第二課《月下踏歌》【教學內(nèi)容】1.聆聽《阿細跳月》；2.聆聽《火把節(jié)》；3.演唱《轉(zhuǎn)圓圈》；4.演唱《我抱著月光，月光抱著我》【教材分析】1.民樂合奏《阿細跳月》《阿細跳月》又名《跳月歌》，其旋律活潑跳蕩，富有動感，特色鮮明。流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這首民樂合奏。樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進行幾次反復，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。2.管弦樂《火把節(jié)》《火把節(jié)》片段選自由王西麟的《云南音詩》創(chuàng)作于1963年，時隔15年后于1987年首演，1981年獲得“全國首屆交響詩作品評獎”一等獎。是一部風俗性、色彩性的交響套曲，生動地描繪了云南各少數(shù)民族的生活情景。全曲共有四個樂章：第一樂章《茶林春雨》好似一幅煙雨蒙蒙的音樂水墨畫，寓意萬物的欣欣向榮。第二樂章《山寨路上》以腳步聲的音樂形象，表現(xiàn)了人群自遠而近，又逐漸遠去的情景，音樂情緒喜悅、風趣、生機盎然。第三樂章《夜歌》表現(xiàn)夜海的深邃和悠遠，似有幻覺和傳奇色彩，引人無限的遐想。第四樂章《火把節(jié)》它描繪了云南各族人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂情景，也是回旋曲式。3.歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》《轉(zhuǎn)圓圈》是一首撒尼民歌，具有濃厚的兒童情趣及鮮明的民族特色?！叭瞿帷笔窃颇喜糠值貐^(qū)彝族人的自稱。不少撒尼民歌中以“do”、“mi”、“sol”三個音互相連接組合形成連續(xù)的跳進，使音調(diào)具有活潑、跳動的特點，加快明快的節(jié)奏，音樂顯得分外的生動、活潑，富有舞蹈韻律感。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由領唱長處的第一樂句節(jié)奏自由、速度徐緩，屬引子的性質(zhì)，隨即第二樂句以合唱做應答。4.歌曲《我抱著月光，月光抱著我》《我抱著月光，月光抱著我》是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有撒尼民歌風格的歌曲。素材簡練，音調(diào)以“do”、“mi”、“sol”為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里賽呣哎歐”。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們，在月光下點起了篝火，歡樂地歌舞的生動情景。歌曲由三個樂段組成?！窘虒W目標】1.能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風俗人情。2.能用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。3．背唱歌曲，并能用“do、mi、sol”三個音創(chuàng)編短小旋律?！窘虒W重難點】1.能有感情的演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》。2.能感受不同歌曲情緒，了解云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風俗人?！窘叹邷蕚洹夸撉?、多媒體等【教學時間】2課時第一課時【教學過程】一、介紹民族樂器分類1.拉弦樂器（1）二胡：二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦樂器中最有代表性的一種。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，張兩根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴桿、弦軸、琴弦、千斤、琴馬以及琴弓組成。二胡音色柔和、表現(xiàn)力豐富，擅長表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可演奏技巧性很高的華彩性樂段。（2）高胡：高胡又稱“粵胡”，是高音拉弦樂器，是在二胡的基礎上改制而成的。高胡音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，穿透力強，既可演奏緩慢、抒情、華麗的旋律，又能演奏活潑、輕快的技巧性樂段。（3）中胡：中胡是中音二胡的簡稱，是在二胡的基礎上創(chuàng)制的中音拉奏樂器。形狀比二胡大些，張兩根金屬弦。中胡銀色豐滿、寬厚，在民族樂隊中是重要的中音樂器。（4）板胡：板胡又稱“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我國東北、華北和西北地區(qū)的拉奏樂器。音色清脆、嘹亮、高亢、剛健二熱情奔放，特別富有鄉(xiāng)土氣息。2.彈撥樂器（1）柳琴：又叫“柳葉琴”，是民族樂隊中重要的高音彈撥樂器。音色清脆，表現(xiàn)力豐富。（2）琵琶：琵琶四弦由粗到細分別稱為纏弦、老弦、中弦、子弦，定音為“A、d、e、a”.（3）阮：阮是“阮咸”的簡稱。古琵琶的一種。阮的音色圓潤而豐富，頗具特色，并且自成一族，在樂隊中可起強有力的作用。（4）三弦：又稱“弦子”，已有兩千多年的歷史，是我國許多說唱音樂和戲曲音樂的重要伴奏樂器。（5）揚琴：又名“洋琴”。源于波斯、伊拉克一帶，約明末時期傳入我國。揚琴音箱木質(zhì)，上張若干根鋼絲線，用兩根琴竹擊奏發(fā)音。（6）古箏：又名“秦箏”，是我國古老的樂器，戰(zhàn)國時代流行于秦國。音箱如長方形木匣，桐木制成。板面上張有多根弦，每弦一個音柱（琴馬），用以調(diào)節(jié)弦長和固定音高。樂隊中常用的是十六弦傳統(tǒng)箏和二十一弦改良箏，張鋼絲弦?！驹O計意圖：通過對民族樂器的了解，吸引學生的注意力，為下一個環(huán)節(jié)更好的欣賞歌曲做鋪墊。】二、聆聽民樂合奏《阿細跳月》1.導入：師：請同學們聆聽這首《趕圩歸來阿里里》，回顧這是哪個民族？生：彝族。師：介紹彝族的民族風俗風情。2.初聽民樂合奏《阿細跳月》主題，熟悉主題。師：同學可通過唱、奏、跳等方式，來表現(xiàn)歌曲中的情緒。