人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思新課程的核心觀念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)施中，充分表達(dá)了“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”的理念。在教學(xué)中不是通過教師介紹六種養(yǎng)分物質(zhì)對人體的養(yǎng)分作用。而是通過預(yù)習(xí)作業(yè)將學(xué)習(xí)任務(wù)布置在學(xué)生身上;不是把教學(xué)的重點(diǎn)放在六種養(yǎng)分物質(zhì)的詳細(xì)學(xué)問理論學(xué)習(xí)上，而是以這些學(xué)問以及用日常生活有關(guān)事例為載體，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)上收集有關(guān)養(yǎng)分元素的材料，獲得自主學(xué)習(xí)的一種方法，培育自主學(xué)習(xí)的力量，拓展學(xué)生的視野。這種開放式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會閱讀材料增長學(xué)問的方法，培育了學(xué)生合作精神和人際交往力量。

讓學(xué)生以多種方式豐富自己的學(xué)問，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中學(xué)會思索，充分發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)出自己的共性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，發(fā)覺自己的進(jìn)步，并以此進(jìn)步鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。然而，這種開放式教學(xué)活動占用時間較多，若內(nèi)容安排過多，勢必對教學(xué)進(jìn)度有肯定的影響。初三學(xué)生面臨中考，家長都盼望孩子考上重點(diǎn)中學(xué)，擔(dān)憂活動會鋪張孩子的學(xué)習(xí)時間，影響中考成績，不非常支持。因此，教師要留意把握課堂節(jié)奏，掌握課堂流程的時間，在學(xué)生收集資料的時候，指導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。今后安排類似活動時序要制定更嚴(yán)密的活動方案，更加合理的安排時間?；瘜W(xué)是與社會生活嚴(yán)密聯(lián)系的一個學(xué)科，對解決現(xiàn)在和將來人類社會的需求問題具有極其重要的意義?；瘜W(xué)教育應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培育將來公民科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任，化學(xué)教育對象的群眾化，內(nèi)容的社會化，方法的現(xiàn)代化是化學(xué)教育進(jìn)展的必定結(jié)果。作為教育工，我們要與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，懷著對祖國劇烈的使命感、責(zé)任感、緊迫感、學(xué)習(xí)新課程、討論新課程、推動新課程。

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)反思2

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)這一課題簡潔介紹了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素對人體的養(yǎng)分作用，目的是讓學(xué)生初步了解這幾類物質(zhì)在人的生命活動中的重要意義，了解合理安排飲食和從體外攝取必需的養(yǎng)分物質(zhì)對人的生長、發(fā)育等生命活動是至關(guān)重要的。這一課題的重點(diǎn)是對蛋白質(zhì)的學(xué)習(xí)。

恩格斯曾在《自然辯證法》一書中說過：“生命是蛋白質(zhì)的存在方式”。首先要讓學(xué)生知道蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的根本物質(zhì)，是機(jī)體生長及修補(bǔ)受損組織的原料，也是人體不行缺少的養(yǎng)分物質(zhì)。其次要讓學(xué)生通過血紅蛋白和酶的實(shí)例，知道蛋白質(zhì)在人的生命活動中執(zhí)行著各種功能，從而引導(dǎo)學(xué)生熟悉到：為了維持人的正常生命活動，必需留意防止有害物質(zhì)（如甲醛、一氧化碳等）對人的肌體蛋白質(zhì)的侵害。在糖類的教學(xué)中，使學(xué)生了解淀粉食物的主要功能是為機(jī)體供應(yīng)能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解為葡萄糖并在體內(nèi)消化汲取的簡潔過程。

這一課題的難點(diǎn)是學(xué)生沒有有機(jī)化學(xué)的根底學(xué)問，在不能講明這些養(yǎng)分物質(zhì)的構(gòu)造和性質(zhì)的狀況下，要學(xué)生了解它們在人的生命活動中的作用及養(yǎng)分價值。

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)反思3

本節(jié)課課文很長，內(nèi)容許多，要壓縮在一節(jié)課內(nèi)很有壓力，這是不利的地方；也有有利的地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候，對于六大養(yǎng)分素還是比擬熟識的，再加上現(xiàn)在各種養(yǎng)分品廣告的普及，學(xué)生對于本課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)很親切，其中一些應(yīng)當(dāng)很好上手。依據(jù)對課本、教案的討論，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并制作了相應(yīng)的學(xué)案和課件。

我首先在九年級三班上了第一遍，結(jié)果發(fā)覺時間不夠，下課后我反思了一下，主要是在蛋白質(zhì)在生理活動中的作用這一塊說的太細(xì)致了，這些并不是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，沒必要剖析的這么清晰，而且我明顯意識到缺乏練習(xí)，空講概念沒有意義。對此，我對課件和教案做了大改動。

