我想過很多原因，有時候找到的原因很大，像是“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺少理論;有時候行動很空像是不斷學(xué)習(xí)，不斷研究等等。但是這次培訓(xùn)讓我意識到了把理論落實到行動上的關(guān)鍵之處。首祖先要有職業(yè)規(guī)劃，這個規(guī)劃不是自己成心說給別人聽的，相反是自己要時刻銘記的將自己的心態(tài)調(diào)整好，規(guī)劃越詳細(xì)越好。然后，就是用心的做事。胸懷大愛做“小”事，心有責(zé)任做“大“事。要從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，把身邊的事，自己如今做的事做好。就像每天備好每一節(jié)課，抑制自己少上一會兒網(wǎng)，多看點書，把自己的值班任務(wù)，值日生任務(wù)做好……用心做好每件事，用心對待每個人，那么我們就可以說是用心從事著自己的事業(yè)。不虛此行，這次培訓(xùn)結(jié)識了很多新朋友，從他們身上也學(xué)到了很多，不僅是知識，做事的經(jīng)歷方法，還有很多做人的道理。自己還很年輕，很多東西需要學(xué)習(xí)。曾經(jīng)看到過一句話“人生初期，別回絕學(xué)習(xí)，因為諸事蒙昧，難免探究。人性的回絕學(xué)習(xí)就是冒險，因為賭的是后來的人生，自己也失去了改變的可能。”如今想來，這句話比那些空洞的將要終身學(xué)習(xí)要有感染力的多。讓每一朵花都有綻放的時機(jī)——理想篇學(xué)生們還小，求學(xué)期間不懂事，他們“在路上”，需要教師來指導(dǎo)，將他們導(dǎo)向正確的人生方向。他們是祖國的花朵，像教育工作會議上所說的，我們教師要讓每一朵花都有綻放的時機(jī)。讓每一個孩子都在平等的起跑線上，這就是我的理想。初為人師，我還“在路上”，前方的路還很長，路上有很多的分岔口，面對坎坷與平坦我們都要坦然。在路上，用我心靈的呼聲，呼喊那屬于自己的辛苦并快樂著的經(jīng)歷;在路上，只為伴著我的人，為了那些和我一起成長的孩子們完善自己做好引路人與指明燈;在路上，是我生命的遠(yuǎn)行，生命對于每個人來說只有一次，我們一定要充實自己的生命，完善自己的人生，走好遠(yuǎn)方的路;在路上，只為溫暖我的人，親朋好友的叮囑，學(xué)生的愛戴等等都猶如夏日里的清風(fēng)一般涼爽，冬日的陽光一般溫暖人心。為了所以關(guān)心我?guī)椭^我的人，我一定要好好表現(xiàn)。剛剛走上教師這條路，在路上，還有很多東西要彎腰撿起來;在路上，還有很多風(fēng)景要看;在路上，才有遠(yuǎn)方可以望;在路上，走好腳下的每一步路。。。。。。北師大高中校長培訓(xùn)心得北師大高中校長培訓(xùn)心得〔一〕靈敏管理，助推夢想羅高鵬襄州教苑在北師大學(xué)習(xí)的這段日子，每聽一場專家教授的講座，我的心就會沖動一陣子。專家們的每一個新觀點、新理念都會引起我深深的反思與向往——反思我過去工作的缺乏，向往我將來工作的圖景。教室外面寒風(fēng)凜冽，可教室里的我如沐春風(fēng)！俗話說：理論指導(dǎo)理論，理論聯(lián)絡(luò)實際。按照專家們的指點，我今后的工作目的就是做一個真正為學(xué)生全面開展助力的育人者。結(jié)合我們襄州六中的實情——百分之九十的學(xué)生中考只有200分左右，那么想要助力他們?nèi)骈_展，就必須幫助學(xué)生從"四自"入手，即："自知—自信—自尊—自強(qiáng)".剛來六中的學(xué)生，假設(shè)你問他〔她〕，你有什么愛好、特長？你長大了想干什么工作？得到的答復(fù)要么是"不知道",要么是一臉的茫然。事實上也確實如此，他們在小學(xué)尤其是在初中階段根本是班上的"閑人""邊緣人".可以說，他們已錯失了一段成長光陰。那么，高中階段，必須幫他們找回、彌補(bǔ)，否那么，他們將會錯失一生！當(dāng)然，要讓學(xué)生"自知",班主任、教師、校長等都必須知道每一個學(xué)生的"自知",這樣才能"有的放矢""因生而教".今天，我僅從"管理決策"和"學(xué)生開展"這兩方面把自己這一年多來的做法展示出來，懇請各位同仁、朋友們給予幫助、指導(dǎo)。一、管理決策：活起來"千變?nèi)f化抓規(guī)律，千頭萬緒抓決策",校長決策正確與否，直接影響學(xué)校開展的方向、學(xué)校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮、以及學(xué)校內(nèi)部凝聚力、活力的增強(qiáng)，更影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的進(jìn)步，這就要求校長在管理過程中要意識到學(xué)校決策的重要性及其特點，把握學(xué)校決策的科學(xué)性與民主性，注重學(xué)校決策的程序與方法。首先，是個人決策。我是去年七月份到六中報到上任的。經(jīng)過兩個月的走訪調(diào)研，我做出了大膽的決策——提出了"以人為本"的特色辦校，"彰顯個性，助推夢想"的嶄新思路，并在全校大力施行"五重工程"〔即對全校學(xué)生做到"重發(fā)現(xiàn)，重培養(yǎng)，重挖掘，重管理，重標(biāo)準(zhǔn)".