（1）出示主題旋律，拍一拍、唱一唱或奏一奏。師：這段旋律的節(jié)奏與我們剛才拍的哪條節(jié)奏相同？請學生隨音樂唱一唱或用課堂樂器奏一奏主題。師：請同學們仔細聆聽歌曲主題是由幾個樂句組成的？生：4個樂句，1小節(jié)為1一個樂句。（2）師：請同學們跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊唱邊跳，同時來感受樂曲5/4拍的韻律。（動作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時課邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：左右、前后。）生：隨節(jié)奏律動。（3）多次聆聽樂曲，聽出主題重復的次數(shù)和變化。師：主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（請學生邊聽邊數(shù)，當主題重復時用手指數(shù)表示）生：14次。師：你能聽出其中的變化嗎？（引導學生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽出主題重復時的變化。）（4）再次聆聽樂曲，用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。師：當聽到彈撥樂器出現(xiàn)時，隨音樂模仿彈奏的動作；當聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強時，可隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動作表現(xiàn)越來越熱烈的情緒。【設計意圖：通過聆聽、律動調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動多種感官學習聆聽歌曲。】三、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》1.導入：師：帶領學生進行發(fā)聲練習，把學生帶入歌曲的意境之中。2.播放歌曲。師：請同學們談談聽過后歌曲的意境和前后部分不同的情緒。生：自由回答。3.學唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會歌曲的意境之美。師：在演唱時要注意音量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方生：隨音樂學唱。4.學唱歌譜，感受歌曲的特點。（1）聽教師唱旋律，學生邊聽邊思考：師：歌曲主要由哪幾個音組成？每一個樂句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的？師：結(jié)合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點。（2）分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。5.學唱歌曲，處理歌曲。（1）師：請同學們按歌曲提示的力度和速度記號來演唱。（在演唱時提醒學生）（2）用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來表現(xiàn)兩個不同情緒的樂段。6.師：請學生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律動，體驗撒尼人民月下踏歌時的意境。7.完整演唱歌曲。四、課堂小結(jié)：師：“今天，我們一起學習了歌曲《阿細跳月》和《轉(zhuǎn)圓圈》，我們同學有哪些收獲呢？”生：自由回答。師：“通過歌曲讓我們感受到了彝族人民的特有音樂文化，體會到了彝族是一個愛跳舞、愛唱歌的民族，更是一個熱愛生活的民族?！蔽?、課后反思：本節(jié)課以培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣愛好為基本理念，讓學生在學中玩，玩中學。通過學習節(jié)奏，感受音的強弱及速度變化，讓學生更深的感受歌曲中的音樂要素。

第二課時【教學過程】一、組織教學二、復習歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》三、學唱《我抱著月光，月光抱著我》：1.初聽歌曲。師：請學生談談剛剛演唱的這兩首歌曲所表現(xiàn)的不同意境。2.聆聽歌曲范唱。師：請同學說出歌曲演唱的順序，并在歌曲中找找反復記號。3.多遍聆聽，用聽唱和視唱相結(jié)合的方法學唱歌曲。4.從速度、力度和演唱形式上進行歌曲的處理。師：第一樂段可用慢速輕聲齊唱，表現(xiàn)夜幕降臨，月亮出來了，小伙伴們相約來到河邊，點起篝火；第二樂段唱速稍快，用跳躍輕巧的聲音演唱，可采用男女生對唱的形式，仿佛小伙伴們在月光下、篝火旁追逐游戲，盡情歡歌；第三樂段是第一樂段的重復，歌詞不變，但可以加快歌曲的速度和加強力度，還可以嘗試用輪唱的形式，把歌曲推向高潮。5.分組演唱。6.完整演唱歌曲。二、聆聽管弦樂《火把節(jié)》片段1.從民族風情導入。師：你認為要表現(xiàn)“火把節(jié)”上熱鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節(jié)奏等音樂要素上會怎樣的表現(xiàn)？生：自由回答。2.初聽樂曲，感受與樂曲熱烈歡騰的情緒。師：請學生談談所想象的熱鬧場面。3.聆聽第1段。（1）第一遍，請學生邊聽邊用“xx|xxx”節(jié)奏型拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗音樂的情緒。（2）第二遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。引導學生聽出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們仔細聆聽鈴鼓的音色，并合著“xo|ox”節(jié)奏型拍擊。（3）第三遍，要求學生當聽到重音出現(xiàn)時，做擂鼓的動作；當鈴鼓音色出現(xiàn)時，和著節(jié)奏拍擊。也可分男女生做（男生做擂鼓的動作，女生做拍擊鈴鼓的動作。）4.聆聽第2段，感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。5.完整聆聽樂曲