五年級上冊數學教案-5.8 找最小公倍數 ︳北師大版_第1頁
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文檔簡介

找最小公倍數教學內容：公倍數和最小公倍數教學目標：結合具體情景，體會公倍數和最小公倍數的應用，理解公倍數和最小公倍數的含義。探究找公倍數的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。結合生活實際，激發(fā)學生探究生活中數學問題的欲望，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和主動探究的精神。教學重難點理解兩個數的公倍數和最小公倍數的含義求最小公倍數的方法教學步驟：復習舉例說出倍數和因數的概念舉例說出公因數和最大公因數的概念老師指出一個數的因數是有限的，它的倍數是無限的情景導入（幻燈片的情景1和2）板書課題：找最小公倍數教授新知出示百數表請同學們用“三角形”標出4的倍數，用“圓”標出6的倍數學生交流討論，老師巡視指導誰能說說4的倍數有哪些？說出6的倍數有哪些？圈數的時候我們發(fā)現了什么？能舉出一些例子嗎？老師總結：像12,24,36,48這些數既用三角形標出，又用圓標出，所以它們既是4的倍數，又是6的倍數。完成填空4的倍數：__________________________6的倍數：__________________________4和6的公倍數：____________________4和6的最小公倍數__________________填寫集合表66的倍數4的倍數4和6的倍數老師指出：中間的4和6的倍數我們給他們起一個名字，叫做4和6的公倍數，在數學上，我們把這些數都叫作公倍數。誰來結合例子總結一下什么叫作公倍數？（學生交流，討論后回答）在所有的公倍數中有一個最小的，叫做最小公倍數，比如說12就是4和6的最小公倍數。老師提問，學生思考，兩個數的公因數和公倍數有什么區(qū)別和聯(lián)系，那么最大公因數和最小公因數呢？（學生討論然后回答）共同探究用上面的方法（圈數法）找出6和9的公倍數以及最小公倍數（百數表）學生在下面討論交流，老師巡視短除法拓展應用1、3的倍數：______________________5的倍數：_______________________3和5的公倍數：_________________3和5的最小公倍數：_____________2、找出下面各數的最

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