其次，是領(lǐng)導(dǎo)群體決策。我非常喜歡宋朝散文家石介的一句名言："明堂所賴者唯一柱，然眾材附之乃立；大勛所任者唯一人，然群謀濟(jì)之乃成。"從我到六中主持工作至今，每周四下午3:00按時召開學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議。在這個會上，行政管理人員可以就學(xué)校的管理、開展、規(guī)劃提出自己的觀點，就一些新的教育管理理念進(jìn)展討論。一年多來，學(xué)校的很多好人好事、喜事、有益之事、都是在這樣的會議中點頭的。比方，自籌資金改造畫室，修建舞蹈室，整修職工家屬樓，爭取資金改造運動場，組織學(xué)生參加了"襄州區(qū)首屆大家唱、大家跳"活動，參加了"襄州區(qū)首屆‘孟浩然詩歌朗讀’"活動等等。再者，是民主決策。從前的六中有一句教職工都"懂的"戲謔語："民主不民主，其實都沒有。"我來六中以后，想盡一切方法來改變這種狀況。每個月的第二個周和第四個周的周五的下午5:00是召開全體教職工大會的定點時間，每年召開一次教代會。用會議來保障"民主決策"的權(quán)威，用"暢所欲言"來保障"民主決策"的開展。《襄州六中考勤考績制度》、《襄州六中職稱考評細(xì)那么》、《襄州六中德育工作要點》、《襄州六中績效工資發(fā)放細(xì)那么》等等，這些制度、細(xì)那么都是通過民主會議生效的。事實證明，"民主決策"是正確的。我不敢說，在如今的六中所有的事都很民主，但是，教職工們的抱怨聲少了，精氣神漲了，工作的積極性高了。除了這些會議之外，在工作日之時，我辦公室的門永遠(yuǎn)是敞開的，——歡迎所有的教師為學(xué)校的生存與開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在9月底的一個課間操時，高二年級的徐教師和王教師到辦公室向我反映"年度教學(xué)績效獎"發(fā)放存在一些不合理現(xiàn)象。我熱情的接待、虛心地傾聽，并表達(dá)了我的觀點，也誠懇的請她們提出自己的想法。目前，如何發(fā)放下學(xué)年的"年度教學(xué)績效獎"還在征集意見之中。我堅信"當(dāng)一個管理人員從試圖自己解決所有問題轉(zhuǎn)向通過自己的下屬、同事或其他適當(dāng)?shù)娜恕w考慮’時，他就把自己的才能擴(kuò)大了許多倍。"二、學(xué)生開展：動起來來我們六中就讀的學(xué)生大多是中考在兩百分左右的，這兩年把他們的學(xué)籍定性為"職高",但是都沒有相配套的教材。因此，這些學(xué)生目前仍然使用的是"普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書".學(xué)生上數(shù)學(xué)課、英語課、物理課等等，簡直就是在聽"天書",以致于課堂上學(xué)生們往往無精打采、面無顏色，下課，下自習(xí)后又"生龍活虎"甚至"無事生非".針對這樣的情況，在去年九月份開學(xué)的第一次全體教職工大會上，我這樣說道："我們決不能讓我們的學(xué)生上課死氣沉沉、倒一片、睡一片，我們一定要想方法讓每一個學(xué)生動起來！否那么，我們就是在‘謀財害命’，我們就是學(xué)生成長歷程中的‘罪人’！"我要求領(lǐng)導(dǎo)帶動教師，教師帶動學(xué)生，形成一個有機(jī)的整體,促進(jìn)整個校園動起來。"舉辦形式多樣的活動來提升學(xué)生的精神相貌，以使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園生活。"——這是我們?nèi)w教職工最終達(dá)成的共識。于是乎，豐富多彩的活動、比賽開始了！去年九月份，我們舉行了兩次大型的活動：手語操比賽，陽光跑步比賽。這兩次活動極大地調(diào)整了學(xué)生們的狀態(tài)，他們也把在比賽中形成的整齊化一，斗志昂揚的精氣神帶進(jìn)了課堂！十月份，我們舉行了"愛國歌曲大家唱"、"校園文明伴我行"的演講會。兩次活動。看到了同學(xué)們在舞臺上的表現(xiàn)，所有的觀眾都感慨不已！尤其是我這個當(dāng)校長的！舞臺雖然簡陋，學(xué)生們的根底素質(zhì)雖然不高，但是每個學(xué)生都動了起來，都在盡最大的努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來，這就足夠了！十一月份，我們又舉行了"興趣運動會","各科知識競賽"這兩次大型比賽。前一個活動幾乎是全員參與，后一個活動是各班的"精英"學(xué)生參加。這樣"點面結(jié)合"的活動，大大地進(jìn)步了各班的凝聚力。各班"團(tuán)結(jié)向上，奮力拼搏"的氣氛根本形成了，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也明顯好轉(zhuǎn)。高一〔3〕班的白教師在學(xué)校QQ群里說："感謝學(xué)校舉行了這樣一次別開生面的運動會！讓我見證了三班學(xué)生的變化、成長！""各科知識競賽"活動完畢后，高一〔2〕班崔祥佳同學(xué)的家長打給教師："想不到，我的孩子來到六中后開始喜歡學(xué)習(xí)了！"今年的春季，我們學(xué)校又在高一各班成立了排球隊，在高二年級組建了足球隊。