改動后的課程安排如下：首先通過課前導(dǎo)學(xué)中四個簡潔的生活問題，引入本課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)階段，充分發(fā)揮小班化小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生以自學(xué)課本和小組爭論的形式，分4個階段（蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素），完成導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練根底學(xué)問局部的內(nèi)容。在階段之間，穿插與生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密的習(xí)題，準(zhǔn)時的穩(wěn)固學(xué)問。最終小結(jié)階段，用“中國養(yǎng)分膳食寶塔”完畢，和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密。授課的過程比擬順當(dāng)，學(xué)生對這局部內(nèi)容比擬感興趣，自作學(xué)生和師生互動都比擬好。學(xué)生能夠從課本中找到生活中有用的學(xué)問，內(nèi)心還是很快樂的。

課下的作業(yè)狀況讓我不大滿足，反映出了本節(jié)課中，在重難點(diǎn)方

面強(qiáng)調(diào)的不夠。最典型的例子，學(xué)生對于六大養(yǎng)分素這一重要的考點(diǎn)不是分清晰，或許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是養(yǎng)分素，元素和養(yǎng)分素都有“素”字，區(qū)分起來很是不便利。

我對自己本課的預(yù)備和表現(xiàn)根本滿足，但其中暴露出的缺乏之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)反思4

其次學(xué)期的組內(nèi)公開課，師傅為了照看我，讓我在新授課的時候上?？赡苁俏抑巴ㄖ牟坏轿?，上課的時候，只有我?guī)煾敢蝗饲巴?，多少有點(diǎn)絕望。

《人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)》是人教版初中化學(xué)教材中，第十二單元課題一的內(nèi)容。第十二單元的”名字就叫做《化學(xué)與生活》，這是在新課標(biāo)要求下，學(xué)生對于化學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用做一個根本的了解，內(nèi)容較多交雜，但是重點(diǎn)少、考點(diǎn)少。學(xué)生從寒假過來后，剛剛學(xué)習(xí)初中化學(xué)中最重要的酸堿鹽局部的學(xué)問，精神上比擬緊急，這局部的類容恰好起到一個調(diào)整的作用，學(xué)生的精神得以放松，一來可以好好回味第十、十一單元，二來對于馬上到來的中考復(fù)習(xí)，可以做好充分的預(yù)備。

《人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)》課文很長，內(nèi)容許多，要壓縮在一節(jié)課內(nèi)很有壓力，這是不利的地方；也有有利的地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候，對于六大養(yǎng)分素還是比擬熟識的，再加上現(xiàn)在各種養(yǎng)分品廣告的普及，學(xué)生對于本課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)很親切，其中一些應(yīng)當(dāng)很好上手。依據(jù)對課本、《評價手冊》的討論，以及對《南京市初中化學(xué)教學(xué)建議》的參考，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并制作了相應(yīng)的學(xué)案和課件。

我首先在4班試上了一遍，結(jié)果發(fā)覺時間不夠，下來我反思了一下，主要是在蛋白質(zhì)在生理活動中的作用這一塊說的太細(xì)致了，這些并不是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，沒必要剖析的這么清晰，而且我明顯意識到缺乏練習(xí)，空講概念沒有意義。對此，我對課件和教案做了大改動。

改動后的課程安排如下：首先通過【課前導(dǎo)學(xué)】中四個簡潔的生活問題，引入本課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)階段，充分發(fā)揮小班化小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生以自學(xué)課本和小組爭論的形式，分4個階段（蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素），完成學(xué)案上【學(xué)問梳理】局部的內(nèi)容。在階段之間，穿插與生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密的習(xí)題，準(zhǔn)時的穩(wěn)固學(xué)問。最終小結(jié)階段，用“中國養(yǎng)分膳食寶塔”和“孫家中學(xué)一日食譜”完畢，和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密。

授課的過程比擬順當(dāng)，學(xué)生對這局部內(nèi)容比擬感興趣，自作學(xué)生和師生互動都比擬好。學(xué)生能夠從課本中找到生活中有用的學(xué)問，內(nèi)心還是很快樂的。

可下的作業(yè)狀況讓我不大滿足，反映出了本節(jié)課中，在重難點(diǎn)方面強(qiáng)調(diào)的不夠。最典型的例子，學(xué)生對于六大養(yǎng)分素這一重要的考點(diǎn)不是分清晰，或許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是養(yǎng)分素，元素和養(yǎng)分素都有“素”字，區(qū)分起來很是不便利。

我對自己本課的預(yù)備和表現(xiàn)根本滿足，但其中暴露出的缺乏之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)反思5

（前言：反思實(shí)在犀利不來，內(nèi)容不多，僅僅涉及一點(diǎn)教學(xué)技能方面的點(diǎn)評，誰叫偶語文不行捏，但這確實(shí)是自己的所思所感。就詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容以及習(xí)題設(shè)置方面，個人認(rèn)為初中生更喜愛能吸引他們的具有新奇感的學(xué)問，譬如最新的科學(xué)發(fā)覺或者社會熱點(diǎn)問題等，這點(diǎn)xxx、xxx做得不錯，課本學(xué)問需要把握輕重，不需要時時刻刻強(qiáng)調(diào)表達(dá)化學(xué)，學(xué)問的融會貫穿可以在復(fù)習(xí)課時加深，而上新課時，如需深入，可以設(shè)置課后探究試驗(yàn)，讓感興趣的學(xué)生查閱資料或課后于教師一起探討。最終，提示同學(xué)們~學(xué)好語文，詳細(xì)說是語言表達(dá)，真的很重要！不僅僅是為了四六級a~)

