人教版七年級數(shù)學下冊期中復習教案：第五章相交線與平行線教學目標：1.經歷對本章所學知識回顧與思考的過程,將本章內容條理化,系統(tǒng)化,梳理本章的知識結構.2.通過對知識的疏理,進一步加深對所學概念的理解,進一步熟悉和掌握幾何語言,能用語言說明幾何圖形.3.使學生認識平面內兩條直線的位置關系,在研究平行線時,能通過有關的角來判斷直線平行和反映平行線的性質,理解平移的性質,能利用平移設計圖案.重點:復習正面內兩條直線的相交和平行的位置關系,以及相交平行的綜合應用.難點:運用平行線的性質與判定解決一些實際問題。一、知識回顧1.對頂角、鄰補角①兩條直線相交、構成哪兩種特殊位置關系的角？指出圖(1)中具有這兩種位置的角.②如圖(2)中,若∠AOD=90°,那么直線AB,CD的位置關系如何?③如圖(3)中,∠1與∠2,∠2與∠3,∠3與∠4是怎么位置關系的角?2.垂線及其性質.(1)復習時教師應強調垂線的定義即可以作垂線的制定方法用,也可以作垂線性質用.作判定用時寫成:如圖(2),因為∠AOD=90°,所以AB⊥CD,這是一個角的“數(shù)”到兩直線垂直的“形”的判斷。作為性質用時寫成：如圖(2)，因為AB⊥CD,所以∠AOD=90°。這是由“形”到“數(shù)”的說理。(2)如圖(4),直線AB、CD、EF相交于點O,CD⊥EF,∠1=35°,求∠2的度數(shù).(4) (5) (6)(3)垂線性質1和性質2.讓學生敘述垂線的性質,懂得分清這兩個命題的題設和結論,垂線性質一說得過一點已知直線的垂線存在并且唯一的.學生思考:①請回憶一下后體育課測跳遠成績時,教師是怎樣測量的?如圖(5),AB⊥L,BC⊥L,B為重足,那么A、B、C三點在同一條直線上嗎?②為什么?③點到直線的距離、兩條平行線的距離.3.同位角、內錯角、同旁內角.只要求學生從圖形中找出同位角,內錯角,同旁內角.練習:如圖(7),找出∠1、∠2、∠3中哪兩個是同位角、內錯角、同旁內角.圖（7）圖（7）(1)怎樣判別兩條直線是否平行.(2)平行線有什么特征?(3)對比平行線的性質和直線平行的條件,它們有什么異同?來源5.關于平移,讓學生思考:(1)圖形平移時,連接對應點有什么關系?(2)如何確定圖形平移的方向和平移的距離?(3)你能用平移設計一些圖案嗎?二、鞏固練習1．如圖所示，直線L1∥L2，AB⊥L1，垂足為點O，BC與L2相交于點E，若∠1＝43°，則∠2＝＿133°＿＿＿2．如圖，直線a∥b，點B在直線b上，且AB⊥BC，∠1＝55°，則∠2＝＿35°＿＿＿＿3．把一副三角板按如圖所示的方式擺放，則兩條斜邊所成的鈍角x為＿＿165°＿＿＿＿＿4.如圖，在四邊形BFCD中，點E、A兩點在FC上，已知∠1=∠2，∠3=∠4，∠5=∠6，試判斷=1\*GB3①BD與FC的位置關系，為什么？=2\*GB3②AB與CD的位置關系，為什么？=3\*GB3③ED與FB的位置關系，并說明為什么？ AACDBFE153246解：理由：如圖，設AB與DE交于點H，

∵∠3=∠4，

∴BD∥CF；

∴