最值得一提的是，針對高一年級，我們進(jìn)展了"走班選課"的試驗，分別成立了"書法社團(tuán)"、"演講與口才社團(tuán)"、"手工社團(tuán)"、"象棋社團(tuán)"、"舞蹈社團(tuán)"等九個社團(tuán)。每周三的上午是社團(tuán)的活動時間，所有的高一的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和特長去活動、去開展。每一個學(xué)生都是熱情高漲，興趣盎然。更為重要的是，這些社團(tuán)也確確實實地助力了學(xué)生的成長與收獲。高一〔2〕班陳慧怡是"舞蹈社團(tuán)"的成員，今年暑假，她在老家襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)的一個幼兒園當(dāng)起了"舞蹈教師".高一〔1〕班〔如今是高二〔1〕班〕的宋家悅是"演講與口才社團(tuán)"的一員，她在本月底將代表學(xué)校去參加襄州區(qū)首屆"愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國"的演講比賽。高一〔4〕班的陳創(chuàng)原是一個患有輕度抑郁癥的學(xué)生，自從進(jìn)了"繪畫社團(tuán)"徹底改變了。繪畫讓他找到了快樂，找到了自信，并堅決了要考上一個"美術(shù)名校"的夢想。在上個月底全校的"紅色人物大家畫"的比賽中，陳創(chuàng)創(chuàng)作的"毛____畫像"榮獲了一等獎。我校在全區(qū)第一屆"校園文化藝術(shù)節(jié)"中喜獲一等獎，第一屆全區(qū)中學(xué)生足球比賽榮獲三等獎，"大家唱、大家跳"活動中榮獲二等獎，首屆"孟浩然詩歌朗讀會"榮獲一等獎。是的，像這樣的例子，我還可以舉出很多。對我們六中這樣的學(xué)校，面對這些學(xué)生，我們只要本著"每個學(xué)生都是獨特的人""每個學(xué)生都是開展的人"這樣的教育理念，只要堅信"教育的真諦在于尊重學(xué)生的個性和特長，與他們一起成長"這樣的教育信仰，只要做到了"讓每個學(xué)生都動起來"的踏踏實實的事，那么，這些學(xué)生就一定會在六中安康、快樂地成長！這樣，不就踐行了"為每個學(xué)生一生的幸福打下根底"的辦學(xué)理念嗎？當(dāng)然，目前我們學(xué)校開展的一系列活動還處于"淺層次"階段。我們的路還很長，還很艱辛，但我將一如既往堅決地走下去！"我愿和六中一起成長"——這就是答案。最后，我想引用印度詩人泰戈爾的幾句詩來與大家一起共勉：沿著你的道路，向前走吧，鮮花將不斷開放！北師大高中校長培訓(xùn)心得〔二〕淺談學(xué)校校長與教師的溝通——襄州區(qū)職教中心校長趙偉我所在的學(xué)校以前是一所普通高中，從2023年起，按照上級規(guī)劃部署，逐步轉(zhuǎn)型為職業(yè)高中。在轉(zhuǎn)型過程中,不可防止地產(chǎn)生了這樣那樣的問題。因此，教師們對學(xué)校前途深表憂慮。因此，作為校長的我，在與教師們溝通時困難重重，可想而知。目前學(xué)校里，校長與教師的溝通存在以下幾個問題：第一，校長與教師之間的信任需要很長時間才能構(gòu)建起來。以我校為例,由于歷史原因，以前學(xué)校拖欠教師們各種獎勵津貼一直拖欠未發(fā)，導(dǎo)致教師們怨氣很大。這些問題不是一天兩天可以解決的，它牽涉到方方面面的問題。但是，教師們不管這些，他們簡單地認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)賬了。因此，溝通起來難度很大。第二，教師的職業(yè)幸福感低，導(dǎo)致教師們不愿意與領(lǐng)導(dǎo)溝通。與普通高中比較起來，中職學(xué)生生素質(zhì)非常差。不管表達(dá)在中考分?jǐn)?shù)低，更多地表達(dá)在責(zé)任感低，規(guī)那么意識冷淡，平安感低。這樣的學(xué)生給班主任管理帶來極大的難度，也給任課教師的上課帶來諸多不利影響。所以，長時間與這些"差生"打交道，教師們普遍感到?jīng)]有出路，沒有普高教師們擁有的那種成就感。第三，教師參與意識相對冷淡。教師參與學(xué)校管理渠道有待拓寬，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為學(xué)校的大政方針、開展方向、招生分配都是領(lǐng)導(dǎo)的事情，與我無關(guān)。所以，也沒有誰愿意主動與校長溝通。以上列舉了幾條主要的原因。那么，作為校長，該怎樣解決呢？這么一個學(xué)校，這么多人要吃喝拉撒，光靠校長一個人，靠黨委一班人，也無濟(jì)于事。只有充分調(diào)動廣闊教職工的積極性，才能使學(xué)校各方面的工作有較大的改觀。大家知道，管理就是溝通。有效的管理離不開心理的溝通。姚教授告訴我們：溝通是社會中人與人之間的聯(lián)絡(luò)過程，是人與人之間傳遞信息、交流思想和升華情感的過程。學(xué)校的管理假設(shè)沒有良好的溝通與協(xié)調(diào)，必然產(chǎn)生許多矛盾和阻力，影響工作的順利進(jìn)展。在此，我們先撇開工作中的詳細(xì)問題不談，單純地討論校長與教師的溝通問題。那要涉及很多部門才能解決，不是今天本文的重點。我的想法有以下幾點。