第一次我班同學(xué)較為正式的說課，以一個旁觀者的身份既欣喜又嘆服著我們這些“小先生”的成長，從大二參與講課競賽時的一絲青澀到今日有模有樣的站在講臺上，能夠大聲而又流暢地表述自己的教學(xué)思路，這跟不斷地自我熬煉與挑戰(zhàn)有著密不行分的關(guān)系。

xxx是第一個上臺的，她超強(qiáng)的語言組織力量始終是我“膜拜”的！在此之前，她的確做了許多工作而且很專心（作為舍友深有體會~），更想到用講學(xué)稿來幫助教學(xué)，這確實(shí)是她說課的一個亮點(diǎn)。但說課時未提及講學(xué)稿，著實(shí)令人感到這講學(xué)稿好像“擺飾”?？梢栽谡f教學(xué)流程時穿插講學(xué)稿的題目，以更好的表達(dá)教學(xué)思想。

接著是xxx，當(dāng)聽說她是昨晚才著手預(yù)備這一課題時，徹底地佩服她在教學(xué)方面的才能。先檢討下自己，當(dāng)時沒仔細(xì)聽她說課的內(nèi)容......但單是語言的魅力就把我吸引住了，她將教學(xué)思路一氣呵成地清楚地表達(dá)出來，這是我需要好好加強(qiáng)強(qiáng)化的地方！最終是xxx、xxx，也看出她們?yōu)檫@次活動而付出的努力。

其實(shí)，每當(dāng)別人上臺后，自己都會反思：換做是我，我會如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容？別人與自己的的優(yōu)劣勢分別是哪些？怎樣揚(yáng)長避短？怎樣使這節(jié)課上得更完善？這個暑假，除了為找工作以及畢業(yè)論文做預(yù)備外，還預(yù)備連續(xù)去當(dāng)“志愿者”，以進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的駕馭力量。愿大家互幫互利，共同進(jìn)步！

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)反思6

本節(jié)課是以人教版試驗(yàn)新教材初三《化學(xué)（九年級）》下冊第十二單元《化學(xué)與生活》課題1的內(nèi)容為依托，由本人設(shè)計(jì)的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。初三化學(xué)新教材是以新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)而編寫的。新教材提倡以科學(xué)探究為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)學(xué)問和技能的過程同時也成為理解化學(xué)、進(jìn)展科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式是一個以學(xué)生為主體的積極的信息加工、解釋和綜合的過程，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于制造性的發(fā)揮，能更有效地提高學(xué)生解決化學(xué)與生活的開放性題目的力量，促進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)展。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法符合學(xué)生實(shí)際，能通過多媒體教學(xué)手段，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都有收獲。

教學(xué)目標(biāo)全面、正確，并適當(dāng)滲透德育教育，對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培育。學(xué)問教學(xué)，兼顧了根底性和進(jìn)展性，注意學(xué)問的構(gòu)造化，言談舉止具有教育性和感染力，擅長捕獲教育時機(jī)，教育方法恰當(dāng)。

本節(jié)課注意學(xué)生的主體意識，以學(xué)生主動、獨(dú)立的活動為主要形式，活動時間充分，活動形式適當(dāng)，學(xué)生有效地參加了評價和溝通，教師處于組織、引導(dǎo)協(xié)調(diào)和參加的地位。

課堂上語言的組織、適時的點(diǎn)拔都比擬到位，能嫻熟地把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)中，取得很好的效果。

人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)教學(xué)反思7

本節(jié)課程內(nèi)容簡潔，容量大，與生活實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生有肯定的生活閱歷，但缺少理論指導(dǎo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道人類的重要的養(yǎng)分物質(zhì)都是什么，以及這些養(yǎng)分物質(zhì)在人體內(nèi)發(fā)揮著什么樣的作用，該從哪些食物中獵取，以及中考常見的題型養(yǎng)分搭配，作為一節(jié)新課講解在過程中，到達(dá)很好的教學(xué)效果的有肯定的難度，需要比擬深厚的理論根底，還需要學(xué)科間的相互聯(lián)系。

教學(xué)過程以人類必需吃飯來維持生命和身體安康引入我們?nèi)梭w所需的養(yǎng)分物質(zhì)有許多，但是可以分為六大類，進(jìn)展學(xué)生自學(xué)分別完成蛋白質(zhì)、油脂、糖類、維生素四大養(yǎng)分物質(zhì)相關(guān)學(xué)問表格，中間穿插有興趣學(xué)問