情感教育在班級管理中的滲透【摘要】在學校時期，如何培育同學的各項綜合力量，培育他們豐富的情感，從而有效地進行管理班級和推動同學的學業(yè)成果的提高。學校時期的同學還尚且稚嫩，缺乏掌握心情的力量，因此常常做出一些擾亂班級的事情，破壞班級的和諧與穩(wěn)定。因此，情感教育在學校班級管理中非常重要。淺析情感教育在學校班級管理中的滲透作用，從而促進班級更好地進展。

【關鍵詞】情感教育學校班級管理強化情感。

一、情感教育的概要

１．情感教育的含義

學校是九年制義務教育的開頭階段，國家樂觀地鼓舞和推動素養(yǎng)教育，不僅僅是為了向同學們傳授學問，還需要對他們進行人格和共性上的塑造。情感教育就是學校教育的另一個組成方面，假如日常的教育中缺少了情感教育，那么教育將不再完整。情感存在于社會生活和學習的每一個片段中，假如合理地、正確地利用情感教育，那么課堂上的氣氛就會變得非常的和諧與融洽，同學的學習熱忱高漲，樂觀地進行探究和創(chuàng)新，教學效率明顯的增加；而錯誤的、不合適的情感教育則會使得課堂枯燥無味，同學無法發(fā)散思維，難以培育同學進行創(chuàng)新，阻礙長遠的進展。

２．情感教育產生的背景

２１世紀是一個全新的時代，隨著經濟和科學技術的快速進展，我國的經濟體制漸漸趨于多樣化和簡單化，教育水平也在不斷地上升。國家大力地重視教育，在全國各地樂觀地開展了九年制義務教育，使得每個中國人都能夠接受教育。短時間內，社會競爭力大幅度地上升。在這個大背景下，越來越多的人開頭重視對于孩子的教育，高壓之下，越來越多的孩子不堪重負，開頭消失厭學、逃學的負面心情。在這種負面的狀況越來越嚴峻的時候，情感教育開頭消失。將情感教育投入到日常的學校教育中，以愛和包涵感化和引導同學，收到了顯著的效果。

二、情感教育在學校階段的目標

情感教育應當貫穿于整個同學生涯中，而不是僅僅只存在于學校階段，因此，在每個階段，情感教育都有詳細的目標。在日常的教育活動中通過情感投入的方法以達到教育同學、塑造同學們性格的目的，可以樂觀地嘗試賞識教育，跟據不同的同學之間的差距，對與他們實際狀況相符合的行為進行鼓舞，能夠很好地增加同學的信念，激發(fā)同學們連續(xù)前行的動力。日常，鼓舞同學正確地熟悉和接受自己的優(yōu)點和缺點。最重要的一點是要教會他們以一種正確的方式表達自己的情感，不斷地增加自我調控的力量，樂觀地融入到日常的學習和班級中，鼓舞同學自己進行班級管理。

三、情感教育在學校班級管理中的實際應用

１．樂觀地了解和關注同學

想要在學校班級管理中嫻熟的應用情感教育，首先要求老師主動地去了解和關注同學。老師首先要充分的了解每個孩子的性格，以關懷和急躁去和同學融為一體。只有這樣才能夠更好地挖掘出每個同學獨特的閃光點，因材施教。

２．從日常行為中傳遞鼓舞的信息

同學都是敏感的，在學校里，老師的一個眼神，一個動作，一個微笑，都會使得同學受到鼓舞。在班級的日常管理中，這些日常的小行為能夠賜予不同的孩子不同的鼓舞：對于學習優(yōu)秀的孩子來說，這是一種欣賞和承認；對于不斷地進步的同學來說，這是一種鼓舞和確定；對于淘氣、不受管理的同學來說，這是一種鞭策和鼓舞上進的盼望……這種潛移默化的信息，能夠有效地規(guī)范不同同學的行為，有助于班級的管理。

３．建立起公平的師生關系

當代新型的師生關系是公平、相互敬重，情感教育的正常進行建立在師生之間公平、互愛的關系上。在這樣的關系下，老師們能夠更好地了解同學們最真實的狀況，而老師則更加的和氣可親，在日常的學校生活中，像伴侶一樣和同學們相處，孩子們能夠放下心防。面對老師對于錯誤的指正，能夠更加心平氣和地接受并改正，達到事半功倍的良好效果。

四、結束語

學校時期是一個重要的時期，是一個孩子正式接受義務教育的開端，同時也是學業(yè)進展的起點。在這個時期，一個學校生接觸的最多的成年人除了家人，就是老師，這些成人的情感對他們產生了重要的影響?？茖W地將情感教育運用到學校班級管理中，能