首先,作為學(xué)校的一把手,要嚴(yán)于律己，以身垂范其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。信賴是成功領(lǐng)導(dǎo)者的珍貴資產(chǎn)。領(lǐng)導(dǎo)者必須重視長期培養(yǎng)自己的個人信譽(yù)，失信于教師是對教師的最大傷害。我們學(xué)校剛改制為職業(yè)高中，千頭萬緒的工作要一頭頭來。但不能因此而放松校長和其它基層領(lǐng)導(dǎo)的自身管理。打鐵還要本身硬。只有這樣，才能有說服力，才能帶動廣闊師生實現(xiàn)教育目的，創(chuàng)出最正確教學(xué)效益，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。其次，對待教師們要民主平等，一視同仁在"您為什么不喜歡與校長溝通"的問卷中，教師列舉了以下9種最不愿意與校長溝通的情形：居高臨下，自視高人一等，喜歡訓(xùn)人。獨斷專行，有家長作風(fēng)。對教師不理解，有偏見。態(tài)度冷漠，很少接近教師。對教師幫助少，責(zé)備多。對教師評價片面，抓住一點不及其余。不做思想工作，濫用處分。任人唯親，辦事不公正。知識淺薄，管理才能差。從以上我們可以清楚地看到：教師最厭惡校長的不平等、不民主、不理解的校長作風(fēng)。此三項處于影響與教師溝通因素的前三位，說明教師的現(xiàn)代平等、民主意識普遍增強(qiáng)，假設(shè)校長對此視而不見，或者見怪不怪，久而久之，那么會產(chǎn)生情感上的疏遠(yuǎn)和隔膜，會產(chǎn)生情緒上的冷漠甚至對立，彼此間會逐漸加大間隔甚至產(chǎn)生關(guān)系緊張，從而影響正常工作的開展。教師之所以不愿意、不喜歡與校長溝通，還有一點就是心理上的不平等關(guān)系。在學(xué)校管理中，校長具有一定的指揮權(quán)、獎懲權(quán)、任免權(quán)，以及其它各種權(quán)利，而教師的地位和威信，在很大程度上取決于校長的態(tài)度和評價。這種實際地位的差異性，時常會導(dǎo)致心理上產(chǎn)生一些不平等關(guān)系，而很多教師不愿意在被支配、服從的附屬關(guān)系下與校長溝通、交流。第三、以誠待人，增進(jìn)理解。尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求是的指出他們?nèi)狈?，他們也愿意把自己的心里話向你敞開。這樣，天長地久，增進(jìn)了互相間的理解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。事實上，校長也只有在私下與教師的普通談話中，才能真正理解教師，才能理解到學(xué)校的真實情況。第四、關(guān)心教師，提供方便每個教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所理解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學(xué)歷進(jìn)步、晉級評優(yōu)等提供條件。我校文化課教師多，缺少專業(yè)教師，我們就鼓勵一部分通過自學(xué)完成了專業(yè)課的轉(zhuǎn)型，在他們的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校進(jìn)可能的為他們提供方便，從時間、資料費、旅差費等方面創(chuàng)設(shè)寬松的條件，讓他們感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，學(xué)校的溫暖，工作起來也會增加熱情和干勁。我校還有一些年令偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。學(xué)校每到年節(jié)時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進(jìn)展去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關(guān)心直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進(jìn)而進(jìn)步了他們的工作效率。第五、重視交流，加強(qiáng)指導(dǎo)我們學(xué)校由以前的普高轉(zhuǎn)型為職業(yè)高中，教師們在知識傳授的內(nèi)容、方法上都會有很大的變化。作為校長，更應(yīng)該帶頭順應(yīng)形勢，主動走出去，學(xué)習(xí)兄弟職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)歷。同時，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)中職生管理的書籍。為了做到這點，我為每位班主任配發(fā)了中國職教界名師余國良同志的《愛與智慧——解密中職教育密碼》直接汲取前輩專家的經(jīng)歷。第六、堅持正義，維護(hù)團(tuán)結(jié)在一個單位工作久了，領(lǐng)導(dǎo)、教師之間難免產(chǎn)生一些誤解或產(chǎn)生一些解不開的疙瘩，這就要求校長堅持正義，學(xué)會解套，維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。所以校長有時要學(xué)會精明，有時也要學(xué)會糊涂。不必鬧明白的事就不要追根求。要壓事化解矛盾，維護(hù)學(xué)校的整體利益，保證學(xué)校平安穩(wěn)定安康開展。穩(wěn)定是大局，只有穩(wěn)定的場面，才會有開展的空間。關(guān)于溝通的策略1、事先準(zhǔn)備。校長在與教師溝通之前，心里一定要有一個目的，明確自己希望通過這次溝通到達(dá)什么目的；制訂方案：可以列一個表格，把要到達(dá)的目的，溝通的主題，方式以及時間地點對象等列舉出來；預(yù)測可能遇到的爭端和異議：首先要有充分的心理準(zhǔn)備，其次還要根據(jù)詳細(xì)情況對其可能性進(jìn)展詳細(xì)的預(yù)測。明確雙方的優(yōu)勢優(yōu)勢，設(shè)立一個合理的目的，大家都能承受的目的。2、確認(rèn)需求。在溝通過程中，首先要確認(rèn)對方的需求是什么。假設(shè)不明白這一點就無法達(dá)成最終共同的協(xié)議。應(yīng)該通過積極聆聽，設(shè)身處地的為別人著想，去理解對方的意思。同時通過有效提問更明確的理解對方的需求和目的。溝通過程中有三種行為：說、聽、問。提問是非常重要的行為，可以控制溝通的方向，控制談話的方向，而且在溝通過程中要及時確認(rèn)，當(dāng)你沒聽清楚，或者沒有理解時，要及時溝通，一定要完全理解對方所要表達(dá)的意思，做到有效溝通。3、闡述觀點。在確認(rèn)了教師的需求后，校長應(yīng)該明確地說明自己的觀點。在闡述觀點的時候，按照"屬性—優(yōu)勢—利益"這樣的順序來表達(dá)，對方更容易懂，容易承受。例如在與教師溝通工作安排時，我們可以說明學(xué)校的實際情況和教師本人的實際情況，并說明這樣安排的好處，同時也一定要說清楚這樣安排對他〔她〕本人和學(xué)校的開展帶來什么利益。4、處理異議。盡管做了充分準(zhǔn)備和不斷努力，但在溝通中不可防止的會遇到異議，這時更要注意溝通的技巧。在溝通中遇到異議時，首先要理解對方的某些觀點，然后找出其中對你有利的一點，再順著這個觀點發(fā)揮下去，最終說服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強(qiáng)行說服對方，而是用對方的觀點去說服對方。當(dāng)然，在溝通過程中發(fā)現(xiàn)我們自己的觀點和目的有錯誤時，也應(yīng)該及時調(diào)整改正。一個能聽進(jìn)諫言，知錯即改的校長不僅不會影響自己的領(lǐng)導(dǎo)力，反而能通過自己的人格魅力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)形象。5、達(dá)成協(xié)議。有效溝通是否達(dá)成，一定是取決于最后是否達(dá)成了協(xié)議。只有通過雙方的溝通反思調(diào)整，當(dāng)時達(dá)成或者稍緩達(dá)成共同的認(rèn)識和協(xié)議時，溝通才是有效的。為了盡快達(dá)成目的，我們可以從以下幾個方面去努力營造：感謝、反響、慶賀。對教師的意見和建議要表示誠摯的感謝，對雙方的觀點要形成雙向的正負(fù)反響，對能達(dá)成的協(xié)議要表示慶賀,并且要將溝通的結(jié)果運用到實際工作中去，因為任何有效溝通的結(jié)果僅僅意味著一個工作的開始，而不是完畢。理論告訴我們：作為學(xué)校靈魂的校長只有站在理論和理論、共性和個性、理想和現(xiàn)實的三個結(jié)合點上樹立積極溝通理念，通過花時間與教師們溝通，傾聽教師心聲，傳達(dá)期待，才能真正表達(dá)管理的本質(zhì)。這是因為管理的本質(zhì)就是心理溝通。作為校長要明白"否認(rèn)，是使教師消沉的最好武器。""挖苦，是毀掉教師自信心的良方。""抱怨，是疏離感情的催化劑。"人在集體中生存開展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產(chǎn)生積極行為的重要因素。一個優(yōu)秀的管理者應(yīng)努力增加與教師溝通的時機(jī)，一個眼神，一個微笑，一句夸獎都會使組織成員增強(qiáng)信心。認(rèn)識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調(diào)節(jié)身心安康，還有利于增強(qiáng)集體凝聚力。讓我們永遠(yuǎn)記住"積極溝通理念+良好溝通方式=有效溝通".北師大研修學(xué)習(xí)心得在這強(qiáng)大的微時代，每個人都應(yīng)擁有自己的思想陣地。身為教育工作者，更應(yīng)緊跟時代開展的步伐，成為教育、文化、科技進(jìn)步的引領(lǐng)者和推動者。xx.12.7日上午，孝義市中小學(xué)教導(dǎo)主任及管理干部高級研修班在北師大階梯教室進(jìn)展了開班儀式。首先由班主任介紹情況，接下來潘顥齊主任致開幕詞，要求大家靜坐聆聽，分享教育成果。指出當(dāng)前教育失衡問題，點醒我們教育以育人為根本。我們要沉下心來，按教育規(guī)律辦事，辦符合社會價值，符合社會需求的教育。田局對我們寄予期望，提出四點建議：1.立足更新觀念，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)到最先進(jìn)的教育經(jīng)歷，把握好時機(jī)。2.認(rèn)真梳理反思過去工作，進(jìn)步今后工作效率。領(lǐng)導(dǎo)者把握方向、政策，管理者制定細(xì)節(jié)、措施，共同為學(xué)校的教育努力。3.好好領(lǐng)悟北師大人文精神。4.學(xué)習(xí)北京對生命的尊重，北京人的生活氣息。附：一、北師大學(xué)習(xí)集錦〔摘錄〕1、相信“相信”的力量，心法比方法更重要。做比照“看到效果”更重要，尊重是教育的底線。2、要有勇氣“死”在公開課中，要有興趣“活”在家常課中。3、要么讀書，要么旅行，靈魂和肉體總有一個在路上。4、“四非常鐘就是一個挖不盡的金礦”你占用的是孩子的生命時間，加班無率是犯罪。5、不能讓一個孩子失學(xué)。6、管理的成功就在于使每一個人都感到自己的重要，喚起師生自我開展、追求幸福人生的激情。7、相信別人，坦誠以待，一切問題迎刃而解。8、孩子們并不介意一個嚴(yán)苛的教師，但他們討厭一個處事不公平的教師。9、永遠(yuǎn)不要放棄你的學(xué)生，只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會放棄自己。10、給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。11、給孩子貼標(biāo)簽〔想讓孩子成為什么人，就給孩子貼什么標(biāo)簽〕12、我的課堂效果之所以不錯，是因為我不重要。13、人做的事情都需要得到別人的贊許和肯定。14、成功就是做最好的自己。15、用看得見的手去管看不見的手。16、沒有資就是最大的資。二、我的微博微信〔摘錄〕1、正確處理正職與副職的關(guān)系：擺正角色位置，發(fā)揮副職作用。①有主見但不固執(zhí)。②多攬事而不爭權(quán)。③盡職而不爭功。④行權(quán)而不越位。⑤分擔(dān)、分憂，維護(hù)正確威信。掌握工作藝術(shù)，防止激化矛盾，從而把工作效應(yīng)發(fā)揮大最大化。為學(xué)校的明天齊努力！2、當(dāng)好下屬有六點：①對工作負(fù)責(zé)，追求卓越。②準(zhǔn)確領(lǐng)會上級工作意圖。③調(diào)整你的工作思路，配合領(lǐng)導(dǎo)工作。④爽快承受命令與指示，誠懇承受指令。⑤事情請示，事后報告。⑥意見不同時的策略“老板定律”。把握原那么，工作到位，不求最好，只求更好。3、布利丹效應(yīng)給我以這樣的啟示：①魚與熊掌不可兼得。我們經(jīng)常會面臨兩難的選擇，正是這種舉棋不定的心理，讓我們失去了最正確的決策時機(jī)。②一山看著一山高。我們爬上了一個山頭，看到的是其它的山比它還高，但我們到了另一個山頭，卻發(fā)現(xiàn)還是原來的山最高。③選擇只要適宜，不追求最好。汲取精華。4、怎么防止“亂”和“慢”呢？管理的“理”還有一層含義是排序，先干什么后干什么。在工作中要抓主要矛盾，牽牛鼻子、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這都是排序。什么叫管理？管理是追求秩序的。5、領(lǐng)導(dǎo)一定要有決斷力，要防止“布利丹效應(yīng)”。什么是“布利丹效應(yīng)”呢？它有三大特點。第一，追求最優(yōu)。這樣往往會一再喪失機(jī)遇；第二，最亂。情緒亂、思維亂，選擇的標(biāo)準(zhǔn)亂；第三，最慢。問題的發(fā)現(xiàn)慢，決策慢，執(zhí)行慢。西北師大畢業(yè)感言在大學(xué)四年里，有太多的人、太多的事，時常浮如今眼前，揮之不去：忘不了軍訓(xùn)時的情景，忘不了琴房里熟悉的聲音,更加忘不了那一份份真摯的友誼與祝福在這四年里，我有過成功，更加有過挫折、有過失敗、有過遺憾，也正是這些不順利，使我成熟、讓我變得英勇歲月匆匆,轉(zhuǎn)瞬四年,留下無數(shù)美妙的回憶.從陌生到熟悉,收獲了珍貴的友誼,從青澀到成熟,收獲了難忘的經(jīng)歷,大學(xué)四年將成為我一生中最珍貴的財富,即將畢業(yè),心中不免有一些難舍,但更希望的是:在大家走出校園之后,一切都好!人生就像110米欄，跨完大學(xué)這個欄之后，還有更精彩的下一個等著我們。昨日在海邊的事仿假設(shè)夢里煙塵，恰似流年難再。那只受傷的白鳥亦像我們無法割舍的年輕，卻再也找不到它停留過的痕跡。終于會遠(yuǎn)走，終于也會別離。但總算留了驚艷的風(fēng)景，亦和上了我們溫?zé)岬臏I。踏出學(xué)院，邁向社會，演繹新的舞曲。把四年的點點滴滴珍藏心中，帶著它們開始我們新的旅程。這四年來，感謝學(xué)校和教師對我的培養(yǎng)與照顧!畢業(yè)后我一定學(xué)以致用，腳踏實地，走好人生的每一步!鼓足勇氣，挽起手，出發(fā)!好的大學(xué)四年即將完畢，我們在此期間學(xué)到了很多。四年讓我們知道什么是痛并快樂著，我們帶著這樣美妙的回憶踏入社會，開始另一段的奮斗。我們朝夕相處，情同手足。這四年的盛宴，讓我們更加懂得了珍惜。光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生崖即將完畢。在即將畢業(yè)離校之計,我心中充滿了對母校的不舍以及對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的感謝之情。在這四年經(jīng)歷了許多喜怒哀樂的事,我也交了許多朋友,這些朋友在我傷心的時候，鼓勵我、撫慰我，也有許多教師教導(dǎo)我做人做事的道理,讓我在這四年里成長了許多,我要感謝教師的教導(dǎo),雖然大學(xué)生崖完畢了，但不代表學(xué)習(xí)完畢了，如今要分開了，還真是舍不得，這些美妙回憶將永遠(yuǎn)留在我心里,成為我一生最難忘的事。當(dāng)我在上大學(xué)的這四年里，我曾經(jīng)常回憶我的小學(xué)，初中，高中生活，那時的人和事，讓我覺得那么的美妙而如今，我深深的明白，大學(xué)里的一點一滴，將是我一生的美妙回憶?深切地祝福西北師大，祝福教師們，祝福同學(xué)們大學(xué)四年，認(rèn)知的四年，收獲的四年，虛度的四年，快樂的四年，令人難忘的四年!我是tom大家心中永遠(yuǎn)的tom今天我以南師為榮!天下沒有不散的宴席，這永不消逝的經(jīng)歷和財富，將陪伴即將背起行囊的我一生。名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動人生馬云任志強(qiáng)誠柳傳志史玉柱我是如此平凡，卻又如此幸運。真心謝謝大家!四年改變了我們的容顏和那顆曾經(jīng)年輕的心，而成長的代價就是我們失去純真的微笑，而多了一份離別的傷感。無論我們有多少不舍，都喚不回逝去的四年。但我們無須失落，我們?nèi)匀豢梢砸宦犯吒?，讓六月的驕陽永遠(yuǎn)見證我們的無悔青春快畢業(yè)了，真的很留戀大學(xué)四年的美妙光陰。我最感謝的是四年來同甘共苦的好朋友，好姐妹們。雖然還有一個月就要分開了，但是在最后的這段日子里，我相信我們能開心度過，珍惜相處的每一刻。我在大學(xué)體會了除離別以外的一切美妙!如今讓離別畫上美妙的句號!道一聲思量，又怎不思量!要記住，作為西北師大的畢業(yè)生，不管今后我們身在何方，我們永遠(yuǎn)都是師大的一員，永遠(yuǎn)都將代表自己的母校。要記住，作為南師大的畢業(yè)生，不管今后我們身在何方，我們永遠(yuǎn)都是南師的一員，永遠(yuǎn)都將代表自己的母校。分開，不代表不再想念，而是，把你們的笑臉永遠(yuǎn)刻在心間。為西北師范大學(xué)的畢業(yè)生我感到無比的自豪和榮耀。四年轉(zhuǎn)瞬即逝，面對教師、同學(xué)和這個生活了四年的大學(xué)，我要說的惟有：感謝!謝謝你們!!這里是我們飽滿與磨礪羽翼的地方，明日我們就將展翅翱翔。月流逝總是比想象中要快很多，不要抱怨，不要害怕，不要逃避，堅持走下去，就能看見彩虹!仿佛軍訓(xùn)還在昨天，如今卻即將畢業(yè)。想想大學(xué)的這四年有許多令人思念的事：思念宿舍中的點點滴滴，思念奔跑于足球場的光陰，思念教室與圖書館的學(xué)習(xí)生活。感謝這四年里給與我?guī)椭慕處熀屯瑢W(xué)，這些都給我的人生留下了燦爛美妙的一筆。大學(xué)開學(xué)、軍訓(xùn)的情形還歷歷在目，四年的大學(xué)生活卻已接近尾聲，千言萬語匯成一句，愿我親愛的教師和得意的同學(xué)在今后的日子里安康如意!當(dāng)我回首看著這過去的四年,心理充滿的各種各樣的滋味.成功,失敗,快樂,傷心,盡管一開始的時候并不太喜歡這所學(xué)校,但是經(jīng)過了四年之后我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深地愛上她了不拋棄，不放棄，讓我們都加倍去超越自己!曾經(jīng)的年少輕狂，幸福光陰我們永遠(yuǎn)沒有一個平臺可供停留，總是剛上一個臺階又有更高的臺階去邁，畢業(yè)，只是一個起點!西北師大，是夢想張開翅膀的地方，是我人生最快樂、最充實的開始!我很珍惜在大學(xué)的四年生活，只有學(xué)生是最真誠最單純的，不想畢業(yè)。四年中，我收獲了同學(xué)的友誼,教師的恩情，經(jīng)歷了自立，更懂得了責(zé)任和珍惜.畢業(yè)了，我們畢業(yè)了!大學(xué)的生活豐富多彩，是我們一份珍貴的財富，是令我回味一生、品味一生。明天我們就要各奔東西，但我們相信沒有必要悲傷，因為真正的友誼不會因為時間的流失而暗淡，真正的感情不會因為時空而渺茫只要我們都記得彼此我們都不會遺忘。因為千山萬水也阻止不了我們的間隔，我們都是為美妙的明天而奮斗!在師大，我?guī)Р蛔呤裁?，除了一腦的知識和夢想，一顆日漸成熟的心和四年的記憶，我想這已足夠了是的,在這里,留下了我們的歡笑,我們的淚水,我們的成功,我們的失敗,一切和青春有關(guān)的回憶,我們都留在了這里.我深愛的母校!大學(xué)是一杯茶，喝下去了它會是你回味無窮，感覺到它的甜美;社會是一部書，讓我們刻苦地去攻讀它，去領(lǐng)會它的深切含意，再去續(xù)寫它的新篇。四年光陰，轉(zhuǎn)眼而逝。經(jīng)歷了成功的喜悅，挫折的困惑，同學(xué)，朋友，抑或是一生的知己。在此臨走之際，我想對你們說：朋友，一帆風(fēng)順。那一天，少許事讓我遺憾。那一天，一些事令我感慨。那一天，又許多事叫我思念。還是那一臺你，又太多事讓我留戀。內(nèi)心之中、靈魂深處，我的同學(xué)，我的教師，我的母校，我的大學(xué)!感謝四年大學(xué)生活為我生命寫下的精彩一筆!又將揚帆起航，我將追尋夢想!北師大高級研修培訓(xùn)心得體會北師大高級研修侯曉華晉城市城區(qū)北石店鎮(zhèn)中學(xué)七月盛夏，我隨城區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、教師赴北京北師大高級研修班培訓(xùn)，心情的沖動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、考慮的千言萬語難以表達(dá)，摘取幾點與大家分享。一、大師之大的理解。每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學(xué)、個性、幽默、幽默、一樣而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應(yīng)接不暇，他們談的是深化的教育理念、教育現(xiàn)實及教育將來，話題嚴(yán)肅而新穎，聽者愉悅而沖動，他們旁征博引，貫穿中西、事例鮮活、現(xiàn)身說法，個性而通俗，深化淺出的授課風(fēng)度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領(lǐng)悟了，"大學(xué)乃大師之大，非大樓之大"的說法，懂得了作為教師的研修、終生學(xué)習(xí)多么必要與重要。二、師生關(guān)系的在理解新時代師生關(guān)系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓(xùn)，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。"變教為導(dǎo)""多了一把尺子，就多了一批好學(xué)生""學(xué)校是犯錯誤的地方，學(xué)生犯錯誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學(xué)習(xí)變成折磨""教師講什么不重要，學(xué)生想什么很重要""課堂就是一個生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學(xué)而又哲學(xué)的理念讓我對"嚴(yán)肅、傳統(tǒng)、變革"中的師生關(guān)系有了全新的考慮，更不要說他們廣博的、中西的師惹事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過這一周的熏陶，新時代的師生關(guān)系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導(dǎo)師、效勞、引線、點亮、鼓勵、尊重、科學(xué)、藝術(shù)"等一些新理念的交匯。三、教師講臺的理解"講臺"是教師的飯碗，是教師生存的重要標(biāo)志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談將來信息技術(shù)環(huán)境下的將來教育是就給我們打了一劑預(yù)防針，在將來信息技術(shù)環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課，學(xué)生可以選擇聽最優(yōu)質(zhì)的課，最適宜他們興趣的講課方式，"可汗學(xué)院"風(fēng)行全球就是活生生的現(xiàn)實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學(xué)習(xí)才能，尤其是信息技術(shù)程度也不可以減弱，"飯碗"問題大于天吶！一周的培訓(xùn)，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學(xué)，于家人、與社會、與世界都有了全新的認(rèn)識與理解。感謝進(jìn)修校，感謝北師大專家們賜予我的時機(jī)。骨干教師赴北師大培訓(xùn)心得范文根據(jù)市教育局師訓(xùn)處及教研院的培訓(xùn)要求，我們一行百余人來到北京師范大學(xué)，進(jìn)展了為期五天的骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我們聆聽了丁榕教師、張渝鴻教師、趙德成教授等多位專家教授及一線教師的講座及現(xiàn)場授課，深化北京潤豐學(xué)校，參觀北京中學(xué)，全體教師在學(xué)科理論、思想道德修養(yǎng)、教育教學(xué)方法、心理安康、現(xiàn)代科技應(yīng)用和人文社會科學(xué)知識等諸多方面的綜合素質(zhì)有了全面的進(jìn)步，開闊了視野，真正解決了理論中遇到的難點，享受了一場知識盛宴。下面我就本次培訓(xùn)反思如下：一、有效課堂教學(xué)的收獲與反思培訓(xùn)期間聽了專家教授、一線教師的講座和授課，真正的體會怎樣才能進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。1、教學(xué)目確實實立要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深化理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意